苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》优秀教学设计

苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》优秀教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》这一章节主要让学生
掌握乘法分配律的概念，并能运用乘法分配律进行简便运算。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和运用乘法分配律，提高运算效率。

二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但对乘法分配律的理解和运用还不
够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律，并能够运用到实际的运算中。

三. 教学目标
1.理解乘法分配律的概念。

2.能够运用乘法分配律进行简便运算。

3.提高运算效率，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点
1.乘法分配律的概念理解。

2.如何运用乘法分配律进行简便运算。

五. 教学方法
采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过生动的例子和实
际操作，引导学生理解和掌握乘法分配律，并能够运用到实际的运算中。

六. 教学准备
1.教材和教案。

2.投影仪和投影幕。

3.练习题和答案。

七. 教学过程
导入（5分钟）
通过一个实际例子，让学生感受到运算的复杂性，进而引入乘法分配律的概念。

呈现（10分钟）
讲解乘法分配律的概念，并通过具体的例题进行演示，让学生理解乘法分配律
的应用。

操练（10分钟）
让学生分组进行练习，运用乘法分配律进行简便运算。

教师巡回指导，解答学
生的疑问。

巩固（10分钟）
通过一些综合性的练习题，让学生进一步巩固乘法分配律的运用。

拓展（10分钟）
引导学生思考，除了乘法分配律，还有哪些运算定律可以进行简便运算？让学
生进行讨论，并分享自己的发现。

小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的目标和重点。

家庭作业（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生进行课后巩固。

板书（10分钟）
板书本节课的重点内容和运算定律，方便学生复习和记忆。

以上是本人对《运用乘法分配律进行简便运算》的教学设计，如有不足之处，
还请指正。

在教授苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便运算》这一课时，我
采用了讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，力图让学生在理解乘法分配律的基础上，能够熟练地运用该定律进行简便运算。

然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.导入环节
在导入环节，我通过一个实际例子让学生感受到运算的复杂性，进而引入乘法
分配律的概念。

然而，在回顾和引入新知识的过程中，我发现部分学生对于之前学过的知识有所遗忘，这使得他们在理解乘法分配律时存在一定的困难。

针对这一问题，我应在导入环节加强对之前知识的复习，为新知识的学习打下基础。

2.呈现环节
在呈现环节，我通过具体的例题讲解乘法分配律的概念，并演示了如何运用该
定律进行简便运算。

然而，在课堂实施过程中，我发现部分学生对于例题的理解并不深刻，导致他们在实际操作时无法灵活运用乘法分配律。

针对这一问题，我应增加一些类似题型的练习，让学生在实际操作中熟练运用乘法分配律。

3.操练环节
在操练环节，我让学生分组进行练习，运用乘法分配律进行简便运算。

然而，
在巡视过程中，我发现部分学生在分组讨论时，并没有积极参与，而是等待他人解决问题。

针对这一问题，我应加强对学生的监督和引导，确保他们能够在讨论中充分参与，提高课堂效果。

4.巩固环节
在巩固环节，我通过一些综合性的练习题，让学生进一步巩固乘法分配律的运用。

然而，在解答过程中，我发现部分学生对于一些变形的题目，仍然无法正确运用乘法分配律。

针对这一问题，我应在巩固环节加强对学生的个别辅导，帮助他们掌握乘法分配律的运用方法。

5.拓展环节
在拓展环节，我引导学生思考，除了乘法分配律，还有哪些运算定律可以进行
简便运算？让学生进行讨论，并分享自己的发现。

然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于其他运算定律并不了解，使得拓展环节的效果不佳。

针对这一问题，我应在拓展环节加强对其他运算定律的介绍，让学生了解并掌握更多的简便运算方法。

6.小结环节
在小结环节，我对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的目标和重点。

然而，在回顾和总结的过程中，我发现部分学生对于乘法分配律的理解仍然模糊。

针对这一问题，我应在小结环节加强对乘法分配律的讲解，让学生明确其内涵和外延。

7.家庭作业环节
在家庭作业环节，我布置了一些相关的练习题，让学生进行课后巩固。

然而，
在布置作业的过程中，我发现部分学生对于作业的完成质量存在担忧。

针对这一问题，我应在布置作业时给予明确的指导，让学生掌握解题方法，提高作业质量。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法和改进措施
1.问题：部分学生对于之前学过的知识有所遗忘，影响对新知识的理解。

解决办法：在导入环节加强对之前知识的复习，为新知识的学习打下基础。

改进措施：在教学设计中，增加对旧知识的回顾环节，确保学生对新知识的理解。

2.问题：部分学生对于例题的理解不深刻，导致在实际操作时无法灵活
运用乘法分配律。

解决办法：增加类似题型的练习，让学生在实际操作中熟练运用乘法分配律。

改进措施：在教学设计中，增加针对性的练习环节，提高学生的运用能力。

3.问题：部分学生在分组讨论时，并没有积极参与，而是等待他人解决
问题。

解决办法：加强对学生的监督和引导，确保他们能够在讨论中充分参与。

改进措施：在教学设计中，增加学生互动环节，激发学生的参与热情。

4.问题：部分学生对于一些变形的题目，仍然无法正确运用乘法分配律。

解决办法：在巩固环节加强对学生的个别辅导，帮助他们掌握乘法分配律的运
用方法。

改进措施：在教学设计中，增加针对性的辅导环节，提高学生的解题能力。

5.问题：部分学生对于其他运算定律并不了解，使得拓展环节的效果不
佳。

解决办法：在拓展环节加强对其他运算定律的介绍，让学生了解并掌握更多的
简便运算方法。

改进措施：在教学设计中，增加对其他运算定律的讲解环节，拓宽学生的知识面。

6.问题：部分学生对于乘法分配律的理解仍然模糊。

一、作业设计
在作业设计中，我考虑到学生对于乘法分配律的理解和运用程度，布置了以下
类型的作业：
1.基础练习：主要是一些简单的应用乘法分配律进行简便运算的题目，
如：
–25 × (8 + 4) = ?
–12.5 × (9 - 3) = ?
2.综合应用：这类题目需要学生将乘法分配律运用到更复杂的运算中，
如：
–(a + b) × c = ?
–(4.5 × a) + (4.5 × b) = ?
3.探索研究：这类题目旨在激发学生的思考，发现乘法分配律的更多应
用，如：
–如果一个长方形的长是10cm，宽是5cm，那么它的面积可以表示为：
________ × (________ + ________) = ________
–如果一个正方形的边长是8cm，那么它的面积可以表示为：
________ × (________ + ________ + ________) = ________
二、专家点评
在教学实施过程中，我对学生的作业进行了认真的批改，并根据学生的作业情况进行了分析和总结。

专家在点评我的教学设计时，给出了以下建议：
1.作业设计要分层，针对不同程度的学生制定不同难度的作业。

这样既
可以满足优秀学生的学习需求，又可以帮助后进生巩固基础知识。

2.在作业中，可以增加一些实际生活中的应用题，让学生感受到数学与
生活的紧密联系，提高他们学习数学的兴趣。

3.对于作业的批改，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的
解题过程和方法。

对于错误的答案，要引导学生分析错误的原因，并给出正确的解题思路。

4.在作业反馈环节，可以针对学生的共性问题进行讲解和辅导，提高课
堂教学的效果。

5.作业的设计和批改要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习
能力。

根据专家的建议，我对作业设计进行了调整，并在教学中实施了改进措施。

在后续的教学过程中，我发现学生的作业质量有了明显的提高，他们在运用乘法分配律进行简便运算时更加得心应手。

同时，学生的学习兴趣也得到了进一步的提高。