广东省广州市成考专升本2021-2022学年教育理论自考测试卷(含答案)

广东省广州市成考专升本2021-2022学年教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.班集体形成的重要标志是（）。

A.确立了班集体的奋斗目标
B.组织了多样的教育活动
C.选择和培养了班干部
D.形成了正确的集体舆论
2. 很少注意外部标准，只强调自我发展和自身进步的课堂结构是（）。

A.个体化型结构
B.合作型结构
C.竞争型结构
D.混合型结构
3.心理学源于下列哪一门科学?( )
A.A.宗教
B.历史学
C.哲学
D.生理学
4.学校教育必须以（）为中心。

A.课外活动
B.社会劳动
C.体育活动
D.教学
5.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.奴隶社会
B.资本主义社会
C.封建社会
D.社会主义社会
6.第一次提出普及义务教育的社会是()。

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
7.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。

A.榜样示范
B.品德评价
C.陶冶教育
D.说理教育
8.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
9.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）
A．思维
B．想象
C．注意
D．复述
10. “满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性作用（）
A.肯定与否定
B.增力与减力
C.激动与平静
D.紧张与轻松
11. 教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求
A.专业知识
B.文化基础知识
C.理论修养
D.教育科学知识
12.在抽象逻辑思维中起重要作用的是( )。

A.动作
B.形象
C.语言
D.表象
13.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。

A.A.心理起源论
B.生物起源论
C.劳动起源论
D.神话起源论
14. 教育科学知识主要包括在哪三门课程之中（）
A.教育学、管理学和心理学
B.教育学、心理学和分科教学法
C.教育学、管理学和分科教学法
D.教育学、心理学和教育行政学
15.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）。

A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.练习法
16. 行为主义学习理论的主要代表人物是（）
A.弗洛伊德
B.班杜拉
C.马斯洛
D.艾利斯
17.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）A．《新教育大纲》
B．《教育漫话》
C．《教育过程》
D．《论语》
18.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给
A.A.国家
B.地方
C.学校
D.家长
19.个人观念与行为由于群体的引导或压办，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。

A.从众
B.依从
C.服从
D.遵从
20.
第4题根据课的任务把课分成两类即（）
二、填空题(20题)
21. 制约课程的基本因素是______、______和学生。

22. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

23.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

24. _______是以学科为中心设计的课程。

25. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具
体化。

27. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

28. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

30. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包
含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

32. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

33. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

34. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

36. 课的类型主要有两大类：单一课和______。

37.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

38. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

39.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

40. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、论述题(5题)
41.分析意志行动的心理过程。

42.运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国”战略。

43.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

44.论述人格形成的因素。

45. 王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。

王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。

王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。

这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。

四、论述题(5题)
46.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

47. 王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。

王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。

王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。

这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。

48.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。

49.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。

50.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(5题)
51.知识多了，智力自然就提高了。

52.教育制度就是指学校制度。

53.情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。

54.教育与社会政治经济同步进行。

55.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

六、(5题)
56.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）。

A.灵活性
B.自愿性
C.实践性
D.全体性
57. 实行“饥饿”纪律教育的社会是
A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
58. 技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于_______，不同于_______的知识。

59.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（）。

A.A.永久性遗忘
B.暂时性遗忘
C.干扰性遗忘
D.逆向遗忘
60.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是( )。

A.田径和体操
B.田径和球类
C.体操和游戏
D.田径和游戏
参考答案
1.D
2.A 答案A、B、C是成就结构理论的三个目标结构类型。

根据三个目标结构类型的定义，选择答案A。

3.C
1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。

4.D
5.B
现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题。

6.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。

其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

7.B
8.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。

心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。

9.D
10.A
11.D
12.C
抽象逻辑思维
13.B
14.B
15.C本题涉及教学方法。

教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。

16.B
17.A
18.B
19.A
20.A
21.社会知识社会知识
22.强化强化
23.壬寅学制
24.学科课程学科课程
25.生活化生活化
26.比较与分类，抽象与概括
27.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
28.认识
29.感知思维认识感知,思维,认识
30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
31.稳定，统一
32.夸美纽斯夸美纽斯
33.先快后慢先快后慢
34.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)
35.识记保持
36.混合课混合课
37.一般能力；特殊能力
38.教学价值取向教学价值取向
39.德育内容，德育方法
40.学生集体学生集体
41. (1)采取决定阶段。

①动机的斗争。

就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。

②确定行动的目标。

确定目标在意志行动中非常重要。

是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。

动机问的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。

意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。

(2)执行决定阶段。

①行动方法和策的选择。

选择行动方法和策是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。

它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。

②克服困难实现所作出的决定。

克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

42.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。

教育对生产力发展的促进作用主要表现在：
(1) 教育是劳动力再生产的重要手段；
(2) 教育是科学知识技术再生产的手段；
(3) 教育是生产科学知识技术的手段。

教育对政治经济制度的反作用主要表现在：
(1) 教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；
(2) 教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；
(3) 教育对政治经济制度不起决定作用。

正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施“科教兴国”战略。

43.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。

44.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。

遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。

家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。

父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。

父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。

学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。

学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。

此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。

社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。

环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。

45.(1)气质是人的天性，无好坏之分。

它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价意义。

气质不能决定个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下
来。

智力活动县有极大的灵括性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。

在行动上生机勃勃，顽强有力。

概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。

他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。

能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。

往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。

概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足，踏实但有些死扳，沉着冷静、但缺乏生气为特征的。

对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

46.(1)培养学生良好的思维品质：
①加强科学思维方法论的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

③加强语言交流训练。

④发挥定势的积极作用。

⑤培养解决实际问题的思维能力。

(2)结合教学实际论述。

47.(1)气质是人的天性，无好坏之分。

它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价意义。

气质不能决定个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。

智力活动县有极大的灵括性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。

在行动上生机勃勃，顽强有力。

概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。

他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。

能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。

往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。

概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足，踏实但有些死扳，沉着冷静、但缺乏生气为特征的。

对黏液质的学生，教师要采取耐心教育
的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

48.(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。

【解析】要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。

49.(1)教师教的标准：
①教学目的明确；②内容正确；③结构合理；④方法恰当；⑤语言艺术；
⑥板书有序；⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：
①注意力集中；②思维活跃；③积极参与；④个别学生得到照顾。

(3)上述要点要求结合实例论述。

50.(1)遗传与营养。

胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。

人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。

婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。

早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。

能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。

教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。

人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。

社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。

环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。

培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

51.错误。

要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件：
第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识。

只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识
的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。

而且也只有
规律性的知识，才需要理性思维的形式。

第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。

要给学生留有充分的思考时间。

通过思考，促进学生智力的发展。

第三，采用启发式教学。

教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。

解析：要使知识的掌握真正促进智力的发展，是有条件的。

对于条件是什么，考生一定也要清楚有三点内容。

52.错误。

教育制度有广义和狭义之分，广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。

该观点只提到了狭义的教育制度。

53.错误。

当情绪唤醒水平达到适宜状态时，工作与学习效率最高；情绪唤醒水平很低时，人就像进入深度睡眠状态，没有效率可言；情绪唤醒水平过高，则会干扰认知操作。

54.错误。

教育受社会发展制约，但又具有相对独立性。

其独立性表现之一是：教育与社会政治经济发展不平衡，具体地讲，教育可能暂时落后于一定的社会政治经济发展水平，也可能暂时超前于一定的社会政治经济发展水平。

解析：该题考查的是教育的相对对立性的一个方面：教育与政治经济制度发展的不平衡性。

教育的相对独立性是教材的一个重点内容，考生一定要把教育的相对独立性的三个表现在理解的基础上记牢。

55.正确。

气质是人的天性，无好坏之分。

它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。

性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。

性格有好、坏、优、劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。

56.B因为讲的是学生参加课外活动的情况，所以应该是“自愿参加”。

57.C
58.物质性外显性物质性，外显性
59.A
60.A。