红寺堡区某小学三年级英语下册Lesson2It’stooshort知识巩固训练科普版

【高效课堂】3B Lesson 2 It's too short 知识巩固训练
知识巩固
一、按正确格式书写下列单词。

make nice help then short 二、图词连线。

vest
hen
pencil
desk
blouse
Unit4 Where is my car第六课时
第六课时
教学内容
Part B(3) Start to read & Let’s check & Let’s sing
教学目标
1.做练习,复习单词以及句子。

2.做听力练习,训练听力巩固对本课内容的掌握情况。

3.会唱Let’s sing的歌曲。

教学重点和难点
1.教学重点:掌握本单元表示方位、物品的单词以及询问位置的句子。

2.教学难点:复习本单元知识,做听力练习。

教学准备
单词卡片、课件。

教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生边读边做B部分Let’s do的内容。

(2)表演秀
学生分小组展示Let’s talk和Let’s play的对话内容,注意语音语调,也可以运用所学单词、句子创编新对话。

教师对表演优秀的小组奖励贴画。

2.新课展示(Presentation)
(1)What’s missing?
教师快速呈现图片或者玩具实物,学生以最快的速度说出玩具的名称。

教师在黑板上呈现本单元所学的词汇,随机隐藏其中的一个单词,然后问学生:What’s missing?学生以抢答的形式说出被隐藏的单词。

说得最快的学生赢得贴画。

(2)Read and tick or cross.
①教师请学生认真看图片,说一说图中物品所在的位置。

②学生读一读本页的句子,并根据图片判断句子的正误。

然后仔细观察图片,找一找Zip 在哪里。

③教师核对答案,并带领学生朗读句子,也可以请读得好的学生当小老师教读。

(3)Listen and tick or cross.
①教师引导学生观察听力训练中的四幅图片,说一说它们分别是什么,在哪里,对听力内容进行听前预测。

②教师播放听力,学生完成练习。

③教师再次播放听力,进行讲解并核对答案。

对比较简单的听力内容可以请学生进行复述。

(4)Look and tick.
①教师请学生看图,说一说图中的物品。

②学生根据图中内容独立完成练习。

③教师核对答案。

3.趣味操练(Practice)
Let’s sing
①教师领学生读一读歌词,播放歌曲,让学生感受歌曲的旋律。

②这首歌歌词大意比较简单,教师请学生分小组讨论学习歌词。

③学生跟着录音学唱歌曲,可以分小组进行比赛,也可以用学过的单词对歌词进行改编。

教师请几个小组进行展示,对展示好的小组奖励贴画。

4.评价小结(AssessmentandSummary)
数一数哪个小组的贴画最多,评出“优胜小组”。

5.家庭作业(Homework)
(1)读课本第71页第四单元的单词和课本第74页第四单元的句子。

(2)把所学歌曲唱给家长听。

(3)完成本书Unit 4 B(3)的练习。

板书设计
Unit 4 Where is my car?
Where is my...?
Is it...?
Yes,it is./No,it isn’t.
The fourth period(第四课时)
Part B Let’s talk & Look and say
▶教学内容与目标
课时教学内容课时教学目标
Let’s talk ·通过观察､谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意
·能够按照正确的语音语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中运用句型“—Where are you from？—I’m from…”询问他人的国籍或籍贯并回答他人的提问
·区分she和he的用法
Look and say ·通过猜国名的游戏活动,操练核心句型“-Where are you from？—I’m from…”·了解中国､加拿大､美国和澳大利亚的国旗及各国的代表性动物
·鼓励学生多了解跨文化知识
1.能够听懂､会说､认读句子“This is Amy。

She’s a new student。

”｡
2。

能够在情景中恰当运用句型“—Where are you from？—I'm from…”｡
▶教学难点
能够用正确的语音语调朗读对话，并在真实的情景中运用本课句型自然会话｡
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容｡
2。

PPT课件､课文录音､视频､单词卡片､人物头饰等｡
▶教学过程
Teaching purpose
课前问好拉近师生距
离, chant可以激发学生的学
习兴趣,也是对上节课的复
习｡复习自我介绍的相关句
型,激活学生已有的知识储
备｡并从分组评价竞争机制
中,自然引入新授内容“she”
和“he”,便于学生理解和记
忆｡
Step 1： Warm—up & Revision
1.Greetings.
2.Chant together. (课件出示：教材P6 Listen, repeat and chant的音频)
3.Revision.
Students pass the ball, then ask and answer one by one.
T：What’s your name? Where are you from?
S1：I'm… I'm from… What's your name? Where are you from？
S2: I’m… I’m from… What’s your name? Where are you from？
…
T: Well， you are very good！ Before the class，I’ll divide you into two groups. Group “He” and Group “She". Team “She”, you kn ow？（Point to different girls。

） She is a girl。

She is a girl。

She is a girl，too. And how about “He”? （Lead students to point to the boys.）
Write down the topic on the blackboard.
Step 2： Presentation
1。

Learn the word “student”.
The teacher takes out the headwear of Amy, then points and asks, “Do you remember our new friend？ Who is she?"
Ss： Yes。

She is Amy。

Teaching purpose
教师通过Amy头饰引入今天的话题人物,并引出新授词“student”,通过教师带读､学生跟读､个人朗读､小组读以及男女分组读等多种形式操练单词,加深学生对“student”的理解,便于他们掌握｡
T: Where is Amy from?
Ss: She is from the UK.
T: We know, Amy is a new friend. She is also a new student。

（Take out the word card。

） Follow me, please。

Student！ New! A new student! She is a new student!
Ss： Student！
Let students read one by one， group to group, boys VS girls。

2.Look and think.
Show the picture of “Let’s talk”. (出示课件) Let students look at the picture carefully。

Ask some questions to lead them to predict the main idea of the dialogue.
Show the questions on the PPT。

3.Watch and answer。

(1）Let students watch the video of “Let's talk”， then answer the questions。

（课件出示：教材P7 Let’s talk的视频)
T: Who is the boy?
Ss： He is Wu Yifan.
T: Who is the girl？
Ss： She is Amy.
T: What are they talking about？
Ss： The new student。

T： Great！ (The teacher points to different students。

） Look! This is… She’s a student. This is… He’s a student， too。

Lead students to introduce their deskmates。

（2) Student w atch the video again and circle the sentences “Where are you from?” and “I’m from the UK" in their books. The teacher teaches the sentences and lets students use the sentence structures “—Where are you from? —I’m from…” to ask and answer in a chain.
4。

Read the dialogue.
（1) Let students read the dialogue after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation。

（2） Let students read the dialogue after the teacher。

（3)T： Who wants to be a little teacher?
Let students read the dialogue after the little teacher。

5.Show time。

(1) Students read the dialogue aloud by themselves. Teaching purpose
教师通过问题引导学生观察并讨论图片,借助图片预测教学内容,培养学生的观察能力和逻辑推理能力｡
Teaching purpose
教师引导学生带着问题观看视频,关注学生的有效参与,帮助整体感知文本,提取关键信息｡
Teaching purpose
教师播放录音,学生听录音跟读｡教师示范朗读,学生跟读｡提醒学生注意朗读的语音语调｡“小老师”带读,有利于激发学生的表现欲望,提高学习积极性,培养自信｡
Teaching purpose
在以多种形式操练对话后,让学生自主朗读,培养其独立性和自主性,并能在设定情景中进行角色表演,还原真实语境｡
(2） Students practice the dialogue in groups, then act it out。

Step 3: Practice
1。

Dubbing show。

Let students watch the cartoon without subtitles， then dub for the dialogue. (课件出示：教材P7 Let’s talk不带字幕的视频) 2。

Watch and fill.
Let students listen to the recording and check the answers。

Step 4： Consolidation & Extension
1.Share a video.
Students watch a video about representative animals from China，Canada, the USA and Australia. (课件出示：关于大熊猫､海狸､秃鹰和袋鼠的一段视频）
2。

Guessing game.
Ask one student to act like one of the representative animals, and the others guess where he/she is from。

Ss: Where are you from?
S1：（Act like a panda.)
Ss: You are from…
S1: No.
Ss: You are from…
S1: Yes。

…
3。

Role-play.
Students wear the headwears, then role—play. Ask and answer one by one.
S1： Hi, I'm from China。

Where are you from?
S2: Hello，I’m from… Where are you from？
S3：I’m from… Where are you from?
…
T: So， what have you learnt today？
Ss: …
T: We should read more books and expand our horizons. Show respect for other cultures。

▶板书设计Teaching purpose
配音秀有利于学生在语境中操练和巩固句型,文本再构的练习帮助学生掌握和记忆新授知识｡
Teaching purpose
充分利用多媒体资源优势,以动画的形式生动直观地呈现各国的代表性动物,拓展学生的文化知识｡“猜国名”游戏的设计增加了操练的趣味性,帮助学生巩固所学词汇与句型｡
Teaching purpose
激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识｡注重情感态度价值观的渗透｡鼓励学生多读书,开阔眼界,了解和尊重各国文化｡
▶作业设计
1。

Practice the dialogue.
2. Do the exercises. (见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业)
▶教学反思
1.以活动为主线，尊重学生的主体地位,让学生在活动､操练､合作中掌握重难点知识｡
2。

教学目标明确,教学重难点把握精准｡整个教学过程重点突出，讲练结合,落实到位｡
3.充分发挥多媒体资源优势，运用多媒体来辅助教学，帮助学生理解､突破教学重难点，突出学生学习的主体地位｡
4。

教学中及时给予学生鼓励，拓展学生的创造性思维｡课外知识的普及,拓宽了学生的文化视野，增强其了解跨文化的意识｡
▶Teaching Contents & Teaching Aims
Let’s talk
·Understand the main idea of the dialogue by observing and talking about t he picture of “Let’s talk".
·Read the dialogue with correct pronunciation and intonation and act it out.
·Use the sentence structures “—Where are you from? - I’m from…” properly in situations.
·Distinguish the usage of “he" and “she"。

Look and say
·Practic e the key sentence structures through the games。

·Know about the representative animals and national flags of different countries.
·Expand students’ cultural horizons.
▶Teaching Priorities
·Be able to listen，speak and read the key sentences “This is Amy. She’s a new student。

"。

·Be able to use the sentence structures “—Where are you from?
—I’m from…” properly in real situations.
▶Teaching Difficulties
·Be able to read the dialogue with correct pronunciation and intonation，and use the sentence structures “—Where are you from? —I’m from…” properly in real situations。

▶Teaching Procedures
第二课时
预习案：
1、能够听懂、会说、会用这些句子：
Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. 以及它们的答语
2、能够掌握四会单词：morning afternoon evening night
探究案：
熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。

训练案：
1. 写出下列句子的汉语意思
(1)Good morning.
（2）Good afternoon.
(3) Good evening.
(4) Good night.
2. 我能行。

情景选择
（1）早晨上课时，你怎么向老师问好呢？
A. Good morning.
B. Good evening.
C. Good evening.
(2) 晚上临睡前，你怎么和妈妈打招呼呢？
A. Good morning，Mom.
B. Good night, Mom.
C. Good evening, Mom.
3. 完成课本24页的 Listen and number 练习
15。