[2022年高考英语试题的分析与反思]2022高考英语试题分析

[2022年高考英语试题的分析与反思]2022高考英语试题
分析
一年一度的高考终于结束了。

今年是我省实施新课程标准后的第一年
高考，因此，今年的高考备受各界的关注。

试题的难度、结构、新课程标
准理念在试题中的体现和结合、新课程标准下的高考与传统高考的衔接等
牵动着老师、高三学生和家长的心。

总体来说，今年某某省高考英语试题的难度与往年保持基本平稳，虽
然新增三类新题型---第一部分语音题改成选择所给单词的正确音标的读音；阅读题中，第五篇改成任务型阅读，即选择主题句；改错题变行中改
错为句中改错，但新增试题的总体难度不大。

所以分析整套试卷，我认为
整体来说，某某省2022年高考英语试题能充分考虑我省省情，从实际出发，兼顾了陕南、陕北和关中地区的教育现状，充分反映我省中学英语教
学实际，是一套以基础考点为主，有层次、有梯度的高质量试题。

作为新
课改施行以来的第一年高考试题，它能够贯彻“改革中求稳定”的特点。

试卷所涵盖的内容，贴近生活、贴近现实。

所选用的文章通俗易懂，考察
的语言点和语法规则无偏、怪、难题，大多为平时已练习过的基本常识，
学生做起来，应该没有什么困难。

第一部分音标题中，agriculture一词的音标，因涉及到该词的重音
并且为多音节，有少数同学判断错误，其他几个均为单音节和双音节词，
相对较简单。

补全对话内容为两人谈论周末海边度假，话题贴近生活选项
清晰明了。

单选题为一个单词和一个短语辨析，两个口语运用，其余的九
个小题考查英语基础语法和基本结构，包括代词、情态动词、非谓语动词、谓语动词的时态和语态、定语从句、壮语从句、名词性从句、倒装结构和
虚拟语气等，其中，17、18两个小题略有难度。

作为高考英语试题的重
头戏，完形填空、阅读理解所选用的六篇文章难度适中，体裁多样，内容
涉及人生观和世界观教育、助人为乐、体验没有现代生活元素的生活、垃
圾邮件的危害及应对策略和馈赠礼物。

七选五的任务型阅读，虽然也属于
新题型，但其实它是阅读题的一种新形式，本质上没有什么变化，只是今
年的七选五中有个别题的选项较难确定，学生需三思后慎重选择。

单词拼
写部分，所考单词基本上属高频单词，且形式变化不多，只有四个单词存
在词形和此行的变化，分别是：dicuing，pretended,minute,deeply.改
错虽在一定程
度上属于新题型，但所考察的全部属于英语基础知识。

写作要求完成
一封电子邮件，基本上没有大的难度。

学生考后的反馈来看，容易出错丢分的环节有：语音题、七选五阅读、单词等，其实这些部分，我们在考前也有所预计并进行了针对性的训练。

只不过，这些部分成绩的提高是一个漫长的过程，需要不断地积累来准确
地掌握和运用。

从考试的效果来看，我校高三复习的总体安排和思路是正确的，
对今后复习备考的几点建议。

1．加强基础知识的复习与巩固。

中学生英语学习整体程度不高，他
们单词量较少，英语感受能力较差。

同时长期记忆的方法不得当，所以学
习起来较困难。

即使学生在思想上已很重视英语的学习，并且在时间上也
付出了很多，但很多人仍发现，他们的成绩提高的较慢。

对此，应要求学
生反复复习、多练习基本语言点、语法点，将英语的基本语法真正弄通，
将高频单词真正背会且会灵活运用。

同时坚决放弃对一些偏题、难题的深究。

这样既可减少对宝贵时间的浪费，同时又可提高提高学生学习英语的
兴趣和信心。

同时，要重视小测验，以检验和加强学生的学习效果。

毕竟，
学生听课是一回事，但将课本知识转化为自己脑子里固化的语言运用能力
又是另一回事，而且这后一步更加重要。

毕竟高考检验的是学生学习掌握
了多少以及运用所学知识去解决实际问题的能力，而非老师教过多少。

2．注意因材施教，加强分层次教学。

各班学生中有英语特长生，有
英语较好和中等的学生，但也有英语很差的学生，“一锅烩”的做法，明
显让英语学习好的学生有些“吃不饱”，所以他们会显得不专心，学习态
度不端正，而基础差的学生上课听老师讲如同听天书。

其实在教学上应该
更大胆地放手给学生留一些时间，让他们自由地讨论难点或向老师请教询问，这样学生就可以有针对性地查漏补缺，而不应害怕学生会浪费时间、
抓不住重点，以至于老师没玩没了地讲个不停。

其次，在作业布置上也有
所不同。

这样有目的、有针对地提高不同层次学生的学习，可能效果会更好。

3．还要抓好学生的思
想工作，要打消好学生的骄傲自满的心理，督促他们追求更高；同时
稳定中等生的心理，安抚差学生，要让差生意识到：只要他们在努力一些、再坚持一些，英语成绩的提高并非不可能，老师应给他们更多的自信。

4．处理好教材和考试的关系。

现行的教材的容量和难度均远远超过
了老教材，涉及的词汇量也比考试大纲所规定的量大得多。

中学生有多门
学科需要学习，他们的精力和时间是有限的，如果我们的老师在教学中不
能对教材进行有效的整合和删减，面面俱到，什么都给学生硬灌，其效果
是可想而知的。

以上只是我个人的一些观点，不对之处，望各位同仁指正。