2023年教师资格之幼儿保教知识与能力押题练习试题A卷含答案

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力押题练习试
题A卷含答案
单选题（共30题）
1、幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。

A.学习
B.上课
C.玩耍
D.游戏
【答案】 D
2、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师正确的做法应该是()。

A.提供纸张让儿童自由涂抹
B.问他画的是什么，告诉他要画得像
C.把画纸收掉，免得他浪费纸张
D.问他想画什么，教他怎样才能画得像
【答案】 A
3、幼儿开始有较稳定的态度、情感、兴趣等，个性初具雏形的时间是( )
A.3～4岁
B.4～5岁
C.5～6岁
D.6岁以后
【答案】 C
4、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）。

A.0—1岁
B.1—2岁
C.2—3岁
D.3—6岁
【答案】 A
5、2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。

A.体育、艺术、语言、常识、社会
B.健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会
D.健康、计算、社会、科学、艺术
【答案】 B
6、在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。

A.移情训练
B.角色扮演
C.模拟活动
D.玩耍活动
【答案】 B
7、幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和()。

A.晨间谈话
B.早期阅读
C.睡前故事
D.日常活动
【答案】 B
8、下列关于教育概念最准确的描述是（）。

A.教育是老一代对那些还不能成熟地应付生活的年青一代所施加的影响
B.教育是“养子使作善也”
C.教育是有目的的培养人的社会活动
D.教育就是传递生产经验和社会生活经验
【答案】 C
9、随着年龄的增长，幼儿（）
A.情境言语的比重逐渐下降
B.逻辑言语的比重逐渐下降
C.对话言语的比重逐渐下降
D.连贯言语的比重逐渐下降
【答案】 A
10、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（）。

A.感知觉的发展
B.语言的发展
C.自我意识的发展
D.情绪气氛的熏陶
【答案】 D
11、领域活动是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是（），使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。

A.把儿童的经验划归到不同的学科体系
B.把学科体系改造为儿童的经验体系
C.把性质相似的学科划分为一个综合学科
D.把社会问题与儿童的发展需要相结合
【答案】 B
12、个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。

A.理想
B.动机
C.需要
D.志向
【答案】 C
13、托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易型、困难型和( )
A.情绪不稳定型
B.多愁善感型
C.掩蔽现象型
D.迟缓型
【答案】 D
14、可用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，攻击性行为增加了的现象的是( )
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
【答案】 B
15、（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。

A.心境
B.激情
C.惊悚
D.应激
【答案】 D
16、异物入眼的正确处理方法是()。

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
【答案】 C
17、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是 ( )
A.每月一次
B.半年一次
C.每年一次
D.三年一次
【答案】 C
18、幼儿园每班幼儿人数一般为小班(3周岁至4周岁)25人，中班(4周岁至5周岁)30人，大班(5周岁至6周岁)35人，混合班()人。

A.35
B.30
C.40
D.25
【答案】 B
19、儿童的语言最初是（）。

A.电报句式的
B.对话式的
C.复合式的
D.独白式的
【答案】 B
20、教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。

A.发挥幼儿的自主性
B.保证幼儿游戏的特点
C.保证游戏的目的性
D.实现游戏的多样化
【答案】 B
21、社区教育活动一般在( )的基层社会中进行。

A.县
B.街道
C.市
D.区
【答案】 B
22、儿童开始认生的年龄是（）。

A.1～3个月
B.5～6个月
C.1岁左右
D.3岁以上
【答案】 B
23、有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。

其实质上是缺乏独立行走的(）
A.目的
B.需要
C.兴趣
D.有意性
【答案】 D
24、在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下( )。

A.短得多
B.差不多
C.长得多
D.视情况而定
【答案】 C
25、幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是( )。

A.日历的变化
B.季节的变化
C.钟表的行走
D.生活作息制度
【答案】 D
26、青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴吗？”这主要反映青青的（）
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的生动性
D.思维的表面性
【答案】 D
27、“穿衣服、系鞋带”属于独立自主性教育中()的基本内容。

A.生活方面
B.动作方面
C.关注环境
D.待人接物
【答案】 A
28、鹏鹏是个胖嘟嘟的小孩，他妈妈总是怕他在幼儿园吃不饱。

老师在与鹏鹏妈妈交流时，要特别注意提到如下几项内容，除了（）
A.食物烹调以清蒸、水煮为主
B.孩子不吃饭时，强迫喂饭
C.孩子主动锻炼时，要给予鼓励
D.经常督促孩子运动
【答案】 B
29、学前晚期的儿童能够对物体进行分类。

例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。

对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。

这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是()
A.爱学、好问
B.抽象思维发展
C.语言能力明显提高
D.认知能力形成
【答案】 B
30、3岁前，幼儿言语的主要形式是（）。

A.独白
B.对话
C.情境言语
D.连贯性言语
【答案】 B
大题（共10题）
一、某幼儿特别喜欢听古典音乐.他也很崇拜音乐家。

有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。

请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。

【答案】
【知识点】
幼儿想象的发展。

幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。

幼儿混淆想象与真实的表现。

常常被成人误认为他在说谎。

这和幼儿感知分化发展不足有关。

感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同，察觉不到事物的差别。

另一方面。

儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象相混淆。

有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以至于变成似乎是记忆中的事情了。

中、大班幼儿想象与现实混淆的情况已经减少。

二、升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。

例如我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。

我便问他:“你为什么不跳绳呢?”他红着眼睛说:“妈妈说跳绳太难了，不让我学，怕我太累。

”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，当时晨晨特别高兴，还兴奋的大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会的！”请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】1.家长应走出家教谈区。

首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼几期的教育对孩子的影响是最大的。

2.家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。

本案例中，晨晨的妈妈不让晨晨学跳绳，认为太难，怕累到他。

这表现了家长对幼儿的溺爱。

3.家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。

4.家长要积极配合,与幼儿园教育同步。

首先，家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。

5.家长要多到幼儿园与班主任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。

6.家长要积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意及时与班主任老师联系。

总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯的教育工作中收到事半功倍的效果。

【答案要点】
“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。

在家里，父母对他过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。

因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。

措施：(1)给予信任，帮其战胜胆怯心理。

针对晨晨畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

(2)家园配合，共施良策，促其转变。

主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨的特点的教育方案。

如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。

三、阅读下面材料，回答问题。

茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。

但是问她2加3等于几？她直摇头。

问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。

（15分）
【答案】参考解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。

具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。

就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理解“2加3等于几”这样比较抽象的题日。

在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：(1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。

(2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。

由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。

(3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。

(4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。

四、新学期开始不久，我发现班上出现了这么一个现象：当幼儿需要移动小椅子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样，一摇一晃地行走。

每当这个时候，教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打摩擦的声音，很是刺耳，也不安全。

起先是两三个新入园的幼儿，接着是班上一大半的幼儿都有这种行为。

而这学期新加了9个幼儿，我不得不为这件事情动一些脑筋。

如果你是文中的“我”，如何认识和解决这个问题。

【答案】(1)对问题的认识：幼儿的很多行为源于模仿。

幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下的这种行为如果不及时进行解决，这种不安全的行为就会被其他幼儿模仿。

在幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿的重要因素，因此，幼儿出现这样的行为可能也与幼儿的家庭有关，因此，幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿的成长。

(2)对问题的解决：①教师可以以自身的行为做示范，用两只手搬椅子，轻拿轻放，为幼儿做出表率，做到言行一致。

②设计“如果你是小椅子”的角色游戏。

如果你是小椅子，被人一只手拖拽会有怎么样的感受。

培养幼儿爱护物品的观念。

③随机地指导和提醒，帮助幼儿校正行为。

④家园配合，共同帮助幼儿养成良好的行为习惯。

五、材料：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。

教师一一出示早已准备好的道具。

介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。

场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。

主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！"几十只小手举了起来。

老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。

表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。

第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。

老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。

好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒![问题1][简答题]问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

【答案】(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。

游戏是儿童自发的行为，即儿童从事游戏活动是出于自己的兴趣和愿望，而非外在命令强迫。

自主性是游戏的最本质属性的表现。

案例中表演游戏老师没有遵从儿童的自主意愿，强迫儿童按照自己的想法做表演，无疑违背了儿童的自主性，因而也违背了游戏活动的本质。

(2)游戏伴随着愉悦的情绪。

游戏适应儿童身心发展水平和需要，会给儿童
感到满足和愉快。

在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力，实现自己的愿望，从成功和创造中获得愉快。

而案例中的表演活动，老师不断为儿童设定目标，纠正孩子在游戏过程中的“错误”，压抑了儿童的表现力和创造力，使儿童感到有压力，因而无法获得游戏过程中的愉快的情绪体验。

因此，从这些角度来看，该活动并不是真正意义上的游戏活动。

六、在一个教学活动中，李老师正在给全班的孩子讲故事《萝卜回来了》。

女孩月月总是不停地把头转向门口，并不认真听李老师讲故事。

暗示了她几次都不见效果，于是李老师把月月叫到自己身边，看着她，以便让她安静地听故事。

请根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容，分析评价以上材料中教师的行为。

【答案】(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

”“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

”(2)若以平常所理解的教育者的职责来衡量，可以肯定：材料中的李老师是一位很负责任的老师，她之所以会把月月叫到自己身边、强迫她集中精力认真听讲，是因为在她看来，月月的表现只是一种简单的注意力不够集中、不能专心听讲的行为。

(3)作为教育者，为了帮助月月，必须在这个时候对月月加以干预。

但是，如果李老师能够转换一下思路，去探究一下月月行为的理由，可能就会结合月月的其他表现，或者通过直接的询问了解到，此时在月月的内心之中或许体验着某种焦虑——妈妈早上对月月说今天要带带月月去外婆家，下午会很早就来接她，可是到现在还没有出现……了解到这一背景，不难推断，对于月月而言，教师在此时最应该提供的是情绪上的安慰，而不是纪律方面的约束。

(4)因为即使真的坐到了教师的眼皮底下，月月也不一定就像教师预想的那样认真听故事，相反，也许由于教师的干预，月月原本已经在体验着焦虑的内心又会被追加上羞愧、畏惧与委屈。

如此说来，在师幼互动行为过程中，教师开始的本意是出于履行教育者职责的行为，很可能会由于教师自身的成人感而变成伤害幼儿情感的一个根源。

七、早晨来园时，孩子们喜欢去玩积木，这是他们随心所欲的愉快活动。

他们有的三五成群，有的一个人专心地插着自己的小玩意儿。

心怡和小奕两个人在一起玩，心怡还不时地与小奕交谈着。

我在一边观察：原来小奕的圆形插不好。

“你的圆圈一点都不圆。

”“插不进去呀。

”我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。

“我来帮你插，这里要转弯的。

”心怡看着不成形的圆说。

“让我自己来。

”这次，小奕在插的过程中，把心怡已经插好的一个圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下面比试着。

“你要做得和我的一样圆。

”心怡不时地提醒着，宛如一个小老师。

我悄悄地离开了。

请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】在平时的活动中，幼儿不仅与教师、环境产生互动关系，而且幼儿向也发生着各种互动交流。

这样的交流很多时候具有积极的性质，有益于幼儿的自我成长。

如小奕在插圆时有一些因难，一旁的心怡善意指出她的错误并想直接帮她插，而小奕却执意要自己来完成，热心的心奕只好不时地提醒她。

我在此过程中，除了关注，没有任何介入。

我认为，这时采取的保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流是有所不同。

幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。

在这样的交流中幼儿既随意又保持独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。

这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。

同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。

八、为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。

请围绕该主题为余老师设计三个子活动。

要求：（1）写出主题活动总目标。

（8分）（2）写出其中一个子活动的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。

（每个活动4分，共8分）
【答案】
【参考设计】
小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》
【总目标】
1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动中能感到开心。

2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达对幼儿园的向往。

3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动，了解幼儿园与家庭的不同。

子活动一：小班语言领域《我爱幼儿园》一、活动目标1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。

2.技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。

3.认知目标：能够了解《我爱幼儿园》的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。

二、活动重难点1.活动重点：听懂《我爱幼儿园》的故事内容，体验幼儿园的快乐。

2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。

九、大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏。

亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。

晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。

还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空。

孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。

都在讨论自己要扮演什么。

问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。

要求写出名字、目的和活动过程。

【答案】
一十、平平看到老师把一个矮而粗的杯子里的水，倒入另一个高而细的杯子中，就认为水变多了，因为水看起来“涨”了。

有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水，也没有擦肥皂。

请根据有关幼儿思维发展的特点，对上述材料做出分析。

【答案】(1)这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。

未获得物质守恒概念，平平之所以认为水变多了，是因为他在解决问题中常常只照顾到事物的一个维度(因为水看起来“涨”了)，而不能同时兼顾到两个维度，不能把握高矮与粗细两个维度的相互联系(分析综合水平较低)。

(2)他帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水，也没有擦肥皂。

这是因为幼儿思维的片面性导致的。