模块3可选案例(下)《幸福是什么》案例分析

模块3可选案例（下）《幸福是什么》案例分析
1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？
答：我比较赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法。

不直接给予反馈而是采用学生互评的做法更有助于学习目的的达成，有利于发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。

学生会站在比较公正客观的立场看待问题，同时也达到相互学习，相互取长补短的目的。

这样做不会限制学生的思维，给学生充足的时间和思考空间，会促使学生积极主动地发言，并且在发言过程中无所顾忌，敢想敢说，这样做有利于鼓励学生积极参与学习活动。

另外老师也能通过更多学生的发言检查自学的效果和学习程度。

2．在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？答：听完所有小组的陈述后，汪老师问大家：“大家说得真好，那么哪个小组说得最好呢？”同学们推荐哪组的都有，汪老师发现多数同学都是凭感觉来进行评价，评语很笼统，于是他把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，“哪个小组的立意最好？”“哪个小组的表达最好？”，通过对逐个问题的回答，学生的小组评价逐渐明确。

汪老师是利用自主学习教学策略，让学生自主评价并不是放任学生，而是适时对学生进行必要的指导。

汪老师引导同学们从语言表达、故事流畅性和全文感情色彩等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇
报。

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？
答：汪老师的课堂导入很合适，创设游戏情景，在《幸福拍手歌》的歌声中开始了这节课的学习。

唱完歌，顺势抛出问题“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”这样的问题问得非常贴切，从这个问题就自然过度到新课的学习了。

激发了学生的学习兴趣。

4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？
答：我是一名英语教师，在教学过程中常用的方法有：创设情景法，故事引入法，游戏引入，复习引入，图片引入，练习引入，检查预习效果引入等。

5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？
答：值得学习的地方∶
（1）汪老师的导入非常贴近生活，让学生在轻松愉快地环境下接受知识。

（2）在教学策略上，主要使用了自主学习策略，发挥了学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，帮助学生如何去“学”。

（3）教师课前进行了精心的准备，备课中，既考虑了教材内容，又考虑了学生因素。

需要改进的地方：（1）老师是学生学习过程的组织者、指导者，
应该在学生充分发言的基础上，结合学生的发言做个总结和归纳，进一步提升学生对幸福的理解和感受。

（2）给一些学生朗读的时间，如果能在朗读指导上多下点功夫，让学生在读中体会情感就更好了。