少儿篮球发现问题和如何纠正错误动作的命题作文

少儿篮球发现问题和如何纠正错误动作的命题作文篮球运动在我国体育和学校体育教学中,占有较为重要的地位。篮球教学中,教师设法通过自己长期的运动实践和多年的教学经验,

并吸取和利用其它诸门科学知识，力求采用最有效的方法、手段，使学生通过自己的努力,在尽可能短的时间内学到大量知识，掌握更多技能。由于教师、学生、教学内容,教学方法与手段等要素的同时存在,所以它们之间的关系复杂,并且相互影响,相互依赖,相互制约。因此在教学中,学生难免产生这样或那样的错误动作,如果错误不能及

时被发现和得到纠正,任其发展下去,久而久之，就会形成错误的动力定型。这样不仅会影响学生掌握正确的技术，阻碍运动技能的提高与发展，而且还可能导致伤害事故的发生。

在篮球教学中,教师要随时运用行之有效的方法、措施，了解、检查学生技术的掌握情况,从中找出学生在技术学习过程中所产生的错误,并根据不同类型的错误,整体、全面、细致地分析错误产生的原因，及时、果断地采取有针对性的纠正方法。这样才能不断提高教学质量.缩短教学进程，使学生尽快建立正确的技术概念,形成正确的动力定型，从而提高篮球运动水平。在纠正错误动作时应注意以下问题: 1要善于发现学生的错误动作,分析其产生的原因,及时采取针对性的纠正方法在教任何一项新技术时.教师都应钻研教材,明确教材

的难点与关键,并对可能产生的错误有事先的预料。这样在学生产生某个错误的萌芽状态时能被教师及时发现和采取有效措施加以纠正。因为动

力定型的改造比建立新的动力定型加倍困难,若待错误动作已在学生头脑里留下深刻的痕迹再去改造就带来很大困难。例如在投篮的教学中,初学者易犯以下几个错误:(1)投篮瞄准点确定不好。(2)投出的球在空中飞行时不是向后旋转,而是侧旋。(3)投篮的抛物线过高或过低。针对以上易出现错误，教师应重点讲解持球方法、预备动作和肩臂用力方法(顶肘、压腕),以防止错误动作的出现,并注意观察学生的动作,对出现的错误动作及时纠正。

2抓住产生错误动作的关键,有的放矢 ,逐个进行解决学生在学习某个技术产生错误时,有时所产生的错误不只是一一个,可能是几个。教师应根据所产生的这些错误,仔细分析产生错误的原因并从中找出关键的、起主导作用的方面，首先有的放矢进行重点解决，然后再逐个解决次要方面。因为主要错误得到了纠正,次要错误就会迎刃而解。在纠正错误动作时不可将若于个错误同时提出,同时进行解决，这样将会欲速则不达，使学生无所适从。

3要耐心细致循循善诱

在纠正学生的错误动作时，教师切不可急于求成,应根据人们认识事物的规律和运动技能形成的规律,耐心引导，讲清楚动作的基本概念和方法、要领，帮助学生分析产生错误的原因,微发学生树立改正错误动作的信心和决心。

4纠正错误动作的方法要有针对性

由于学生的知识水平、身体条件、身体素质及技术技能的接受能力等方面不尽相同,故不应孤立地不分青红皂白地采用同一种方法纠

正学生的错误动作。因为不同的方法,用于不同的对象则会产生不同的效果,所以,教师应根据学生产生错误的具体情祝及学生的个体差异,采用不同的，有针对性的、与学生现有水平相适应的方法去解决。在纠正学生的错误动作时要根据不同的对象情况.灵活地将不同的方法相互交替、相互结合地加以运用，充分发挥各种方法的特点和作用,这样将会达到事半功倍的效果。例如在学习投篮过程中，学生易形成“将球由头后向前抛”的错误动作,形成这一错误动作一般有以下两个原因:(1)力量小。(2)用力方法错误。因此，针对不同的原因教师应采取不同的方法进行纠正，对于“力量小”造成错误动作的学生应采取缩短投篮距离的方法进行练习,当形成正确的动力定型后,逐.渐加大投篮距离。对于“用力方法错误"的学生应采取让学生徒手反复练习正确的投篮用力顺序:投篮

时两腿蹬地,腰腹伸展,顶肘、压腕。使其形成正确的用力方法。

5充分利用教具

在篮球教学中,要避免“一块场地一个球”的单一教学形式。特别是在纠正学生的错误动作时,要充分利用立木柱、实心球、球墙、小篮圈、节拍器、篮球"眼镜”橡皮筋、籃圈封闭器等教具,根据需要还可以在球场上画出标志线和区域,实行多种切实可行的纠正错误的措施、手段,以限制和克服学生错误动作的产生,诱导和帮助学生建立正确的动力定型。在纠正错误动作时，还可利用小黑板、沙盘幻灯、投:影、技术图片、录相等电教设备和教具,提高教学质量。例如学生在练习投篮的过程中，易出现“肘外展”的错误动作。教师在纠正该

动作时,可以借助标志杆进行限制投篮动作:“在投篮者手臂的外侧放一根标志柱,要求投篮时手臂向前上方伸出,不得外展碰到标志杆”。此方法可有效纠正“肘外展”的错误动作。

6纠正错误动作时,要运用“反馈控制”理论指导实践

篮球教学是一个由多种因素构成的复杂的教学系统，在纠正错误动作过程中，要想达到良好的效果,教师就必须随时注意来自学生的以及教师自我的各种反馈信息,及时调整、控制教学过程，保证以最合适的方式、手段，以较高的效率和可靠性对学生有效地进行错误动作的纠正。在纠正错误动作时,只有充分利用输出信息,将实际演练与预期演练进行比较,对自我教学效果及时进行评估并不断地修正教学计划,改进教学方法与手段,调整教学过程,才能形成闭环的反馈控制过程。