幼儿园数学教育游戏化实施策略陈晓莲

幼儿园数学教育游戏化实施策略陈晓莲

发布时间：2021-09-07T13:41:06.642Z 来源：《基础教育课程》2021年9月作者：陈晓莲

[导读] 数学是一门逻辑性、综合实践性较强的学科，是幼儿教育中的重要内容。

龙华区玉龙学校附属龙悦居幼儿园陈晓莲 518110

摘要：数学是一门逻辑性、综合实践性较强的学科，是幼儿教育中的重要内容。在幼儿教育中，要想有效地开展数学教育，就需要根据幼儿特点，为幼儿提供一个轻松愉悦的学习环境，激发幼儿对数学学习的兴趣，从而实现数学教育的重要价值。游戏是幼儿比较感兴趣的活动，所以在数学教学中，教师可将数学与游戏相结合，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿思维发展，进而培养幼儿的数学学习能力，促进幼儿全面健康发展。基于此，本文就对幼儿园实施数学游戏化教学进行分析，并提出具体策略，希望能为广大教师提供有价值参考。

关键词：数学教育；游戏化；教学

幼儿园游戏化数学活动，可以使抽象的数学活动变得生动有趣，激发了幼儿的探究欲望，启迪了幼儿的思维，帮助幼儿建构了初步的数学认知框架，有助于为幼儿的后续学习打下扎实的基础。在实践的过程中，我们幼儿教师要不断地总结、反思，以推进幼儿园游戏化数学活动新的进程。下面对幼儿园实施数学游戏化教学的策略展开论述。

一、设计游戏

在幼儿数学教学中，教师在应用游戏化策略的时候，首先需要对游戏进行科学的设计，而这也是确保游戏化教学策略实施的关键。在设计游戏的过程中，教师应该结合幼儿数学教学的内容进行设计，将相应的知识有效的融入到游戏中。例如，教师可以设计老鹰捉小鸡的游戏。在此游戏中，可以与数数教学进行结合。由于幼儿在幼儿园阶段至少需要会数以内的数字，教师可要求一个个子较高的学生当鸡妈妈，另外个学生当鸡宝宝，教师当老鹰，其他学生在旁边数数，在教师捉到一个鸡宝宝之后，应询问学生还有多少个鸡宝宝，通过采取此种游戏策略，能使幼儿快速的融入到游戏中，并且能全面的提高对幼儿的数学教育质量，幼儿为了更好地参与到游戏中，也会非常努力的回答教师提出的问题，有助于实现最佳的数学教学效果，促进幼儿数学学习上不断的进步，实现幼儿长远发展。

二、巧妙融合数学内容

《纲要》强调要在生活和游戏中进行数学教育。通过将数学知识融于幼儿的各种游戏中，让幼儿在娱乐中学，在玩耍中学，在愉快的氛围中收获数学学习的经验。因此，教师要在幼儿数学自主探究教育研究中创新思路，以数、量、形、逻辑四个方面为切入点，围绕“互动”和“自主探究”两个方面展开，让幼儿进行快乐的自主探究。例如：“大舞台”主题游戏活动中，我首先对观众席设置了门票，让幼儿凭票对号入座，门票的设置是几排几座，设置两个进门口，单排的从左边进，双排的从右边进，这样的游戏过程与现实生活相吻合，每一处环境都能引发幼儿思维的碰撞。又如：“银行游戏”的主题活动中，我模仿真实的银行环境，开设了标有单、双字样或点卡标记的两个窗口，让幼儿先取号，然后根据号码的单双到相对应的窗口进行游戏，巩固幼儿对单双数的认识和理解。

三、巧妙创新游戏主题

自主游戏是幼儿带着兴趣，自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。在自主游戏中，幼儿借助于丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中幼儿主动交往，充分表现。教师可以从话题活动入手，将数学内容巧妙地融入游戏活动，把数、量、形、时空方面的知识点用一个主题统一起来，不仅能激发幼儿的探究精神，也能提高幼儿的数学意识和数学应用能力。例如：“体检中心”游戏，我为幼儿准备了多套听诊器、针筒、白大褂、帽子和口罩，让每个小朋友都能有模有样地当起小医生来。当有“病人”来光顾时，这些小“医生”要用贴在柜子上的标尺来测量同伴的身高、称体重，在进行听力“测试”时，“病人”也要根据“医生”模仿出不同小动物或交通工具的声音，在所给出的图片上选出与之匹配的图片，不仅使幼儿玩得有趣，也让幼儿认识刻度，学习了测量的方法和记录。通过积极思考、提炼出这一主题活动中应该涵盖的数学教育内容，不仅丰富了数学教育资源，又使幼儿获得了一定抽象的数学概念。

四、根据幼儿个体选择不同的幼儿游戏

“世界上没有完全相同的两片树叶”。每个幼儿都是独一无二的个体，都有他独特的一面，拥有某一方面的特殊才能。例如有些孩子数学很好，有些孩子组织能力较强，女孩子语言方面较突出，男孩子动手能力较明显……每个孩子对客观事物感觉、体验的敏感度都不一样，能力发展有迟有早。幼儿教师应该关爱、呵护每一个幼儿。可以通过系列游戏教学，寻找与发现他们的特长与闪光点。搭建平台，给予幼儿施展才华的机会。让每个幼儿都最大限度地获得他人的认同、体验成功的喜悦，树立起成长的自信。在活动中可以采取分组教学的方式，让幼儿按照自己的兴趣、需要及水平选择符合他们自身特点的教学方式。重点开发他们的特点，让他们走一条属于他们自己的人生道路。要为幼儿选择不同的教学内容，根据不同孩子面临的不同问题，逐个分析，加以反馈，根据幼儿的自身特点采取教学方式，以达到使每位孩子都能在原有基础上提高的目的。

现阶段，我国高度重视孩子的基础教育，对孩子的教育方式有了新的要求，要求教师在讲解的时候采用灵活的方式进行教学，并且要从基础教育做起。目前，我国很多地方的幼儿园实行数学教学游戏化的教学方式，使孩子在做游戏的同时，不知不觉地学到数学知识，对

数学产生极大的兴趣，为以后能够很好地学习数学奠定了基础，也为人才的培养铺平了道路。参考文献：

［１］周琴．幼儿园数学活动游戏化的再思考［Ｊ］．教育教学论坛．２０１４（３９）．［２］徐芬．浅析幼儿园课程游戏化的实施［Ｊ］．鸭绿江（下半月版）．２０１６（０５）．［３］卞娟娟．幼儿数学游戏设计与思考［Ｊ］．上海教育科研．２０１４，（０１）：８１．