人教版小学语文教案新部编本《去年的树》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
邀请式听课教案去年的树
课文简说:
本文是日本作家新美南吉的作品。

文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

设计思路:
这是篇童话，虽说童话的主要表达手段是想象，但这些想象也必须植根于生活。

本篇童话主要通过四次对话展开故事的情节，推动故事的发展。

本教案主要抓住这四次对话，联系学生的生活实际，通过学生自主的、多次、多层面的体验，直接与文字接触，使学生产生悲剧美的体验。

教师还以自己的激情，让学生融入情境，激起他们同情和感动的火花，感悟树和鸟儿之间的真情，懂得生活中诚信的重要性。

设计特色：
研读四次对话，联系学生生活实际，直接而高效地与文本对话。

学习目标：
1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

学习重点：有感情的朗读课文中的四次对话，体会角色的心理。

学习难点：引导学生体会鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。

教学准备：课件
教学设计：
一、情境导入，揭示课题
多媒体出示鸟儿的日记。

2001年6月28日晴
我给好朋友大树唱歌。

2001年122月28日阴
我给好朋友大树唱歌并告别。

师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？
出示课题：去年的树
二、介绍作者
三、检查字词：（多媒体打印）
融化（强调字形）剩下伐木人（和代比较，了解意思）煤油灯（看实物了解意思）
四、读全文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？（用自己喜欢的方式读）
五、研读对话，训练朗读
师引：是的，第二年的春天，鸟儿双飞回来了，（可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

）简笔画。

想想去年时会是一棵怎样的树？你是怎么知道的？
1．指导学习第1组对话
（1）请学生找句子，你从中发现了什么？（它们是一对好朋友）朗读
（2）鸟儿给树唱歌，给树带来了什么？（歌声）
树给鸟儿提供了什么？（休息的地方，温馨的家）
谁能读出好朋友相处的感觉？
（3）在我们的生活中也有许多好朋友，说说你和好朋友是怎样相处的？
（4）是呀，它们相处的多么愉快呀。

可是有一天鸟儿不再给树唱歌了，为什么？它们有了怎样的第一次对话？
你从它们对话中听出了什么？
此时它们分别时心情是怎样的？（依依不舍）
朗读指导：你们想想这对好朋友在分别时的心情是什么样的？再带着你自己的体会找你的同桌练练这组对话。

师：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）
2.体会寻找大树时鸟儿的心情，精学第二次对话。

师引：读第5节，可是……（继续出现前面的话）
（1）想一想，如果你是那只小鸟，在南方每天都练习给鸟儿唱，此时却看不见它了，你会怎样想？你又会怎样做呢？
大家看看课文中的鸟儿是怎样做的？默读7—14段，想一想鸟儿都先后问了谁？（树根、门先生、小姑娘）
（2）想一想，此时鸟儿会怎样问树根呢？请填个词语。

鸟儿______地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
（3）鸟儿们，我们已经找了，找不到就算了吧，行吗？为什么？
3.自学自悟三四次对话。

接下来鸟儿又问了门先生和小姑娘，请大家用刚才的方法，填上恰当的词语，然后同位间再读一读。

（把学生回答的词语填上去）
全文共有4次对话，寻找大树有3次，让我们读一读这几次寻找吧。

师生合作读。

（体会感情）小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。

是呀，鸟儿经过了三次不断的飞才找到了树，这次寻找真是怎样的？（千辛万苦、费尽周折）力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

4、体会两个看。

（机动）
最后，鸟儿见到大树了吗？让我们一起读课文的最后三个自然段。

这里出现了鸟儿两次看灯火，谁来说说第一次鸟儿心里是怎么想的？（唱完了歌，它又看了看灯火，此时它又会想些什么呢？
四、拓展：
1、此时，大树会听到鸟儿的歌声吗？听不到，为什么还唱呢?（表示对朋友的怀念、留恋）
2、相信通过这节课的学习，你有很多话想对小鸟或者大树、伐木工人说，也有可能你过去与好朋友产生了误解，现在人你有好多话要对好朋友说，请你写下来，好吗？
3、学生交流。

五、小结
最后，老师送给你们一句话。

“真正的朋友是分别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践！”。