小学新冀教版语文四年级下册优质课公开课教学设计再寄小读者5.
冀教版四年级语文下册《再寄小读者》教学课件
我第一次开始给你们写通讯算起，不止十年，
乃至三十多年的原因。
集体汇报
（2）为什么会有兴奋的心情？ 30年后，又拿起笔给小朋友们写通讯。
30年后，祖国发生了翻天覆地的变化。从地狱
翻上了天堂，而且一步一步地更要光明灿烂。
集体汇报
（3）为什么说将来一定懂得？ 因为现在孩子们还小，不理解新旧中国的
再寄小读者
“有一件事，是我常常用以 自傲的：就是我从前曾是一个小
孩子，现在还有时仍是一个小孩
子。”
“通讯”是一种新闻体裁，是翔实而生动地 报道客观事物或典型人物的文章。通讯的写作方 法灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可 以穿插人物的对话、自叙和作者的体会、感受、 既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一 人称的访问记、印象记或书信体、日记体、我们 今天学习的《再寄小读者》这篇通讯，就是采用 的书信体。
巨大变化，无法理解这种翻身做主人的感受，
但是等长大了，就能理解了。
集体汇报
（4）为什么说“我在枕上的心境，和这位诗人
是迥不相同的？”
“迥”字说明冰心奶奶的心境与诗人差得很远。
冰心奶奶的心境是兴奋的、激动地、自豪的。
诗人的心境是忧伤的、凄凉的。
总结归纳
冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友 们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地 的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。 字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热 爱生活的美好心灵。
子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱
生活。
“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有
点儿发酸，但我绝不是难过。” 作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生
的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她
冀教版四年级语文下册《六单元 27. 再寄小读者》教学设计_8
《再寄小读者》第二课时教学设计教材分析：本课是冀教版语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本单元围绕“走进冰心”这一主题，节选自冰心的《再寄小读者》的第一篇通讯。
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，文笔委婉、真切，如同与孩子面对面交谈。
在这篇通讯里，冰心先向孩子们表达了愿意继续为小朋友写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后回顾了祖国三十多年发生地翻天覆地的变迁，表达了爱孩子、热爱祖国、热爱生活的强烈感情，并告知孩子们要珍惜这来之不易的幸福生活。
学情分析：这篇课文年代相对于现在的学生来说比较久远，对于阅读量不大的四年级学生来说，很难真切的体会到冰心奶奶的真切感受。
尤其是对当时祖国三十多年发生地翻天覆的变迁，学生理解起来更是困难。
为了更好的体会冰心“爱孩子、爱祖国、爱生活”的炽热情感，我主要引导学生借助当时的时代背景资料，并配合多种形式的朗读、感悟，力求突出教学重点，突破阅读难点。
教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确认读本课四个生字，理解“腼腆、炽热、和煦、翻天覆地、迥不相同”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，了解作者在这篇通讯中与小读者谈了哪些方面的内容。
（3）了解通讯这种文体。
2．过程与方法：（1）采用多种方式朗读，了解作者所要表达的主要意思。
（2）引导学生品读关键词句，利用课文所配的照片和相关时代背景资料，体会作者表达情感的方法。
（3）适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品，培养阅读兴趣。
3．情感、态度、价值观：体会冰心热爱儿童、热爱祖国、热爱生活的炽热感情。
教学重点：1.了解作者所要表达的主要内容和情感。
2.学习本文表达情感的方法。
教学难点：1.“满地西风天欲晓，半帘残月梦初回。
十年消息上心来。
”在文中的作用。
2.文中冰心回顾“祖国当时三十年来发生地翻天覆地的变迁”，学生理解起来困难较大。
课前准备：教师：冰心生平及作品视频资料；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品片段；与“通讯”有关的资料；制作多媒体课件。
推荐精品语文冀教版小学四年级下册《再寄小读者》优质课教案
《再见小读者》教学设计教学目标1．知识与技能：正确认读本课四个生字，学会六个生字。
默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解通讯这种文体。
2．过程与方法：采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重难点作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
教学准备课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、课题质疑，介绍写作背景。
1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4．教师介绍何为“通讯”。
本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。
而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5．本文是《再寄小读者》的第一篇。
二、初读课文，了解文章大意。
1．学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。
2．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。
（教师板书）炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同和煦辣酸3．再读课文，在语境中理解词语的意思。
先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。
冀教版四年级语文下册《六单元 27. 再寄小读者》教学设计_4
《再寄小读者》教学设计教材分析:本文写于1958年3月11日，是冰心《再寄小读者》通讯的第一篇。
从表现形式上看，文章类似书信，有写作对象的称谓，有极富情感的交流内容，有落款，有写作的日期及地点。
教学目标：1、正确认读本课四个生字，学会六个生字。
2、默读课文。
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解通讯这种文体。
了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
4、着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。
5、课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
教学重点：1、默读课文。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解通讯这种文体。
了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
教学难点：着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。
教学时间：二课时。
教学过程：一、继续交流有关冰心的材料，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。
2、创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。
师引导学生了解：本篇通讯，都是以小朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面的交谈。
二、朗读课文，了解作者要表达的主要意思。
1、师配乐范读，让学生了解主要内容。
提出听读的要求：（1）冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？（2）或者转换一种角度：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？2、交流问题，学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。
三、品词析句，体会作者内心的情感。
１、思考：作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？教师引导学生用文本中的具体的词句来说明自己的感受。
（第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。
）2、加强读中感悟。
教师进行朗读指导，强化“角色意识”：读的同学带着“作者”的情感去读，听的同学以“听众”的心态去“倾听”。
四、精读，走进作家的内心世界。
五、依托文本进行适当的拓展，引导学生开展课外阅读。
1、“再次”给小朋友们写通讯，那么，第一次写是什么时候？２介绍冰心写作《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的历史时期和简单情况，布置有条件的学生进行阅读。
冀教版四年级语文下册教案：再寄小读者
冀教版四年级语文下册教案：再寄小读者一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨课文的主题思想。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对小读者的关爱，培养关爱他人的情感。
3.2激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2深入理解课文主题，感受作者对小读者的关爱。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课件，展示课文插图，引导学生观察。
1.2邀请学生分享观察到的内容，引发学生对课文的兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语音、语调、语气。
2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.课文解析3.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3.2学生分享对课文的理解，教师进行点评、补充。
4.修辞手法学习4.1教师通过实例讲解比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明修辞手法在课文中的应用。
5.小组讨论5.1学生分组讨论课文主题思想，整理讨论成果。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师给予鼓励。
7.课后作业7.1学生完成课后阅读任务，深入理解课文内容。
7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受作者对小读者的关爱。
2.学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高阅读能力。
4.教师在课堂上注重培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
五、教学延伸1.组织学生开展课外阅读活动，拓展学生的知识面。
2.邀请家长参与课堂，共同关注学生的成长。
3.结合课文内容，开展关爱他人、热爱生活的主题教育活动。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
冀教版四年级语文下册《六单元 27. 再寄小读者》教学设计_22
再寄小读者第二课时教材分析：冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本系列共由20篇通讯组成，本文是“通讯一”。
文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
课时任务：有感情朗读课文，理解课文内容，体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。
教学重难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
教学过程：一、深读感悟：（一）回顾课文内容：冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？（二）自学提示：默读课文，从冰心奶奶写的内容上看，你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情来写这篇通讯的？你是从哪些句子和词语中体会到的？动笔画一画，批注自己的感受，与小组的同学交流，并把你的感受读出来。
【设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。
给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。
】学生自学——小组交流——全班汇报预设：（一）冰心奶奶喜欢儿童、热爱儿童的心情写通讯。
1.在这个不平常的春天里，我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。
我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。
（1）引导学生从“极其真切、极其炽热地想起”体会冰心奶奶的心情。
（作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。
）（2）引导学生从“漆黑发光”“笑嘻嘻”“通红而略带进一步体会。
小组之间做表情体会“腼腆”。
（作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。
）（3）指导有感情朗读，体会冰心奶奶的心情。
2.我如今再拿起这支笔来，给你们写通讯。
不论我走到哪里，我都要把爱你们的心，带到哪里！我要不断地写，好好地写，把我看到听到想到的事情，只要我觉得你们会感兴趣，会对你们有益的，我都要尽量地对你们倾吐。
冀教版四年级语文下册教案 再寄小读者
冀教版四年级语文下册教案再寄小读者冀教版四年级语文下册教案：再寄小读者教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是为你带来的冀教版四年级语文下册教案：再寄小读者，欢送阅读。
1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。
2、继续学习抓住事物特点的写作方法。
3、指导有感情地朗读课文，体会通过写景和叙事所表达的思想感情。
学习抓住事物特点进行写作的方法，体会通过写景和叙事所表达的感情。
一、前提测评：1、导入新课，解题。
谁读过冰心奶奶的作品，说给大家听听。
(课件出示简介)2、简介二、认定目标(课件出示)三、导学达标(一)初读课文，整体感知课文内容1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。
2、再读课文，投影出示思考题。
(1)这封信的主要内容是什么?(2)用“||”把两局部分开。
(二)精读第一局部。
1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用“―”画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加“.”。
3、指导朗读第一局部，并练习背诵2、3自然段。
(三)精读第二局部，体会所表达的思想感情的'句子。
1、仔细阅读第5自然段。
2、细读第4自然段，理解讨论。
3、师小结，体会通过写景和叙事表达思想感情。
(四)、指导感情朗读第二局部。
(五)、布置作业：有感情的朗读课文。
教学目标:1、指导背诵课文第2、3自然段。
2、学会本课2个生字，进一步理解有关词语。
3、有感情地朗读课文。
4、指导背诵课文第2、3自然段。
教学过程：一、前提测评:1、填空：威尼斯是的水上城市，这座城市是极的，家家户户。
2、认读生字词，说说你对词语的理解。
二、认定目标：(课件出示)三、导学达标：(一)感情朗读课文，进一步体会的思想感情。
精品小学冀教版四年级语文下册教案再寄小读者5
27 再寄小读者
教材：冀教版小学语文四年级下册
单元：永远的冰心奶奶
板块：教学设计
教材分析：
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。
文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课的4个生字，学会正确书写6个字。
能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
4.体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。
5.课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
过程与方法：
1.采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
2.引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
3.根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重难点分析：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
【309教育网优选】小学语文冀教版四年级下册《再寄小读者》教学设计教案
《再寄小读者》教学设计本文写于1958年3月11日，是冰心《再寄小读者》通讯的第一篇。
从表现形式上看，文章类似书信，有写作对象的称谓，有极富情感的交流内容，有落款，有写作的日期及地点。
【知识与能力目标】1、正确认读本课四个生字，学会六个生字。
2、默读课文。
正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】了解通讯这种文体。
了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
【情感态度价值观】着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。
【教学重点】1、默读课文。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解通讯这种文体。
了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
【教学难点】着重体会课文中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感。
多媒体课件 一、激情导入，了解冰心在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
1、同学们看到这个题目有什么疑问吗，谁来说说？（1）再说明不是第一次，那第一次是什么时候？简单介绍《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》本篇文章是《再寄小读者》中第一篇。
（2）本文的格式有些像书信，那它是书信吗？本文是通讯体裁，所谓“通讯”是一种新闻体裁，是详实而生动的报道客观事物或典型人物的文章。
二、初读课文，整体感知1．课件出示生字，学生默读课文，遇到不认识的字可借助工具书解决。
2．检查自学情况，出示生词，请学生认读：炽热、腼腆、曙光、乃至、酸辣、篇幅开火车读，请同学解释词语给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。
三、再读课文，理清脉络1你读了这篇通讯，了解到冰心奶奶再告诉小朋友什么？2．小组交流四、精读课文，品词析句师：请同学们通过读课文找出，作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？（1）“我又极其真切，极其炽热的想起你们来了”“只要我觉得你们会感兴趣，会对你们有益的，我都会对你们讲”……冰心爱孩子。
2021春四年级语文下册第27课《再寄小读者》教学建议冀教版
2021春四年级语文下册第27课《再寄小读者》教学建议冀教版一、把握阅读心理，注重阅读体验。
默读课文，了解作者要表达的要紧意思。
冰心的《寄小读者》系列通讯，差不多上以小朋友为写作对象的，如同与小孩们面对面地交谈。
进行本课教学时要充分利用好本文的这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生。
从明白得文本内容，读明白文本的角度来讲，教师应该本着如此的话题来指导学生学习：冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？或是转换一下角度：你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？事实上，这差不多上为了达到“读明白文本”的教学目标。
在具体的教学过程中，能够充分发挥学生的主体作用，让学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。
学生一开始谈到的内容可能是零散的，或是无序的，然而教师能够引导他们在此基础上对比课文，理清顺序，并将类似的或是接近的说法合并、归纳起来，如此就培养了学生抓住课文要紧内容的能力。
二、品词析句，体会感受作家的热爱儿童、热爱祖国、热爱生活之心。
1．学生了解了课文“写了什么”之后，教师引导学生进一步阅读文本，达成明白得作者“什么缘故写”如此的情感层面的目标。
能够让学生摸索如此的问题或话题：“作者在这篇通讯中表达了如何样的情感？”或“你认为冰心奶奶是怀着如何样的心情写这篇通讯的？”在学生对此进行回答时，教师要引导学生用文本中的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
从把握的要点上来讲，第一、二部分能够看出冰心是专门爱小孩的；从第三部分能够感受到冰心是专门热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。
另外，对待课文所配的照片和冰心的话语，也要给予重视，要把它们当成重要的信息去看待，教师能够引导学生利用这些资源来加深对作者及文本情感的明白得。
2．加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的要紧手段。
在该环节教学过程中，一个是要让学生依靠文本回答，再确实是要及时地让学生带着体会到的情感反复朗读。
四年级语文下册第27课再寄小读者品词析句教学设计冀教版
《再寄小读者》教学目标：1．知识与技术目标：（1）正确认读本课四个生字，会写六个生字。
（2）默读课文。
正确、流畅、有情感地朗诵课文。
（3）了解通信这种文体。
2．进程与方式：（1）采纳多种朗诵方式朗诵课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的要紧意思。
（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
（3）依照有关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感、态度、价值观：培育学生酷爱生活、酷爱祖国的情感。
教学重点：作者在这篇通信中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了如何的情感。
教学难点：体会文章中表达的冰心酷爱儿童、酷爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地论述课前预备：1．教师预备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部份作品；与“通信”有关的资料。
2．学生搜集冰心的作品。
教学设计第一课时一、课题质疑，介绍写作背景。
1．在上节课中，咱们明白冰心是我国闻名的大作家。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
上节课咱们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课咱们来学习她的另一篇不同文体的作品《再寄小读者》。
2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几回？第一次是何时？（2）“寄”，一样是指给他人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4．教师介绍何为“通信”。
本文是书信形式的通信，但与书信有区别：通信是一种新闻报导形式，是报纸、广播电台、通信社经常使用的文体，是面向公共的。
而书信一样是写信人与收信人两边之间的交流。
5．本文是《再寄小读者》的第一篇。
二、初读课文，了解文章大意。
1．学生自由读课文，教师提出朗诵要求：读准字音，读通句子，勾画出不睬解的词语。
2．交流读文中碰到的新字新词，把字词读准确。
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27 再寄小读者
教材：冀教版小学语文四年级下册
单元：永远的冰心奶奶
板块：教学设计
教材分析：
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。
文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课的4个生字，学会正确书写6个字。
能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
4.体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。
5.课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
过程与方法：
1.采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
2.引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
3.根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重难点分析：
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。