2022年部编版语文《观潮(2)》精品教案

1、观潮
教学目标：
1.理解课文内容, 能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地〞等重点词
语的含义.
2.有感情地朗读课文, 背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后〞的
顺序给课文分段.
3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象, 感觉自然之壮美.
教学重难点：
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象, 感觉自然之壮美.
教学准备：
1.课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片.
2.课件. (图文并茂、声乐结合)
教学方法：情景教学法
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、直奔“潮〞, 整体感知
1.释题知“观潮〞.
同学们, 我们已经预习过课文了, 这儿的“潮〞, 就是指钱塘江大潮. “观潮〞, 你知道是怎么回事吗?
2.人文理“观潮〞.
a.导入.
是啊, 钱塘江大潮是我国的一大自然景观, 一个旅游胜地. 今天, 就让我们随着作者一同走近它, 触摸它、欣赏它、感觉它!
b．读文.
请大家快速地读通课文, 读准字音. 找到文中的一句话, 是具体告诉“我们观潮〞的时间、地点、事情的这么一个句子. (第二自然段的第二句)
句子：这一天早上, 我们来到了海宁市的盐官镇, 据说这里是观潮最好的地方.
◆这里的“这一天〞和“这里〞分别指的是什么? 你能联系上下文改一改, 自己试着说一说吗? (农历八月十八, 海宁市的盐官镇)
◆“据说〞怎么讲? 自古以来堪称为“天下奇观〞的钱塘江大潮, 今天“我们〞这些人亲眼目睹了, 究竟是否与“据说〞的一致呢? 请同学们认真地读一读课文, 想一想问题. 二、品味“奇〞, 感觉奇观
你认为“天下奇观〞奇在哪里呢?
1.边默读课文边用“〞划出最能感受到大潮的“奇特〞的语句. 读一读, 说一说体
会. (小组交流、汇报)
2.重点品读“潮来时〞的“奇〞：壮观、奇特.
a.点拨：句l：“午后一点左右, 从远处传来隆隆的响声, 好似闷雷滚动. 〞
句2：“过了一会儿, 响声越来越大, 只见东边水天相接的地方出现了一条白线, 人群又沸腾起来. 〞
◆感悟形象：此时此刻, 你心中最想说的话是什么? 眼看潮水来了, 带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线〞的情景谈感悟. (奇：声音、形状)
b．精读第4自然段, 立体赏“奇观〞.
◆范读, 朗读感受：这时, 你又仿佛看到了什么? 听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇〞.
潮水的长. 你懂“横贯〞的意思吗? 用自己的话告诉大家, 好吗?
潮头的高. 想象一下“白浪形成的水墙〞这样的场面.
潮水的气势猛、声音响. “齐头并进、浩浩荡荡〞, 你能想象得出那是一种怎样的场面吗? 再加上“山崩地裂〞的声音, 那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗? 为什么? (由远及近, 点拨“移〞字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的, 那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢? 那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!
品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观, 令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫, 我想大家会读得更好的, 是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前, 你会怎么想? 又会怎么做呢? (启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读：“潮来时〞的三、四自然段. (语速由缓到急, 语调由平静到高昂, 顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读.
3.自主品读“潮去后〞的“奇〞.
a．读了之后, 你觉得更“奇〞表达在哪些情景里, 哪个词语里?
b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼〞等词义及其景象.
c.“恢复〞一词能去掉吗? 为什么? (引发学生联系前文)
4.品读“潮来前〞的“奇〞.
a．过渡：确实, 钱塘江大潮还未出现时, 江面是很平静的. 当然, 平时的钱塘江就挺美的, 也能看到大潮. 只不过, 在“观潮日〞这一天, 我们所看到的大潮更令人神往与期待, 于是在江潮来之前, 大堤上早已人山人海, 翘首相盼.
b．引读：带着这种心情读好句子. (舒缓而又神秘、盼望的语气)
三、深悟“奇〞, 回归整体
刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮, 钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇, 令我们叹为观止, 使我们深深折服!真不愧为“天下奇观〞, 名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文, 回味“观潮〞中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时
一、读文, 理清层次
1.回忆；上节课我们品味了那“天下奇观〞所带给我们壮观的景象、奇特的感受, 相信大
家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后, 你们发现这里都是在写什么? 一、二、五自然段又各写了什么?
分小组读段落.
2.点拨时间词, 尝试分段. (按“潮来前、潮来时、潮去后〞的顺序分段)
二、积累, 课外拓展
1.寻找比喻句, 感悟用法之妙.
(共有5处, 相机点拔比喻句的样式. 如：好似、犹如、形成)
2.自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句, 进行美读积累. (再次回放全文的课件, 图
文并茂)
3.抄写自己喜欢的语句.
4.练习课堂作业.
5.课外拓展：(任选一题)
a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观〞的景点的资料和图片, 相互
交流.
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料. 可以以研究报告的形式汇报交流.
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中, 指导学生：
◆仿写描写景物具体的一个片断.
◆抒写自己的情感的一段话.
【教学目标】
1.会写12个生字. 能正确读写“聚集、宣告、旗帜、检阅〞等词语.
2.有感情地朗读课文, 理解课文内容, 体会中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的心情.
3.学习文章中有关场面描写的写作方法.
4.体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情, 了解新中国成立的伟大意义.
【教学重难点】
1.理解文章内容.
2.通过学习文中描写毛主席和群众的点面结合的写法, 学习场面描写.
3.抓住重点词句体会中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的情感.
【教学课时】
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话激情, 导入新课
1.师：同学们, 你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？〔学生结合课外搜集
的相关资料简单说一说. 〕
2.师：1949年10月１日, 是我们新中国的诞生之日. 这一天, 世界的目光都集中
到了天安门广场, 因为在这里, 新中国举行了隆重的开国大典. 〔课件出示图片：开国
大典的情景〕现在, 就让我们走进这一天, 去看看当时的情景, 感受那冲动人心的盛况
吧!
二、自学课文, 扫清生字词障碍
1.出示学习要求.
〔1〕自由朗读课文, 借助拼音读准字音, 不熟悉的字多拼读几遍.
〔2〕借助字典掌握生字的字形, 注意字的书写.
〔3〕通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语.
〔4〕标出自然段序号, 不理解的句子可以做上标记.
2.学生按要求自主学习.
3.指名交流自学成果.
三、理清脉络, 整体感知
1.默读课文, 思考：课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的？哪一局部是全文的重
点内容？(课文是按照开国大典进行的顺序记叙的. 典礼进行时的局部是全文的重点. ) 2．按照开国大典进行的顺序, 理清课文脉络.
第一局部(第1~4自然段)：写开国大典之前天安门广场的情况.
第二局部(第5~10自然段)：写开国大典上毛主席向全世界庄严宣告：新中国诞生了.
第三局部(第11~13自然段)：阅兵式盛况.
第四局部(第14自然段)：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况.
第五局部(第15自然段)：开国大典结束后, 光明充满了整个北京城.
3.朗读第二局部, 思考：这局部内容是按怎样的顺序记叙的？
(典礼开始, 奏国歌；毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立〞；升国旗；宣读公告. )
4.根据课文记叙的顺序, 指名说课文的主要内容.
5.本文先讲了典礼开始前会场上的情况, 然后讲, 接着讲的盛况, 最后讲.
四、总结全文, 布置作业
1.学生有感情地朗读课文, 师生共同总结读后感受.
2.积累文中描写开国大典盛况的词语和句子.
第二课时
教学过程:
一、影片导入, 衬托气氛
1.播放《开国大典》的影片片段. 谈一谈影片中哪一个镜头给你留下的印象最深刻.
〔预设：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了〞时, 全场人们一
齐欢呼的场面给我留下的印象最深刻, 表达了中国人民无比冲动、自豪的感情. 〕
2.今天, 我们一起穿梭时空隧道回到那一天, 感受开国大典时天安门广场上的壮观
场景.
二、想象场景, 体会感情
1.自由朗读课文, 回忆开国大典是按照怎样的顺序记叙的？哪些过程最能表达出开
国大典的盛况？〔学生自由说一说〕预设：宣布典礼开始奏国歌宣布新中国成立升国旗
宣读政府公告阅兵式群众游行
2.师：课文中的场面描写较多, 请同学们在文中标出场面描写的局部, 并思考场面
描写的作用. 〔指名说〕
预设：表现出了人民自豪、冲动的心情, 对毛主席的崇敬与爱戴.
3.体会重点语句.
〔1〕课件出示1：工人队伍中, 有从老远的长辛店……步行四五十里路赶来的. 从这两句话中你感受到了什么？
〔从“老远〞的长辛店等地坐火车清早到了北京车站, 一下火车就“直奔〞会场的
工人, 以及“五更天〞摸黑步行四五十里路的农民, 让我们感受到了人民的急迫心情,
他们是那样的冲动与兴奋, 他们是参加典礼的三十万人的缩影. 〕
〔2〕课件出示2：三十万人的目光一齐投向主席台.
〔表达了人民对领袖的无限热爱, 对新中国的无限热爱. 〕
〔3〕课件出示3：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席〞这一句的时候, 广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼.
〔毛泽东领导中国共产党和中国人民, 推翻了压在中国人民头上的三座大山, 迎来
了新中国的成立, 他是人民群众心目中最敬爱的领袖. 人们期盼他成为中央人民政府主席, 选举他为主席正合民意. 所以当听到毛泽东中选为新中国的主席时全场热烈欢呼. 〕〔4〕课件出示4：群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和冲动.
〔群众看到自己国家的武装那样强大, 战士那样威武, 用欢呼来表达自己冲动的心情, 用喊声和掌声表达对人民军队的热爱之情. “把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了〞,
说明了人民的心情欢快、冲动到了极点. 〕
〔5〕课件出示5：毛主席在城楼上主席台前边, 向前探着身子, 不断地向群众挥手, 不断地高呼“人民万岁! 〞“同志们万岁! 〞
〔这句话是写毛主席对人民群众高呼“毛主席万岁〞的回应, 一方面说明毛主席对
人民的热爱, 另一方面, 这些动作和口号直接表现了毛主席的领袖风采. 〕
4.在众多的场面描写中, 我们学习到了哪些场面描写的方法呢？
〔特定的地点、特定的景物、人物的活动, 这三者的综合构成了场面, 对三者有机
结合的动态描写就是场面描写. ①有点有面, 点面结合. ②突出重点, 写出气氛. ③层
次清楚, 有条不紊. 〕
三、总结全文
师：难忘的1949年10月1日, 人们难忘那历历在目、冲动人心的场面, 更难忘那
些为新中国的成立而献身的英雄们, 作为21世纪的接班人, 我们不能忘记历史, 应努
力进取, 迎接新世纪的挑战, 使国家更加富强、兴盛.
【教学板书】
会场情景盛大典礼盛况隆重
阅兵式威武群众游行壮观
中国人民无比自豪、冲动
【教学反思】
课文是按照开国大典进行的顺序表达的. 这条主线对于学生来说, 是能准确找出来的. 但是, 开国大典这一历史事件发生在1949年, 要生活在当今的学生体会大典的盛
况和人们冲动、兴奋的心情, 有点困难. 为此, 我寻找了一些关于庆典盛况的视频资料
以及文字资料, 以此来调动学生的学习积极性, 帮助学生更好地理解课文内容. 接下来, 讲解典礼的过程, 学生就比拟容易理解了.。