闵行初中初三语文记叙文阅读培训思维练习题

七宝新王牌九年级语文讲义（4）
姓名
★平实语言和生动语言
兼及“概括”与“表达”要求的语言转换类题型。

（拓展）
理解表述语言的深层含意，实际上是理解表述语言的语境含意和目的意义，或称“言外之意”。

一般有两种情况：一种是把要表达的本意蕴藏在朴实的语言中或生动（主要是运用比喻、拟人等手法）的语言中；第二种是在语言交际时不方便直接说出本意或针锋相对反驳、讽刺对方，把本意隐藏在所说的语言中，表现出一种表达智慧。

教材中戏剧文学中需要理解“潜台词”，古文中要理解“外交辞令”含意，现代文阅读常常要理解语言的深层含意，因此，大家应该对考查深层含意（言外之意）并不陌生。

例如：请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。

（4分）有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。

”
【答案】改变自己比改变环境（世界）更容易。

练习：钱钟书对翻译有如下形象的表述：
翻译的最高境界是让原作“投胎转世”，躯壳换了一个，而精神姿致依然故我。

请你将钱钟书的话用平实的语言重新表述。

（不超过30个字）（4分）
南州六月荔枝丹
①幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。

上了小学。

老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

”实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。

假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。

②白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。

缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的。

用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好象龟甲，特称龟裂片。

裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。

裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种的不同而各异。

③成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。

生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做"绛囊"、"红星"、"珊瑚珠"，都很逼真。

至于整株树以至成片树林，那就成为"飞焰欲横天""红云几万重"的绚丽景色了。

荔枝的成熟，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，"南州六月荔枝丹"指的是阴历六月，正当阳历七月。

荔枝也有淡红色的，如广东产的"三月红"和"桂绿"等。

又有黄荔，淡黄色而略带淡红。

④荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。

蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。

顶端叫果顶，浑圆或尖圆。

两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。

旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的"龙牙"、圆小如珠的"珍珠"，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。

⑤荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。

六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。

还有四川合江产的"楠木叶"，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克。

⑥所谓"膜如紫绡"，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。

说它"如紫绡"，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。

明代徐勃有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似"盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇"，是夸张的说法。

⑦荔枝的肉大多数白色半透明，说它"莹白如冰雪"，完全正确。

有的则微带黄色。

从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的层膜发育而成的，应称做假种皮。

真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。

荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。

味甜微酸，适宜于生食。

有的纯甜。

早熟品种则酸味较强。

荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。

⑧荔枝不耐贮藏，正如白居易说的："一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

"现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。

还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫延想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。

唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云："长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

"就是对这件事的嘲讽。

分析本文的语言特点
★作文开头技巧
1、开门见山，揭示主题
技巧诠释：一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直奔正题，而且会使阅卷老师省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。

例文
（1）我们是初升的太阳
十五岁，活力四射的年龄。

“风华正茂”、“生机勃勃”、“热情奔放”这些词都一直用来形容我们。

我们就像那初升的太阳，永远闪耀着活力的光芒，散发着青春的气息，只要有我们在，
就会有一片生机。

（2）悄悄地提醒
书籍是我们的良师、益友。

它让我远离了外界的喧嚣，还我一片心灵之净土。

它悄悄地提醒着我，怎样做事，怎样做人。

练习
下面这篇文章开头都存在问题，请试着分析问题出在哪里。

一次难忘的回忆
这件事发生在五年级，那时我所在的班级正被分班，我刚好被分到了（2）班，开始认识新同学的时候认识了“螃蟹”，“螃蟹”是个活泼开朗的女孩，她当时就坐在我的旁边。

班级里同学的关系都很好，随即我又认识了“蓝雨衣”、“宝宝”……
问题及修改：
2、总括全文，条理清晰
例文：同桌
也许你不会相信：初一上学期，我竟然四换同桌！要问这是怎么回事，说起来怪难为情的。

第一位同桌：“难兄难弟”。

……
第二位同桌：“受气包子”。

……
第三位同桌：“克星”。

……
第四位同桌：“战友重逢”
……
练习：以“生活中的几朵小浪花”为题，设计一个能总括全文的开头。

3、描写环境，渲染气氛
例文：曾经拥有
晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一片余晖，秋霜目送去最后一只归雁。

我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。

当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。

”
练习：请分别为以下题目设计开头，要求开头描写环境，渲染气氛。

1　今夜无眠
2　你还会倾听吗？
4、提问起笔，引起注意
技巧诠释：“问”就是文章的“纲”
例文：悄悄地提醒
枝头上悄悄冒出的新芽无时无刻不在提醒着人们，春天的脚步近了；案头上渐渐堆积的考卷不知不觉地在透露着信息，中考的日子快来临了；而你，茶，你又在偷偷地向我倾诉着什么呢？
练习：给以下题目设计开头，要使其以提问起笔，引起注意。

１、我
２、终于懂了
5、抒发情感，打动读者
例文：考验
考验，每当我看到这两个字时，我的心就像小鹿般怦怦地悸跳，一股难以言喻的热流猛地涌遍了我的全身。

有这样一次考验，尽管它是那么平淡，没有曲折艰险的过程可言，却同样激荡着我的心弦。

它鼓励着我，鞭策着我，直到今天，想起来还历历在目，记忆犹新。

练习：阅读下列以“晨”为题的开头文字，按照你构思的内容，来进行适当的修改。

早晨的色调是清新的。

晨，是大自然赋予人类最美丽、最壮观的景象；晨，充满了蓬勃的生机。

然而，最先给早晨带来无限生机的，是勤劳的人。

你看，在我们城市里，上早班的地铁司机、街道上的清洁工、早点摊上的营业员们，自然，还有我们这些勤奋努力的莘莘学子……都在迎接着新的一天的来临。

★意象与意境
理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。

(一) 意象：找出诗中意象：
例：人归落雁后，思发在花前。

　——薛道衡《人日思归》：
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　——王之涣《凉州词》
何处是归程，长亭更短亭。

——李白《菩萨蛮》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

——柳永《雨霖铃》
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

——柳永《雨霖铃》
故关衰草遍,离别自堪悲。

路出寒云外,人归暮雨时。

——卢纶《送李端》
（二）意境：指出诗中意境：
例：大漠孤烟直，长河落日圆。

　——王维《使至塞上》
千嶂里，长烟落日孤城闭。

　——范仲淹《渔家傲》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　——王勃《滕王阁序》
明月松间照，清泉石上流。

　——王维《山居秋暝》
野旷天低树，江清月近人。

　——孟浩然《宿建德江》
渡头余落日，墟里上孤烟。

　——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
（三）意象与意境的区别：
区别：（1）从形式上看，意象与相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与对应,是要体悟的、抽象的，是一种。

（2）意象是分析诗歌散文时的用语，指，这些事物往往带有作者。

，就构成了意境。

用简单的关系式来表示：
意象＝
意境＝
意象+意象=
如果意象是花朵，意境就是；如果意象是美人，意境就是
；如果意象是鬼火，意境就是；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即。