教科版四年级科学上册第三单元 《声音是怎样产生的》
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再 见！
我想和你谈声音
课前导入
抢答题
关于声音，你最想知道什么？
探究声音是怎样产生的 本课目标
制造声音、提出猜测
第一步
第一步 / 制造声音，提出猜测
如何让A4纸发声？
探究一
第一步 / 制造声音，提出猜测
利用身体，你能发出多少声音 探究二
第一步 / 制造声音，提出猜测
究竟声音是怎样产生的
第二步 / 实验求证，验证猜测
有些物体在发声时，我们看不 见它在振动，但可以通过其它物体 推出它在振动。
口吹塑料瓶未见现象
疑点点拨
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发出声音都会振动。科学家 把物体的上下、左右来回运动，称为 振动。
什么是振动？
科学解释
第二步 / 实验求证，验证猜测
声音是由物体振动产生的。
学以致用
能力提升
第五步 / 课堂总结，课后延伸
3．停止对大钟撞击后，大 钟仍“余音未止”，这是 因为（ ） A回声 B人的错觉 C撞击虽然停止，但大钟仍在振动
学以致用
能力提升
谢谢大家
结束
重一点击打
动手做一做
用筷子（或小木棒）击打盛有水的玻璃杯，填写观 察睡眠变化。
极大程度
轻轻击打
重一点击打
声音的变化
声音低，弱
声音高，大，强
水面的变化
水面波纹小
水面波纹大
实验观察小结： 轻轻敲打时，振动小、声音小;重一点敲打时，振动大、 声音大。
义务教育课程标准实验教科书科学（教科版）四年级上册
声音是怎样产生的
声音是怎样产生的
学生页面
听听下面的声音……
其实，无论在什么时候，什么地方，我们 总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、 雷声，乡间的蛙叫蝉鸣，城里车水马龙的声 音。那么 ……
声音是怎样产生的呢？
这些物体你不动它，它会发出声音吗？ 你能用不同的方法使它们发出声音吗？
敲击
拍打 按住 ……
有声音 有声音 没有声音
有声音 有声音 没有声音
为什么会这样
拨动
有声音
拍打
有声音
用力弯曲
没有声音
……
为什么用力弯曲会没有声音呢
拨动
有声音
用力拉
没有声音
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：_不__振__动______比 较
发声时： 振动 ___________________
气体可以传播声音
不发声时：不__振__动_____ 比 较
得出结论
拓展研究，深化结论
第三步
第三步 / 拓展研究，深化结论
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
怎样让物体迅速停止发声
拓展研究
第三步 / 拓展研究，深化结论
只要物体产生振动， 就能发出声音。 振动停止了， 声音也就停止了。
怎样让物体迅速停止发声
研究小结
研究声带，爱心教育
第四步
第四步 / 研究声带，爱心教育
这个现象说明了什么
声音是由物体的振___动___产生的。
如果使这些发声的物体停止震动， 结果会怎样？
声音是由物体的_振__动___产生的。
振动一旦停止，声音也就停止了。
动手做一做
用筷子（或小木棒）击打盛有水的玻璃杯，填写观 察睡眠变化。
极大程度 声音的变化 水面的变化 实验观察小结：
轻轻击打
提出猜测
实验求证，验证猜测
第二步
第二步 / 实验求证，验证猜测
做实验，探究声音的产生
验证猜测
第二步 / 实验求证，验证猜测
（1）制造声音时不宜用力过猛损坏器材 并且要控制好声音大小；
（2）注意观察每种物体发声时的现象。 （3）做完一个再做下一个，记录员及时
填写观察记录单。
（4）实验结束，把实验材料整理好， 放回原处。
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
同学们手摸喉部，发声
研究声带
第四步 / 研究声带，爱心教育
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
怎样对待发声有障碍的人
爱心教育
第四步 / 研究声带，爱心教育
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
学习手语“我爱你”
爱心教育
课堂总结，课后延伸
做实验，探究声音的产生
温馨提示
第二步 / 实验求证，验证猜测
《声音是怎样产生的》活动记录表
1.我们的猜测：声音是由物体
产生的。
实验方法
发声时的现象
未发声时的现象
弹直尺 拨动橡皮筋
2.我们的验证过程：
3.我们的结论：
。
做实验，检验猜测
小组实验
3分倒钟计时间时 到
第二步 / 实验求证，验证猜测
吹塑料瓶会发出声音却未见振动 教师提疑
液体可以传播声音吗？
发声时：振__动_______
不发声时不：振动 比 较
发声时： 振动
振动 声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
假设：
声音是由物体的振___动___产生的。
敲击大小的音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
第五步
第五步 / 课堂总结，课后延伸
声音是由于物体振动产生的 课堂总结
第五步 / 课堂总结，课后延伸
1、向空瓶子口吹气，就会 听到一种声音，这声音主要
是由（ ）振动产生的。
A．瓶子B．空气
学以致用
能力提升
第五步 / 课堂总结，课后延伸
2．使橡皮筋发出声音的 方式是（ ）
A．用力拉伸 B。轻轻拨动 C。揉成一团
声音是怎样产生的
小组结论
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发出声音都会振动?
小鼓实验
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发出声音都会振动?
音叉实验
第二步 / 实验求证，验证猜测
小鼓和音叉实验的共同点
得出结论
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
小鼓和音叉实验的共同点
我想和你谈声音
课前导入
抢答题
关于声音，你最想知道什么？
探究声音是怎样产生的 本课目标
制造声音、提出猜测
第一步
第一步 / 制造声音，提出猜测
如何让A4纸发声？
探究一
第一步 / 制造声音，提出猜测
利用身体，你能发出多少声音 探究二
第一步 / 制造声音，提出猜测
究竟声音是怎样产生的
第二步 / 实验求证，验证猜测
有些物体在发声时，我们看不 见它在振动，但可以通过其它物体 推出它在振动。
口吹塑料瓶未见现象
疑点点拨
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发出声音都会振动。科学家 把物体的上下、左右来回运动，称为 振动。
什么是振动？
科学解释
第二步 / 实验求证，验证猜测
声音是由物体振动产生的。
学以致用
能力提升
第五步 / 课堂总结，课后延伸
3．停止对大钟撞击后，大 钟仍“余音未止”，这是 因为（ ） A回声 B人的错觉 C撞击虽然停止，但大钟仍在振动
学以致用
能力提升
谢谢大家
结束
重一点击打
动手做一做
用筷子（或小木棒）击打盛有水的玻璃杯，填写观 察睡眠变化。
极大程度
轻轻击打
重一点击打
声音的变化
声音低，弱
声音高，大，强
水面的变化
水面波纹小
水面波纹大
实验观察小结： 轻轻敲打时，振动小、声音小;重一点敲打时，振动大、 声音大。
义务教育课程标准实验教科书科学（教科版）四年级上册
声音是怎样产生的
声音是怎样产生的
学生页面
听听下面的声音……
其实，无论在什么时候，什么地方，我们 总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、 雷声，乡间的蛙叫蝉鸣，城里车水马龙的声 音。那么 ……
声音是怎样产生的呢？
这些物体你不动它，它会发出声音吗？ 你能用不同的方法使它们发出声音吗？
敲击
拍打 按住 ……
有声音 有声音 没有声音
有声音 有声音 没有声音
为什么会这样
拨动
有声音
拍打
有声音
用力弯曲
没有声音
……
为什么用力弯曲会没有声音呢
拨动
有声音
用力拉
没有声音
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：_不__振__动______比 较
发声时： 振动 ___________________
气体可以传播声音
不发声时：不__振__动_____ 比 较
得出结论
拓展研究，深化结论
第三步
第三步 / 拓展研究，深化结论
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
怎样让物体迅速停止发声
拓展研究
第三步 / 拓展研究，深化结论
只要物体产生振动， 就能发出声音。 振动停止了， 声音也就停止了。
怎样让物体迅速停止发声
研究小结
研究声带，爱心教育
第四步
第四步 / 研究声带，爱心教育
这个现象说明了什么
声音是由物体的振___动___产生的。
如果使这些发声的物体停止震动， 结果会怎样？
声音是由物体的_振__动___产生的。
振动一旦停止，声音也就停止了。
动手做一做
用筷子（或小木棒）击打盛有水的玻璃杯，填写观 察睡眠变化。
极大程度 声音的变化 水面的变化 实验观察小结：
轻轻击打
提出猜测
实验求证，验证猜测
第二步
第二步 / 实验求证，验证猜测
做实验，探究声音的产生
验证猜测
第二步 / 实验求证，验证猜测
（1）制造声音时不宜用力过猛损坏器材 并且要控制好声音大小；
（2）注意观察每种物体发声时的现象。 （3）做完一个再做下一个，记录员及时
填写观察记录单。
（4）实验结束，把实验材料整理好， 放回原处。
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
同学们手摸喉部，发声
研究声带
第四步 / 研究声带，爱心教育
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
怎样对待发声有障碍的人
爱心教育
第四步 / 研究声带，爱心教育
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
学习手语“我爱你”
爱心教育
课堂总结，课后延伸
做实验，探究声音的产生
温馨提示
第二步 / 实验求证，验证猜测
《声音是怎样产生的》活动记录表
1.我们的猜测：声音是由物体
产生的。
实验方法
发声时的现象
未发声时的现象
弹直尺 拨动橡皮筋
2.我们的验证过程：
3.我们的结论：
。
做实验，检验猜测
小组实验
3分倒钟计时间时 到
第二步 / 实验求证，验证猜测
吹塑料瓶会发出声音却未见振动 教师提疑
液体可以传播声音吗？
发声时：振__动_______
不发声时不：振动 比 较
发声时： 振动
振动 声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
假设：
声音是由物体的振___动___产生的。
敲击大小的音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
第五步
第五步 / 课堂总结，课后延伸
声音是由于物体振动产生的 课堂总结
第五步 / 课堂总结，课后延伸
1、向空瓶子口吹气，就会 听到一种声音，这声音主要
是由（ ）振动产生的。
A．瓶子B．空气
学以致用
能力提升
第五步 / 课堂总结，课后延伸
2．使橡皮筋发出声音的 方式是（ ）
A．用力拉伸 B。轻轻拨动 C。揉成一团
声音是怎样产生的
小组结论
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发出声音都会振动?
小鼓实验
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发出声音都会振动?
音叉实验
第二步 / 实验求证，验证猜测
小鼓和音叉实验的共同点
得出结论
第二步 / 实验求证，验证猜测
物体发声时的共同特征是 ——物体都在“振动”。
小鼓和音叉实验的共同点