【奇妙的食光】《奇妙的舌头》的教学教案

【奇妙的食光】《奇妙的舌头》的教学
教案
1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字;能自由积累和运用新词。

3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。

教学重难点
1、识字写字
2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。

课前准备
课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。

教学过程
课前调动情绪：
马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗?
齐喊口号：专心听讲!积极发言! 认真思考!大声朗读!
一、激趣导入新课：
1、小朋友们，你知道人体有哪些器官?
2、你们喜欢猜谜语吗?
老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。

白石洞里架红桥，一头不动一头摇。

(打一人体器官)谜底是什么呢?
(真聪明，我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。

)
3、你们的小舌头都有什么作用呢?
4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢?
那我们就一起走进第19课。

【板书课题】第19课奇妙的舌头
1、齐读课题
2、解释“奇妙”：稀奇巧妙;美妙。

3、质疑
二、初读课文，认读生字。

1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页，自读课文。

(课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。

)看谁读得最准确、最认真，开始吧!
2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，看看谁能读好它们?
请小朋友们把书合上。

老师考考你们!(出示字卡)
开火车读。

要求：读字的拼音、结构、部首。

(读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读;读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。

)
3、小朋友们读得真好!
那么，老师把生字娃娃的红帽子去掉，你还能认出来吗?
(听清楚，这次认读生字并口头组词)开火车读
4、有几组词语娃娃很顽皮，他们手牵手地跑到了我们的课堂上(出示小黑板：一组词语)
哪个勇敢的小朋友来大声叫出它们的名字?这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。

齐读2遍。

三、再读课文，理解感悟
细读课文，解决质疑
过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了!它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗?
1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。

可是，这一次读课文，老师有两个小小的心愿，想知道是什么吗?
第一个心愿是：我想知道这篇课文有几个自然段?请小朋友们一边读课文，一边用序号在书中标出课文的自然段。

第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真!能满足老师的心愿吗?
那就赶快行动吧!
2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段?(3个)
四、细读课文，解决质疑
(一)学习第一自然段
1、谁能用优美的语言读读课文的第一自然段。

(指名读)她读得怎么样?
2、大家一起来读读吧!听听谁的声音美妙动听。

3、“无奇不有”是什么意思。

(什么奇怪的事物都有。

)
4、谁能用“无奇不有”造句。

海底世界～。

大千世界～。

天下事无奇不有!
(二)学习第二自然段
导入语：大千世界无奇不有，那么动物的舌头怎么样?请看课文的第二自然段。

1、第二自然段这么长!
请小朋友们先在书上标标第二自然段有几句话?
2、谁来说说第二自然段有几句话?(5句)
现在，老师想请5位勇敢的、声音洪亮的小朋友来分别读这五句话?(指名读)评议
3、还有谁想读?让我们一起读吧!让我们美妙的声音传遍整个校园，好不好?(猫的舌头。

预备齐!)
【小朋友们读得真好!读得那么流畅!掌声送给我们自己吧!】
4、第二自然段里藏了好几个可爱的动物朋友，老师想请你们找出来，并用圆圈把它们圈出来。

看看谁是火眼金睛，找得又对又快!
5、哪位小朋友来告诉大家这几个动物朋友都是谁?
(生说，师贴图片)【猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇】
6、这些小动物好可爱啊!来，一起叫叫它们的名字。

齐说。

猫：
导入语：谁喜欢小猫?小猫的舌头有什么奇妙呢?
1、你能在课文中找出描写猫的舌头的句子读读吗?
2、小朋友们，从他的朗读中你知道猫的舌头有什么作用呢?
请大家用“__”画出描写猫的舌头作用的词组。

【板书：梳理毛】
指导朗读，作用的词组重而且慢，老师范读，再指名读。

4、猫的舌头为什么会梳理毛呢?(因为猫的舌头上长得有肉刺)
5、它又是怎样梳理毛的呢?
(用手扮演猫的舌头，一起来梳理梳理毛发)
6、小猫经常用舌头梳理身上的毛。

多讲卫生，多爱美啊!
“经常”是什么意思呢?(常常、时常)用“经常”说一句话。

7、我们一起通过朗读和表演把小猫舌头的作用展示给听课的老师，好吗?
小朋友们读得真棒!
狗：
导入语：大家都知道，狗是人们最喜欢的宠物，那么狗的舌头有什么奇妙呢?
1、谁能找出课文中描写狗的句子，读读。

你们觉得他读得怎么样?
2、你知道狗的舌头有什么奇妙的作用呢?
请大家用“__” 画出狗舌头的作用的词组。

【板书：散发体内热量】
3、狗是怎么用舌头散发体内热量的呢?你们能用动作表演吗?
4、狗的舌头在天热时总是伸出来，“总是”又是什么意思呢?
(老是、一直)，用“总是”说一句话。

多可爱的小狗啊!
5、你们能读出小狗伸出舌头散发热量时的那种可爱的样子吗?
我们分男女比赛读、比赛表演。

女生读、男生表演。

相反。

看看哪一组读的声音最动听，表演最形象!
【大家把小狗可爱的样子表演得活灵活现，掌声送给我们自己吧!】
青蛙：
导入语:青蛙多聪明，多机灵啊，平时不动声色，把舌头藏在嘴里，见到飞虫，突然弹起来粘住虫子。

1、“突然”是什么意思呢?用”突然”造句
昨天放学时，天上突然(下起了__倾盆大雨)”
2、你能把课文中描写的青蛙的舌头的句子读给大家听听吗?
3、谁来试试，注意还要让大家明白青蛙舌头的作用哦!
(指名读并表扬)
4、我们一起来读一读会突然粘住虫子的青蛙的句子，看看谁读的青蛙最机灵!(齐读)
5、现在你知道青蛙的舌头有什么作用吗?请大家用“—”画出青蛙的舌头作用的词组。

【板书：粘住虫子】
啄木鸟：
导入语：啄木鸟可是森林中最有名的医生了，你们喜欢它吗?
1、你能把课文中描写啄木鸟舌头的句子读给大家听听吗?
读得怎么样?(不好就帮助他后再请他读)
2、你明白啄木鸟的舌头有什么作用了吗?
请大家用“__”画出青蛙的舌头作用的词组。

【板书：钩害虫】
3、啄木鸟的舌头为什么能钩害虫呢?(细长，倒刺)指名表演动作。

4、我们一起来读读会钩害虫的啄木鸟，看看谁能读出啄木鸟舌头的奇妙来!
蛇：
导入语：我们感觉动静是用耳朵听，眼睛看，而蛇却是用舌头，那么蛇是怎么用舌头感觉动静的呢?
1、我们一起来读读课文中描写蛇舌头的句子。

蛇的舌头。

预备起。

(齐读)
2、什么是不停?
3、小朋友们们请看“吞”和“吐”这两个字你有什么发现?(都有口字旁儿，表示与嘴巴有关。

还发现了什么?(吞和吐意思相反)
3、你从读中明白蛇的舌头有什么作用吗?
请大家用“__画出青蛙的舌头作用的词组。

【板书：感觉动静小结：
小朋友们，动物朋友们的舌头可真奇妙啊!你们都了解了吗?我们一起来说说吧。

猫的舌头会梳理毛。

(老师指板书，师生同小结)
多么奇妙的舌头啊，你们能读出它们奇妙的本领吗?
(齐读第二自然段)
(三)学习第三自然段
导入：小朋友们，你们觉得动物的舌头怎么样呢!谁来夸夸它们。

【板书：奇妙】
你真是个会夸奖的乖孩子!和文章中夸奖的句子一样了。

1、请看[小黑板]，谁来读读这句话?
2、还有什么很奇妙，你能用“奇妙”说一句话吗?(指名造句)(海底世界是多么奇妙啊!大千世界真奇妙!)
3、师指小黑板说：动物的舌头是多么奇妙啊!
看看这句话是用的什么标点符号呢?(感叹号)
(感叹号表示语气很强烈，非常有感情!)
4、谁再来读读这句话?他读得好吗?
5、我们一起来读读这句话!看看谁读得最有感情!
6、我们一起再来夸夸动物的舌头吧!
五、拓展训练，知识延伸。

1、你们还知道哪些关于动物舌头的本领呢?(学生反馈各自收集到的资料)
2、教师展示自己收集的动物，舌头的图片和知识。

六、总结：
1、小朋友们，动物朋友们舌头的本领可真奇妙啊，我们应该怎么做呢?板书：爱护动物
2、小动物们还有许多奇妙的本领等着你们去发现呢，只要你有爱心，会观察，会探究，相信你会收获更多。

板书设计：19.奇妙的舌头。