新教材下的高中英语教学

探索 出一条既符合新教材 的要求又适合学生特点 的新 的教学模式 。
一
境 ，设 法使 静态的文字变成生动活泼 的交 际活动 ，使学生在语言运
用 中学 习语言 。 在 真实与互 动的情 境中 ， 教材是脚本 ， 教师是导演 ，
、
教学理念的改变
面对新教材 ，首先思想 观念要 转变 ，有了新的观念才能接受新 学生 是演员 ，师生双方共 同参与 ，频繁交 流 ，形成主动参与 ，探究 事 物。在语言环境 的欠缺 中不仅要 崇尚 “ 苦读” 、 “ 勤教” ，更要 合作 的课堂气氛。学生在轻松愉快 的气 氛中学到了知识 。同时 ，活 以人为本 ；对学生 “ 乐学” 的潜能 大力 的开发 ，英语教学过程既重 化了教 学内容也能激 活学生 的思维 ， 促使他们 主动学 习、 乐意学 习。
的讲授和传递上 ，就像是把知识从一 个仓库搬到另一个仓库 ，我们 好像是一个知识 的 “ 搬运工 ” ，在这 种单调乏味 ，简单重复 的机 械
并以兴奋活跃 的思维状态 去面对英语语言知识和技能 ，在加 强基础 “ 操作”中 ， 我们成 了缺乏创新意识 的 “ 教书匠”。而新 教材理念 是 ， 知识和基本训练 的同时 ， 使 基础知识转移为语言技能 ，并发展 成运 课堂教学是一个在教师 引导下 学生主动参与 、独立思考 、 自主发 现 用英语进行交际的能力。
新教材下的高中英语教学
张 敏
摘 要 ：新的 教 材 和 课 标 不 仅 要 求 教 师 向 学 生 传 授 系 统 的 英 语 知 识 ，更要 培 养 学生 英 语 技 能 。 为 此 ，教 师 有 必 要 对课 堂教 学 效 果 、教 学过 程 中 的 每 个 环 节 及 时 进 行 全 面 系 统的 反 思 和 重 新 认 识 ，这 有 助 于 发现 学生 学习 中 的 困 难 ，自 己 教 学 过程 中 的 成 绩 和 不 足 ，发 扬 成 绩 ，改 进 不 足 ，提 高课 堂质 量 ，提 高 学 生 的 英 语 能 力 ，探 索 出一 条 既 符 合 新 教 材 的 要 求 又 适 合 学 生 特 点 的 新的 教 学 模 式 。 关 键词 ：高 中英 语 新 教材 英 语能 力
新教材要求课堂 以结构 和结构功 能为 主线 ， 组织和安排昕 、 说、 教师所讲授的知识应该成为培养学生英语学活动 的设计 ，主要是 为了启发学 课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与 、 独立思考 、自主发现 、 生思考 ，提倡创新 ， 给学生提供思维和想象的空间 。 在培养 听、说 、 不断创新和培养实践能力 的过程 ， 让学生 由 “ 学会” 转变到 “ 会学” 。
２ ．充分调动学生学 习的主动性 。
三 、教学活动要发展学生的创新能力 在我们 的平 时课 堂教学 中 ，大多数教师把职责主要定位在知识
学生要 自 觉地 确立学习 目标 ，制定学 习计划 … 结学 习方 法 ， 建立认知结构 。从学 习知识 、 解 决问题的过程 中获得某种满 足感 ，
１ ．培养学生 自我激励学习动机 。
英语新课程倡导任务 型教 学模式 。在平时的教学 中，我们应 给
予学 生明确的任务 ，同时强调完成任务 是值 得珍惜的学习机会 ，是
学生英语学 习动机对学 习兴 趣的形成起着积极的促进作用 ，它 对他 们语言运用能力 的提高 。同时，教师要 从任务的真实性 、实用 是 促进学生学 习兴趣形成 的基本条 件。课 堂教学是教师激发学生学 性 、功能性三个方面保证任务 的可行性 ， 并 且确保学生明确领会并 习兴趣 ，提高学生参与行为 的重要 场所 之一 ，教师应尽一切努力 和 全面执行教师布置 的任务 。在教学新 知识时 ，教师应 以大多数学生 方法培养学生对英语 的兴趣 。英语 学习的兴趣产生之后 ，学生 的学 的语 言知识技能为基点 ，设计难 度适 中 ，切实可行 的活动或任务 ， 习态度和方法会逐步改善 ，继而产生强烈的参与愿望 。学生在课 堂 使学生敢于去尝试用不 同难度 的任务 让不同层次的学生在一 堂课 中 教学过程 中发挥 出的主体作用反 过来又促进了教师的课堂教学 质量 都能被关注到 ， 并 都能解 决问题 。 的提高 ，教与学真正进人 良性循环。
视语法 和词汇知识 的讲解与传授 ，更要对 学生实际语言运用能力 的 让他们 充分发 挥 自己的想象力 和创造力 ， 从而越学越爱学 。
培养。这样才能使教学观念 与新课 程标 准要求相适应 。因此 ，要 突 ２ ．要有可行的教学任务
出 “ 以学生为主体”的思想 ，教师在 教学 活动中要做 到 ：
统 的英语 知识 ，更要培养学生英语技能 。为此 ，教师 有必要 对课堂 生正确 、得体 、灵 活地运用所学语言 的能力 。为了改 革传 统教法弊 教学效果 、教 学过程中的每个环节及时进行全 面系统 的反思和重新 端 ，适应这种全新 的 “ 任务型”教学 ，教者要做到 ： 认识 ，这 有助于发现学生学 习中的困难 ， 自己教 学过 程 中的成绩和 不足 ，发扬成绩 ， 改进不足 ，提高课 堂质量 ， 提高学生 的英语能力 ， １ ．课堂要有互动交往的教学设计 在教学 中要 围绕教学 内容 ，教师要 千方 百计地创造各种交往情
读 、写能力 的基 础上 ，着重提高学生用英语获取信 息 、分析信息 、 分析 问题 和解决 问题 的能力 ，以培养学生综合运用英语 为 目标的教
二、把英语作 为一种 交流工具 进行使 用而教 学
语 言是 一种交流的工具 ，不是一套死 的规则 ，在平时教学中 ，
学贯穿 于整个 教学中。新的教材和课标不仅要求教师 向学生传授系 不能过分注重语法 规则的讲解而忽视它 的交 际功能 ，不注意培养学