一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教部编版

《小书包》教学设计
一、教学目标：
1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。

2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文。

3. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点：
重点：通过看图、联系生活实际等方式，识记本课的9个生字，会写4个字。

难点：能初步观察字的结构特点，并在田字格中正确书写。

三、教学过程：
1. 谈话导入，激发兴趣
教师与学生谈论上学的感受，引导学生谈谈自己的书包里都装了哪些学习用品。

2. 自主识字，交流分享
学生自由阅读课文，勾画出自己不认识的字，并尝试用之前学过的方法进行识字。

学生交流分享自己的识字方法，教师总结并给予肯定。

3. 图片辅助，加强记忆
教师出示与生字相关的图片，引导学生观察并说出字词。

教师将生字卡片贴在黑板上，学生齐读并组词。

4. 朗读课文，理解内容
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

教师引导学生用自己的话复述课文内容，帮助学生理解课文。

5. 观察字的结构，书写生字
教师引导学生观察生字的结构特点，并提醒学生注意书写的笔画顺序。

学生在田字格中练习书写生字，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

6. 课堂小结，布置作业
教师总结本节课的学习内容，强调识字和书写的重要性。

布置作业：回家后，让学生向家长复述课文内容，并练习书写生字。

四、教学评价：
1. 课后观察学生是否能正确地朗读课文，并对生字进行正确的书写。

2. 检查学生是否能用所学知识，自主识字，并运用到实际生活中。

3. 关注学生对汉字学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，主动识字。

4. 家长反馈学生在家的学习情况，了解学生的作业完成情况。

五、教学反思：
本节课通过多种教学手段，激发了学生对汉字学习的兴趣，提高了学生的识字能力。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：学生自主识字，交流分享
一、自主识字的策略
在《小书包》的教学过程中，学生自主识字是一个非常重要的环节。

为了提高学生的识字效率，教师可以引导学生采用以下几种策略：
1. 利用字卡识字：教师可以为学生准备一套生字卡片，学生在课余时间可以随时拿出来翻看，通过不断地重复记忆，加强对生字的识记。

2. 联想记忆：教师可以引导学生通过联想记忆的方式来记忆生字。

例如，在学习“书”字时，可以引导学生想象成一本书的形状，从而加深对“书”字的印象。

3. 生活情境识字：教师可以引导学生关注生活中的实物，将生字与实物相结合，从而提高识字效果。

例如，在学习“尺”字时，可以让学生观察教室里的尺子，了解尺子的用途，从而记住“尺”字的形状和意义。

4. 编故事识字：教师可以鼓励学生发挥想象力，将生字编成有趣的故事，通过故事来记忆生字。

例如，在学习“刀”字时，可以编一个关于小刀的故事，让学生在故事中记住“刀”字的形状和意义。

5. 歌曲识字：教师可以为学生准备一些与生字相关的歌曲，让学生在唱歌的过程中记住生字。

例如，可以创编一首关于“小书包”的歌曲，让学生在唱歌的过程中记住“书、包”等字。

二、交流分享的重要性
在学生自主识字的基础上，交流分享环节显得尤为重要。

通过交流分享，学生可以把自己掌握的识字方法与同伴进行分享，从而提高整个班级的识字水平。

同时，交流分享还有以下几个方面的作用：
1. 培养学生的表达能力：学生在交流分享的过程中，需要用清晰的语言表达自己的观点，这有助于提高学生的表达能力。

2. 增强学生的自信心：当学生在交流分享中受到同伴的认可和赞扬时，会增强他们的自信心，激发他们继续努力学习的动力。

3. 拓宽学生的思路：通过交流分享，学生可以了解到不同的识字方法，从而拓宽自己的思路，提高识字的效率。

4. 培养学生的合作意识：在交流分享的过程中，学生需要学会倾听、尊重他人的意见，这有助于培养学生的合作意识。

三、教师在交流分享环节的角色
在学生交流分享的过程中，教师应扮演好以下几个角色：
1. 引导者：教师应引导学生积极参与交流分享，鼓励他们大胆地表达自己的观点。

2. 调控者：教师要注意控制好交流分享的时间，确保每个学生都有机会发言，同时维护好课堂秩序。

3. 评价者：教师要对学生的交流分享给予及时、客观、公正的评价，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足之处，以利于他们不断提高。

4. 参与者：教师可以以一名参与者的身份，与学生一起交流分享，拉近与学生的距离，营造轻松愉快的学习氛围。

总之，在《小书包》的教学过程中，学生自主识字和交流分享环节是非常重要的。

教师应关注学生的识字策略，引导学生采用多种方法提高识字效果；同时，注重交流分享环节，培养学生的表达能力、自信心、合作意识等综合素质。

通过这些环节的有效实施，有助于提高学生的语文素养，为他们的终身发展奠定基础。

四、交流分享的具体实施
在交流分享环节，教师可以采取以下具体措施来确保交流的有效性和高效性：
1. 分组合作：将学生分成小组，每组选择一个发言人，负责将本组的识字方法和学习心得在班级中进行分享。

这样可以确保每个学生都有机会参与交流，并且能够从同伴那里学习到不同的学习方法。

2. 课堂展示：鼓励学生在黑板上展示自己的识字成果，如自己制作的字卡、编写的识字故事等，通过视觉呈现，增强学生的记忆和理解。

3. 互动问答：在分享过程中，教师可以引导学生之间进行互动问答，提问者可以从分享的内容中提出问题，回答者则需要根据自己的理解进行回答，这样的互动可以加深学生对字词的理解和记忆。

4. 定期总结：教师可以定期对学生的交流分享进行总结，提炼出有效的识字方法，并鼓励学生在日常学习中加以运用。

五、交流分享的评价机制
为了确保交流分享环节的实效性，教师需要建立一个合理的评价机制：
1. 学生自评：学生在分享后，对自己的表现进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，以及可以从哪些方面进行改进。

2. 同伴互评：小组成员之间相互评价，给予意见和建议，这样的互评可以帮助学生从同伴的角度认识到自己的优点和不足。

3. 教师评价：教师根据学生在交流分享中的表现，给予评价和建议，教师的评价应当具有针对性和指导性，旨在帮助学生进一步提升。

六、交流分享的延伸与应用
交流分享不应仅限于课堂之内，教师还可以将其延伸到课堂之外，如：
1. 家庭作业：布置一些需要家长参与的识字作业，如让孩子教家长新学的字，或者一起制作识字游戏，这样可以将交流分享带入家庭，增强家校合作。

2. 课外活动：组织一些课外识字活动，如识字比赛、识字墙报等，让学生在活动中交流分享，提高识字的兴趣和效果。

3. 网络平台：利用校园网或社交媒体平台，创建一个在线交流分享的空间，让学生可以随时随地进行识字方法的交流和分享。

通过以上措施，交流分享环节不仅能够提升学生的识字能力，还能够培养学生的沟通能力、团队协作能力和自我反思能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。