如何提高小学一年级学生的计算能力

如何提高小学一年级学生的计算能力
“课程改革目标”指出，要“关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。

而小学一年级学生计算能力的培养是学生终身学习的基础知识和技能。

学好数学运算，并形成一定的计算能力和计算技能显得非常重要，也是终身受益的。

那怎样在数学教学中，实现计算教学的高效性，提高一年级学生计算的正确率，达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢？
一，理解算理。

算例是计算的基础，要提高学生的计算能力，必须让学生清楚算理。

在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生理解掌握算理，这样才能运用自如。

而小学一年级学生感知事物比较笼统，不够具体，往往只是注意到一些独立的事物，不能察觉事物之间的联系和特征，以形象思维为主，缺乏对事物间的整体认知。

而理解算理是激发学生怎么算的意识。

在课堂教学中怎么更好的达到这种效果，让学生在解决实际问题中探究出合理的算理呢？
例如：“9加几”的教学，让学生尝试用数数和数小棒的方法，充分让学生说和尝试。

后来有学生说，用9根小棒表示第一盒中的牛奶，用5根小棒表示第二盒中的牛奶。

然后，从5根小棒里拿出1根小棒放到9这边，这边就是10根小棒了，
在用10根加上这边剩下的4根，就是14。

所以9加5等于14。

他是怎么想的，他的想法谁能明白？请你再来讲一讲。

你们自然而然的就从5根小棒里拿出1根小棒放到9这边，有没有疑问呢？
为什么要从5根小棒里面拿出1根小棒放在9这边，怎么不拿出2根或者3根，或者其他根数呢？
谁愿意再来说一说？
用小棒摆一摆，试一试，在本子上写一写刚才咱们解决9加5的过程，说一说，你写的算式是什么？（先用9加上1等于10，再用10加上4等于14）
对一年级的学生来说，要掌握凑十法，需要很多的知识储备，一要熟练掌握10以内数的加减法。

二要熟练掌握10的加减法，知道哪两个数可以凑成10。

三要熟练掌握10加几等于十几这一知识。

三者融会贯通后方可熟练运用凑十法进行20以内数的进位加法。

对一年级的学生来说，是个学习的难点。

以上教学过程中没有机械的强调让学生进行“凑十”的练习，而是借助小棒，让学生理解为何要从5里面拿1个给9的道理，让学生理解数学方法，清晰地表达自己思路，了解为何是这个答案，真正达到“授之以渔”。

并为学生创造了和谐、民主的课堂氛围，让学生在宽松，安全的学习环境中，自由表达自己的想法，在教师悄无痕迹的引领中，进行知识的领悟和学习。

二，科学练习。

1，先慢后快。

在讲完新的计算内容时，先进行少量的基础计算练习，注重计算方法和计算的正确性。

逐步提高计算要求，培养计算速度！
2，重点知识，重点练。

对教学中的重难点，安排针对性的练习。

如，讲20以内的进位加法时，专门进行凑十法的练习，让学生巩固算法。

3，易错题反复练。

学生的计算错误层出不穷，五花八门，但是还是有一定的规律的，如20以内的加法中，较小数加较大数容易出错，像3加12，5加8，4加7等。

相邻两数相加也容易出错，如6加7，5加6，7加8等。

这些易错题，可以有针对性巩固加强练习。

4，多样化练习。

每天上课前或者课后用两到三分钟进行多样化练习，可以开火车，找朋友，邮递员，给小动物找家等视算，听算结合，多样化题型练习，提高兴趣。

同时小组之间合作练习，相互批改，订正，增加竞争意识。

5，培养记忆力。

心理学上说：“人们学习是不断积累经验，丰富知识，它是靠记忆来实现的。

”如，让学生在掌握10以内的加减法的前提下，记忆10以内加减法算式。

对20以内的加减法也可以采用以上方法。

为快速口算打下基础。

三，习惯培养。

良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。

计算方面的错误，由不良习惯造成的错误远远高于计算方法的错误。

而一年级是各种习惯养成的关键期，怎样培养良好的计算习惯呢？
1，培养认真书写的习惯。

小学一年级学生刚开始书写，加强书写格式的指导，规范的书写格式可以加强学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。

一年级的学生比较容易把0，6，9写混，加减法符号写错，忘写漏写等号等。

同时教师上课板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁；解题时，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出，对学生起到潜移默化的作用。

2，检查的习惯。

一年级学生学习目标不明确，注意力容易分散，在做题时常常漏做，培养良好的检查习惯，可以防止不必要的的失分。

在做完计算题，再次检查，也可以巩固加强计算方法，做到触类旁通。

3，家长督促。

在每天的计算训练中，请家长督促检查。

及时查漏补缺，有助于掌握良好方法。

有家长的关注，学生会更有计算的激情和兴趣，学习会比较有动力。

练习的时候可以选择灵活的形式，如上网做一些关于计算的FLASH小游戏等，让孩子在玩中学，不但不觉得枯燥，倒是乐在其中。

计算是小学数学教学中的重要组成部分，而计算能力的提高也不是一蹴而就的，需要长期，持之以恒的训练。

只有教师，学生和家长的共同努力才能达到事半功倍的效果。