初中信息技术基于网络学习人人通空间的教学实践探索

初中信息技术基于网络学习人人通空间
的教学实践探索
摘要：随着信息技术的不断发展和扩大，社会中的各个行业都纷纷进入到网络建设中来，从而更好促进了教育行业信息技术的快速发展。

“网络学习人人通空间”的推广以及使用，它可以很好的适应学习型社会建设的需要以及信息技术支持服务体系。

网络学习人人通空间是通过实名制来形成一个在线教学环境，其使用可以很好的促进教学资源的共享以及教学方法的转变，从而实现了师生、学生、家庭、学校的多重互动，提高了学生的自主性以及研究性的学习能力。

关键词：网络学习人人通空间；初中信息技术；教学实践；策略
前言：为了更好的加强初中信息技术教学实践的建设，我国和教育单位出台了网络学习人人通空间教学实施方案。

并且在出台后，有许多学校都在积极的参加网络学习人人通空间教学实践中去，而且也有了较好的教学效果。

所以，本文主要通过初中信息技术学科进行入手，并研究其初中信息技术中的教学特点以及网络学习人人通空间教学实践的应用，为初中教学能够得到更好的发展空间。

一、网络学习人人通空间的教学功能介绍
网络学习人人通空间是一个实名制的资源教育平台。

它有着很多的学习资源以及学习工具。

为师生们更好的提供教学以及信息化学习的网络平台。

在使用网络学习人人通空间平台时，初中教师能够进行备课、教研、沟通讨论、解答疑问等功能，在初中学生中，可以利用网络学习人人通空间平台进行在线学习以及讨论等，网络学习人人通空间为初中学生也提供了优质的资源共建共享的功能[1]。

网络学习人人通空间教学功能比较丰富，主要可以通过以下几点进行分析：
（1）操作界面干净，操作比较方便。

网络学习人人通空间平台支持手机、电脑等各种信息平台终端，而且在操作界面中设计的比较干净整洁，布局比较合
理，应用功能比较齐全；（2）校企合作、个性化制定。

网络学习人人通空间平台中有“家庭与学校的合作”“学校通知”“学习沟通”等应用板块；（3）教学资源多，共同协作。

在网络学习人人通空间平台中设有很多的视频、语音、动画等，可以更好的丰富初中学生的学习，并且平台可以与书本上的教材同步，在平台中教师可以在上面进行布置作业，或者作业预习，形成自主学习的态度，让学生能够有学习的积极性；（4）智能评分与综合评价。

网络学习人人通空间平台可以在上面对学生进行批改作业，并且可以给学生提供作业明细报告，从而教师可以通过作业报告了解学生的作业，并对学生进行难点以及疑点的补习。

在平台上家长可以对教师进行教学评价，以及学生评价、自我评价等，更好的知道教学中出现的问题；（5）根据学校教师的需要，建立教师空间，即教师的网上教学工作室。

建立教学计划、试卷练习、研究等工作区域，并支持计算机与手机的同步应用[2]。

二、初中信息技术课程的发展现状
信息技术课程虽然在飞速的发展，但在发展过程中还是存在许多的问题。

（1）是信息技术课程现状偏低，目前国家已经制定有关信息技术课程发展的政策和措施，但很多人对信息技术课程的认识还不够。

有些人觉得信息技术课程不参加中考，就致使了对它的忽视，地位还很低；[3]（2）信息技术课程的教师队伍比较缺乏，信息技术课程教师的水平参差不齐，对教学改革以及教学方法应用的不到位，严重的缺少创新。

信息技术课程的教师除了承担教学任务外，也要承担着学校别的有关电化教育的工作，致使教师的精力严重不足。

教师的培训面不是特别的广泛，对于部分教师无法跟上信息技术课程的发展，就算是培训，其内容上也是流于形式的，这也是致使教师信息技术能力无法得到创新的原因。

（3）初中信息技术课程的教学效率不高，学校对信息技术课程的重视不够，因教师在教学的能力有限，就会使学生在上课中不认真，导致初中学生在学习信息技术知识时降低其效率[4]。

三、初中信息技术基于网络学习人人通空间的教学实践策略
（一）加强网络学习人人通空间与教学的整合
加强网络学习人人通空间与教学的整合，初中教师与学生要先对网络学习人人通空间平台有一定的认识。

全面的掌握网络学习人人通空间的基本概述、涵盖的内容以及发展历史等相关的基本知识。

只有形成基础知识非常丰富中，才能应用到实践教学中去。

所以，在网络学习人人通空间技术中，要加强网络学习人人通空间的学习，不要盲目的追求信息技术的操作。

只有加强教师对网络学习人人通空间知识的认识，才可以更好地使用网络学习人人通空间开始教学。

在初中教师日常讲解信息技术中，应向学生们传授一些相关的基本知识，让学生们能够掌握网络学习人人通空间的具体应用，能够更好的操作，并且通过网络学习人人通空间提升初中信息技术学习的效率[5]。

（二）加强网络学习人人通空间与师生技术培训
教师在初中教学中主要培训的是教育技术水平的培养以及网络学习人人通空间的应用，使教师能够通过网络学习人人通空间来完成教学的设计以及视频的制作并开始教学。

初中学生的信息技术水平有所不同，那么学生就需要参加信息技术的培训，并且可以快速的掌握信息操作的技能，更熟练地利用网络学习人人通空间进行学习，从而提高学习的效率。

因学生的年龄以及数量的参差不齐，在信息技术培训中可以通过网络学习人人通空间的形式进行培训[6]。

（三）加强网络学习人人通空间与教学方式的转变
网络学习人人通空间的应用可以加强教学方式的转变以及教学资源的共享，对初中学生的自主化学习得到更好的发展。

为了更好的转变初中信息技术教学方式，初中学校要加强信息化技术的学校建设，完善有关网络的设备设施，营造多媒体一体学习室，强化与外部资源的联系，营造更好的信息化网络，从而使教师与学生之间更好的应用网络学习人人通空间。

而且学校也要鼓励初中教师在网络学习人人通空间上进行教学的讨论，启发初中学生利用网络学习人人通空间平台进行学习，使学生可以更快的适应网络学习人人通空间的学习环境，更好的提高信息技术的学习实践效率[7]。

总结
随着信息技术教育的不断发展，其模式也迫切的需要进行改革。

所以，要加强网络学习人人通空间，从而更好的适应设计的需求。

网络学习人人通空间能够改变传统的教学模式，促进教学资源的共享，让学习具有网络化、数字化等教学服务。

通过以上的论述来看，通过初中信息技术网络学习人人通空间教学实践进行研究，分析了其实践策略，由于网络学习人人通空间在教学中的应用有限，以及个人的能力有限，以上的研究中还是存在很多不足，还需要在未来的研究中有待改善。

参考文献
[1]谢洪雷.人人通平台下信息技术在初中教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):247-248.
[2]潘家强.利用人人通空间提高信息技术教学效率研究[J].成才之路,2019, 595(03):80-81.
[3]王庆洋,刘力."人人通"环境下的信息技术课程建设[J].辽宁教育行政学院学报, 2019,34(001):57-59.
[4]安妍霏.基于人人通平台的现代教育技术在初教学中的应用研究[D].重庆师范大学.2019,000（001）11-12.
[5]杨滨.网络学习空间教学应用方法与策略研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之四[J].电化教育研究,2019,039(010):68-74.
[6]童跃.利用网络学习空间人人通开展初中教学的实践案例[C].信息技术与学科教学深度融合路径——第三届中初中数字化教学论文案例集. 2019.000（012）15-16.
[7]彭雪庄,覃健诚,张新怀,等.网络学习空间人人通:教育信息化应用的未来[J]. 教育信息技术,2019.11(10):3-8.。