信息技术背景下初中数学核心素养能力的培养路径张会华

信息技术背景下初中数学核心素养能力的培养路径张会华
发布时间：2021-11-08T02:12:36.284Z 来源：《课程教材教法》2021年7月作者：张会华
[导读] 随着近些年来我国教育体系的不断改革和发展，初中教学工作的开展相比较以往发生了翻天覆地的变化。

云南省曲靖市会泽县娜姑镇中学张会华 654207
摘要：随着近些年来我国教育体系的不断改革和发展，初中教学工作的开展相比较以往发生了翻天覆地的变化。

特别是在初中数学课堂教学中，教师能够基于核心素养为学生提供有效的教学指导，而且可以借助全新的教学技术与教学手段实现对课堂教学环境的有效创设。

从教育现代化理念应用的背景下来分析，基于对学生核心素养的培育原则，以及对课堂教学效率的提升需求，教师能够在数学课堂教学中融合信息技术教学方法为学生构建全新的课堂教学机制和教学模式，而且能够在制定信息技术教学手段的时候根据学生的实际学习需求探讨如何为学生设计合理的课堂学习环境和思考空间。

关键词：信息技术；初中数学；核心素养；能力培养
结合当前信息技术背景下的初中数学课堂教学状况来分析，教师虽然能够基于核心素养理念为学生提供有效的教学指导，但是对于如何借助信息技术创新课堂教学方法，改变课堂教学模式依然存在有相应的问题亟待探索与商榷，其中较为突出的问题有以下几点：第一是教师对于智能化互动软件的应用能力不足，以至于教学模式逐步趋于固化；第二是教师对于多媒体教学技术的应用过于传统，导致学生的学习兴趣无法提升；第三是教师难以结合信息技术的应用为学生提供具象化的知识讲解与引导，从而限制了学生的思维发展能力；第四是教师在借助信息技术开展课堂教学的时候无法将学生作为课堂的主体来对待，造成“牵着学生鼻子走”的困顿局面。

一、利用互动软件替代传统教学模式
在传统的满堂灌教学模式应用中，学生的学习能力难以得到有效提升，教师的教学水平无法得到高效发展，且课堂教学的效率和整体质量也在不断趋于平庸。

因此，在初中数学课堂教学中，教师务必要一改传统教学认知，基于核心素养理念，应用信息技术教学手段，为学生创设全新的课堂学习情境和思考空间。

在此，教师可以对互动软件做有效应用，借助互联网资源实现对传统教学模式的有效替代，进而融合网络素材为学生提供丰富的学习资源。

例如：教师可以借助网络应用软件，如“猿辅导”“题拍拍”等APP为学生设计全新的数学课堂教学情境，借助此类互动软件的应用实现对学生学习能力的有效提升。

如，教师在对学生进行试卷内容讲解的时候，可以鼓励学生将自己做错的题目导入到互动软件中，然后通过软件来分析自己为什么做错了，以及自己对此类题型的知识短板存在与哪里。

这样，学生参与数学知识学习的积极性将得到显著提升，而且还能让学生借助互动软件的应用对个人的学习短板作出有效了解和探索。

随后，教师便可以根据学生的学习问题为期设计相应的教学方法，借助互动软件的应用鼓励学生对错题进行有效干预，从而实现学生学习效率和学习质量的同步提升。

由此可见，在信息技术教学手段的应用中，教师借助互动软件为学生设计课堂学习情境，能够有效牵动学生的学习神经，促使学生积极主动的深入到学习问题中进行探究。

二、利用多媒体更新传统教学手段
多媒体教学方法的应用是当前初中数学教师在开展课堂教学过程中较为常用的一种教学策略，因为多媒体教学方法的应用较为简单，且在设计的时候能够与各类教学设备融合在一起。

如微课教学需要在多媒体教学平台上进行、电子白板教学需要在多媒体教学平台上实现。

由此可见，多媒体教学方法是一种综合性的、全面性的教学应用机制。

但是，当前部分初中数学教师在基于多媒体教学方法为学生设计课堂教学素材的时候，应用的手段较为老旧，且应用的方法较为单一，从而严重制约了学生的学习能力和数学思维发展，对此，教师务必要对其进行有效的纠正和整改。

例如：教师在对学生进行几何图形相关知识教学的时候，需要有效结合多媒体教学软件的应用为学生创设学习情境。

如，教师在创新多媒体教学手段的时候，可以结合Flash软件的应用，为学生在课前制作精美的图例内容，以此让学生对几何图形进行直观的了解。

同时，教师还可以结合三角形、正方形、长方形、不规则图形等进行设计，从而帮助学生更好的了解到不同图形的具体特征，以及不同图形的面积计算方法、周长计算方法等。

基于此，学生学习几何图形的积极性和主动性便可以得到有效提升，同时教师开展课堂教学的难度也会大大降低。

三、利用信息技术让知识变抽象为形象
在初中生的认知当中，自己之所以无法高效学习数学知识，主要原因是因为数学知识相比较其他学科知识具有更高的抽象性和不确定因素。

因此,对于逻辑思维能力尚在发展阶段的小学生来说,在学习较为抽象的数学知识时,因为不能对抽象概念做形象的转化,导致学生的学习素养始终无法得到提升,且严重制约了学生的数学学习能力发展和进步。

对此,教师需要在核心素养的支持下,通过信息技术与课堂的融合,合理应用信息化教育的具体方法将，让数学知识便于初中生理解,以求为学生提供优质的课堂教学。

例如：教师在对学生进行平面直角坐标系相关内容教学的时候，需要结合信息技术的应用为学生在希沃白板上构建一个坐标系图像，然后将应用题中的各类信息附着在图像上对学生进行知识讲解和分析。

这样，学生在以往的学习过程中，只能在大脑中建立一个坐标系图
像，但是在希沃白板的帮助选，学生能够切实看到并感受到图像带给自己的帮助。

基于此，学生学习直角坐标系知识的能力会得到全面提升，而且在学习过程中源于抽象概念的阻碍也会得到有效消减。

当学生能够将抽象性的数学概念形象化之后，此时学生的学习能力与学习素养必然会得到提升，且课堂教学的效率也会得到相应的发展。

综上所述，基于核心素养教学理念的应用，对初中数学课堂教学体系进行有效构建和设计，需要教师结合信息技术教学手段的应用为学生提供一个良好的学习环境和问题探索空间，同时需要对信息技术教学手段进行不断创新，实现对学生的有效指导和帮助。

基于此，学生参与数学知识学习的能力才能得到进一步提升，且教师开展教学工作的难度才能得到有效消减。

参考文献：
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