语文ⅱ人版第四专项版块一(听听那冷雨)教案

语文ⅱ人版第四专项版块一(听听那冷雨)教案

【教学目标】

1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。

2、积存中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。

3、依照自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。

4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。

【重点难点】抓住关键语句，把握文章主旨。

课时安排：二课时

【教学过程】

【一】导入：

我明白，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永久爱过，永久不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永久可不能改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎么样呢。今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，查找那一份久违的感动。

【二】作者介绍:

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。

事实上，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎么样的一段情缘呢？

【三】夯实基础，检查字词

惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱

揪〔揪住〕锹〔铁锹〕啾〔啁啾〕愀〔愀然〕

【四】释题

我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的要紧意象，大伙看看这篇文章的题目具不具备如此的特点呢？〔具备〕那本文中要紧的意象是什么呢？〔雨，而且是冷冷的雨〕“冷”字用在那个地方合适吗？假如我换成“苦”或“寒”好不好？

“冷”－――雨的凄冷〔景〕＋情的凄凉〔情〕

给人一种凄凉迷蒙的景象，表达作者无限的思乡之情

“雨”能够表现故国之思的缠绵悠长。

“冷”有两层含义：

〔1〕突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。

〔2〕表现作者因远离祖国故乡、因时光流逝而产生的凄凉。

【五】总体把握，有的放矢

大伙预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是特别正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，同时文章中化用了许多的传统文化。然而它的主旨却是十分明确的，因为不管他写到美国、依旧台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就特别好的表现了他的那种深深的家国之思。

那这一情感在文章中是如何表达的呢？我们就带着那个问题进入今天的学习。

〔一〕阅读、品味鉴赏以下句子。

1、想如此子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是如此下着雨的。这种感受不明白是不是从安东尼奥尼那儿来的。

〔那个地方用了什么修辞手法？“黑白片的味道”是什么意思？什么原因说是“从安东尼奥那儿来的”？〕

通感。用黑白片的色调写出环境的单调乏味。作者写此文时，正是大陆的文革后期〔1974〕，安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子特别灰暗。可见作者由此表达了对中国历史和现实的担忧。〕

2、然那么他日思夜梦的那片土地，毕竟在哪里呢?在报纸的头条标题里吗?依旧香港的谣言里?依旧傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦？依旧安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？依旧呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里？〔表达了作者怎么样的思想感情？——有两种。一是因久离祖国而产生的强烈牵挂，二是因文化大革命引起的困惑。〕

3、只要仓颉的灵感不灭，漂亮的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必定长在。

提示：“汉字”是世界上最独特最丰富的语言〔从“雨”及“雨”部可看出〕，是中华民族悠久历史文化和向心力的集中表达。只要这种语言不断绝，中国就永久挺立。历史已充分证明了这一点。表达了作者在担忧和困惑后对祖国的坚决信念。

小结：作者通过对“雨”的联想，通过对中国历史与现实的思考，表达了对祖国的思念、担忧和信念。因此，听冷雨，确实是作者在炽热的情思下关于现实历史的冷静思考。

〔二〕阅读、思考作者怎么样从不同的角度对雨进行感受？〔先是从嗅觉、接着从视觉和触觉、最后从听觉来感受雨。〕

1、作者写落矶山蓝天白云、奇岩怪石，用意何在？〔请朗读相关片断〕

明确：通过美国的风景与中国的风景进行对比，反衬出中国风景之美，表达对祖国的情思。〔美国的风景轮廓分明、带着生硬的感受，属于豪放派；而中国的风景那么婉约朦胧，颇有情调和意蕴〕

2、“一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成“，如何理解这段话？

明确：概括了作者的遭遇：少年时，热情受挫；中年时，漂泊异乡；老年时，远离祖国，想到国家分裂不由得悲从中来。

〔三〕阅读、思考：当作者在台北的瓦屋里听雨时，不时引起对祖国风情的回忆。同时也感叹着随着时光的流逝，台北的瓦屋差不多被林立的高楼所取代，失去了雨打屋瓦的特有情韵。同时伤感地回忆起雨中漫步的初恋时代。最后又回到眼前的现实中来，感叹“前尘隔海。古屋不再”，并再次点题。

1、如何理解“前尘隔海，古屋不再”这句话。

“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；“古屋不再”是因青春不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史，其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声，而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。

六、内容解析、串连文本内容

1、学生齐读第一段，总结文章的语言特色〔叠词叠句〕，抓住最后两句话，提问什么原因躲只是整个雨季？联系学生想家心理思考什么原因连思想基本上潮润润的？

明确：以雨开头，告诉我们，有时尽管能够临时排遣心境，然而那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。

2、下面就需要大伙的思绪跳一下了，看第4段前六个字，跳到了哪里？〔台湾〕这一段作者写了现实中的雨吗？〔不是，而是写了与雨有关的字。事实上我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说那个地方的霜雪云霞的漂亮，雷电霹雹的骇人。在那个地方作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”〕

3、那么就让我们来听听那冷雨吧。读第5段找出里面表现雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最感性的，是一场多情的雨。

4、我们在看看其他的地方是否也给了作者同样的感受呢？因此作者又写了美国。让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考如此写的作用是什么？

明确：此处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。尽管那个地方特别美，然而怎么说是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他