比尾巴优秀获奖教学设计6篇

比尾巴优秀获奖教学设计6篇
【比尾巴教学设计】《比尾巴》第一课时教学设计之一(执教者：童维燕)
《比尾巴》第一课时教学设计之一
执教者：童维燕
一、教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
三、课前准备
动物卡片、生字卡片
奖励品
四、教学过程
1、比赛开幕，激趣导入
师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小
朋友。

（指名请同学拉开字幕）
师：赶快拼一拼
bǐ wěi ba
比尾巴
指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。

2、比赛项目学习，学习简单问句
师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。

）
生：动物
师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛
的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）
chánɡ
谁的尾巴长？
duǎn
谁的尾巴短？
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把伞？”
师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜）
老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名学生一问一答教师指导、评比。

3、比赛开始，了解动物尾巴特点
师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。

谁带动物去比赛现场
师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

请学生比一比，
学习生字“长、短、一把伞”
比较“ɑn ɑnɡ”用“一把”说短语
师出示比赛结果告示
“——的尾巴长。

——的尾巴短
——的尾巴好像一把伞。

”
学习“猴、松鼠”两个生字：
分析“猴”的字型
知指导“三问三答”的朗读
a) 师范读
b) 指名学生与师配合
c) 同桌对读训练，师评价
说说三种动物的生活习性及特点
4、拓展
师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——？
——的尾巴——。

”
评选“裁判长”
板书设计
bǐ wěi ba
比尾巴
比赛项目比赛结果
chánɡ
谁的尾巴长？——的尾巴长。

duǎn
谁的尾巴短？——的尾巴短
bǎ sǎn
谁的尾巴好象一把伞？——的尾巴好像一把伞。

hǒuzi sōnɡshu
猴子松鼠兔子
注：根据教学中的不足，此为修正过的教案。

《《比尾巴》第一课时教学设计之一(执教者：童维燕)》
【比尾巴教学设计】《比尾巴》第二课时教学设计之一(设计者：三魁镇小林旭琴)
《比尾巴》第二课时教学设计之一
设计者：三魁镇小林旭琴
教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。

认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程：
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方
式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，
使学生很快地进入学习状态。

导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取
最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要
推动力，是构成学习动机最活跃的成分。

）
二、复习生字
1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉
我，你为什么要笑得这么开心吗？
2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续
来学习——比尾巴
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我
们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买
不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。

（相机贴小动物图片）
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感
受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感
受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。

）
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大
家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。

他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问
同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。

板上扬的符号
你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要
招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的
内容给这些小动物们评评尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小
观众听呢！
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。

一、二小组当小记者，
三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两
句的问呢？加大难度，三句一起问呢？
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？
7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我
们一起听听看，谁的声音最好听？
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵
小狗小狗旺旺旺
（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、
充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。

教师要
创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地
朗读。

）
六、学习生字
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？
2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你
们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生
的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察
的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果
就大大提升。

观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是
自己去发现。

”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。

我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，
以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以
比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。

每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有
童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。

创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。

因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。

对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。

这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《《比尾巴》第二课时教学设计之一(设计者：三魁镇小林旭琴)》
【比尾巴教学设计】《比尾巴》教学设计之四(广东省江门市北郊中心小学赵畅)
《比尾巴》教学设计之四
广东省江门市北郊中心小学赵畅
一、教学目标：
1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：认识动物尾巴的特点。

三、教学难点：培养学生的发散思维。

四、教学准备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：
（一）导入。

1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。

到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？
3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。

请同学们齐读课题。

（二）、初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？
2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。

（开火车、齐读）
4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。

）
（三）、学习第二节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？
2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。

）
3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。

）
4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？
5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。

）板书：长、短、像伞。

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？
7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？
8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

9、问：你还知道有什么长，什么短吗？
10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。

）
11、看黑板的板书来读第二节。

（四）、学习第一节。

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）
2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

4、学生练习说问句。

5、指导读问句。

教师范读，指名读。

6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。

课文里还有哪几个小
节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？
（五）、学习第三、四节。

1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？
2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。

）板书：弯、扁、最好看、“？”。

3、问：你还想到什么？
4、指导朗读：男、女分组读。

（六）、做游戏《找朋友》。

1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好
吗？
2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。

（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。

开始游戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）
3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？
5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

（七）、练习（画一画）。

1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

（八）总结全文。

七、板书设计：
长？猴子
短？兔子
谁的尾巴像伞？松鼠
弯？公鸡
扁？鸭子
最好看？孔雀
《《比尾巴》教学设计之四(广东省江门市北郊中心小学赵畅)》
【比尾巴教学设计】《比尾巴》第一课时教学设计 (人教实验版一年级上册)
《比尾巴》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，理解词语的
意思。

2、有感情地朗读课文，读好问句，背诵课文。

3、了解动物尾巴的特点，培养学生观察动物尾巴特点的兴趣。

重点难点：
练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学
难点。

教学准备：
多媒体课件；教学图片；部分字卡（做成奖牌的形状）教学过程:
一、游戏导入，激趣揭题。

1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天，我们来玩“摸一摸”的游戏。

2、师说：“摸摸你的额头”、“摸摸你的脸蛋”、
“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”（学生可能会笑起来或莫名其妙）
3、师：你们有尾巴吗？（没有）是啊，我们人类已经没有尾巴了，但我们人类的朋友——动物是有尾巴的，而且它们的尾巴形状不一，各有特色。

瞧，今天动物们
聚集在一起，就是要举行一场比尾巴大赛。

4、（课件出示“比尾巴”的横幅）瞧，动物们把横幅都挂起来了。

师板书：比尾巴。

认识“比、尾、巴”
三个字（出示生字、组词），指导读准“巴”的轻声（又轻又短）
二、初读课文，整体感知。

1、师：同学们想不想知道有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。

（师范读，提醒学生认真听）
2、师：下面请同学们自己读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？
3、学生自由读课文，读后汇报：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

（教师随机贴出六种小动物的图片）。

4、指导认识六种小动物的名字，识记生字。

“猴、松鼠”利用图片，借助音节整体识记。

识记“公”，学习“八字头”，与“松”比较。

识记“鸭”，学习“鸟字旁”。

5、用词语卡片打乱顺序识记六种小动物的名字。

三、学习课文第一、二小节。

1、师：狮子大王看到这么多小动物来报名，就说：“我们的比赛分两组，第一组：猴子、兔子、松鼠；第二组：公鸡、鸭子、孔雀。

我宣布：比尾巴大赛现在开始。

”
2、猴子的尾巴。

师：第一个比赛项目：（课件出示）谁的尾巴长？（板书：长）
指名读一读。

告诉学生这是一个问句，（课件出示问号）认识问号“？” ，读时语气要上扬。

师范读，生跟读，练读、齐读。

师：谁的尾巴长？
生：猴子的尾巴长。

（课件出示猴子图）
师：谁来说说猴子的尾巴是什么样的？
生交流（预设）：猴子的尾巴细细的，长长的。

猴子的尾巴很长，可以荡秋千。

猴子的尾巴像一条绳子。

师：小朋友观察得真仔细。

猴子的猴子的尾巴又细又长。

有没有小动物敢跟它比吗？第一项比赛谁获胜？（猴子）贴“猴子”词卡。

3、兔子的尾巴。

师：第二个比赛项目：（课件出示）谁的尾巴短？（板书：短）
指导识记“短”字：我们怎样记住它？左边，右边是“豆”，像小豆子一样又短又小。

指导读好问句。

师：谁的尾巴短？
生：兔子的尾巴短。

（出示兔子图）
师：谁来说说兔子的尾巴什么样？
生交流：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒服。

兔子的尾巴像个小毛球。

师：你们说得真棒！兔子的尾巴又短又小，像个小绒球。

那这一局谁赢了？
生：兔子。

（贴“兔子”词卡）
4、松鼠的尾巴。

师：第三个比赛项目（课件出示）：谁的尾巴横好像一把伞?学生试读，师指导朗读。

（像把伞）
指导用加一加的方法识记“把”，与“巴”对比。

师：谁的尾巴好像一把伞？
生：松鼠的尾巴好像一把伞。

（出示松鼠图）
师引导：这是一个打比方的句子，这里把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作伞）
讨论：松鼠的尾巴像不像伞？提示：松鼠的尾巴什么样？（大，毛蓬松）伞什么样？（撑开一把雨伞）生：不像。

师：是不太像。

谁知道松鼠的尾巴有什么作用？
生交流，师小结：松鼠的尾巴可以当被子盖。

松鼠从树上往下跳的时候，它的尾巴就像降落伞一样，师松鼠可以平平安安地落到地上而不受伤。

（出示松鼠尾巴和降落伞对比图）
师：这一项比赛谁赢了？（松鼠）贴“松鼠”词卡。

5、小结。

师：我们三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴（学生接读：长），兔子的尾巴（学生接读：短）。

“长”和“短”是一对反义词。

松鼠的尾巴（学生接读：好像一把伞）。

第一场比赛结束了，现在请同学们打开书，自由地读一读课文的第1、2小结。

指名读、及时正音。

（师生接读，男女生接读，齐读。

）
四、学习课文第三、四小节。

1、整体感知：
师：第二场比赛开始了，有哪些动物出场了？
生：公鸡、鸭子和孔雀。

教师随机教学识记“公”和“鸭”两个字，学习偏旁“八”“鸟”。

认读词语：公鸡、鸭子。

师：这三只小动物要比什么项目呢？（课件出示：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）
公鸡的尾巴。

师：谁的尾巴弯？（板书：弯）
生：公鸡的尾巴弯。

（课件出示图片）
师：公鸡的尾巴什么样？
生交流：公鸡的尾巴弯弯的，五颜六色，很漂亮！
它的羽毛可以拿来做毽子。

师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的（用手势表示“弯” ），可以用来做毽子。

鸭子的尾巴。

师：谁的尾巴扁？（板书：扁）
生：鸭子的尾巴扁。

（出示“扁”）这个字读——biǎn，怎样记住这个字？（分析部件、笔画）
师：鸭子的尾巴扁扁的。

用手表示“扁”，学生做
动作跟读。

孔雀的尾巴。

师：最后一位出场的是谁？
生：孔雀。

（出示孔雀图片）
师：孔雀的尾巴怎么样？
生交流：很好看。

孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子，
五颜六色，美丽极了！（板书：最好看）
齐读（课件出示）：孔雀的尾巴最好看。

指导朗读。

第二场比赛结束了，接下来我们合作读读3、4小节，
老师问，谁来答？（师生合作读）指名问，一对多读，男女合作读。

（课件出示3、4小节。

）
五、总结课文，指导朗读
1、今天，我们参观了森林里的比尾巴大赛，还为动物们当了评委（对照板书说比赛结果。

）
2、熟读全文。

师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和
你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读得最好听。

师生接读，男女生接读，齐读。

出示课件，老师问，学生答。

老师请四小组来比一比。

师打乱问，一生答。

生问生挑战答、女孩问男孩答等。

六、拓展延伸
1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！
课件出示：恐龙、老鼠、燕子。

看看他们的尾巴是怎样的？
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。

谁的尾巴（）？
（）的尾巴（）。

提示：可以像课文一样用上反义词和打比方的句子。

3、师：孩子们，把你们的儿歌像课文一样排列起
来，先提三个问题，再逐个回答，你们已经创作出一首
新的《比尾巴》来了！
谁的尾巴细？
谁的尾巴粗？
谁的尾巴像剪刀？
(⊙o⊙)…恐龙的尾巴粗，
燕子的尾巴像剪刀。

七、总结课堂
师：小朋友，狮子大王有话要对你们说。

（课件出示）小朋友，这次“比尾巴”大赛，大家都表现得很棒，不
管是参赛的动物们，还是做评委的小朋友。

但是，我想
告诉大家：动物的尾巴不管是长还是短，不管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用，
只要适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

小朋友，你们
也都有各自的特点和长处，大家要好好发挥自己的特点
和长处，多为身边的人带来快乐吧！
六、家庭作业
1、回家把这首儿歌背给家人听。

2、查找有关动物尾巴的资料，带回来跟小伙伴交流。

小朋友，这次“比尾巴”大赛，大家都表现得很棒。

不过，我想告诉大家：动物的尾巴不管是长还是短，不
管是弯还是扁，不管是漂亮还是难看，它们都有自己独
特的作用，只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

小朋友，你们也都有各自的长处，只要大家发挥自己的
长处，就能为身边的人带来快乐！
《《比尾巴》第一课时教学设计 (人教实验版一年级上册)》
【比尾巴教学设计】《比尾巴》教学设计之五(作者：傅石群)
《比尾巴》教学设计之五
作者：傅石群
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾
巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。

第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁
的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节
三句话，回答了第一、三段的三个问题。

两问两答，像
是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己
自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。

这首儿。