选题设计(一)

观方面看，自己是否具备课题研究必需的知识水平和
研究能力，自己的经验、精力，以及兴趣所在等是否
满足研究的需求。二是从客观方面看，是否有必要的
资料、工具、设备、经费、时间，是否能得到领导的
支持和各方面的配合等。
一、正确选题的意义与原则
一线教师选题的原则
新，有新意，对象新，视角新。如，小学生抄 写题目与解决问题正确率关系的研究。
成长
一、正确选题的意义与原则
（一）什么是选题？选题就是经过选择，逐渐明确 地决定自己要研究的中心问题。
（二）正确选题的意义
爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题 更重要”。选题是教育科研中带有战略性、关键 性一步，选择一个有价值的问题很重要。
教师如果不把研究的中心问题确定下来，很容易 盲目出击，被教育现象牵着鼻子走；如果经常变 换问题，既分散精力，又实际上什么都没有真正 研究，这样势必影响研究效果。选题作好了，研 究才会成为可能。具体意义包括以下几方面：
评奖，51.8%的教师将教育科研的目的定位在评职称。 3.随意化：“观点+例子”，套上一个理论，理论与实
践脱节。 4.同质化：97.6的选题在课堂教学，75.5%的课题在德
育。如学生自主能力培养、中小学生心理健康等。
导言
(二)中小学教师教育科研面临的困惑 困惑一：没有能力做好教育科研：恐惧 困惑二：没有尝到教育科研的“甜头”：缺乏科
一、正确选题的意义与原则
3. 创造性原则 选题要有先进性、新颖性。
一是选择教育改革和发展的前沿课题。
二是对教育领域的老课题，应善于从不同角度，不同 途径，以新的视野去研究。
三是对一些验证性研究课题，也应力图有新的发现。 4. 可行性原则
教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，
分析课题在实际研究过程中的切实可行性。一是从主
一、正确选题的意义与原则
3.正确选题是衡量科学工作者研究水平的重要 标志 研究者必须善于对理论本身、理论与实践、现 状与社会发展需要之间的种种矛盾进行透彻分 析，才能发现、提出和形成一个有意义、有创 见的问题。所以，研究课题的确定综合反映了 科研人员的洞察力、对形势的判断力和胆识。 学会正确选题对于提高科学研究能力水平具有 特别重要的意义。
选题设计
（一）
选题设计
导言 一究课题的来源与方法 四、确立研究课题的基本程序
导言
(一)中小学教师教育科研存在的问题 1.形式化：“申报急急忙忙，开题热热闹闹，过程松松
垮垮，结题了了草草” 2.功利化：32.1%的教师将教育科研的意义定位在评优
小，题目研究范围要小、研究内容要少，要以 小见大，小题大做。如小学生低年级学生手势 语研究。
实，立足学校实际，教师实际，贴近生活。如 辛苦层次背景下数学学科校本教研的途径与方 法研究。
一、正确选题的意义与原则
(四)教育科研课题的类型 教育科研课题从不同角度可以分为不同类型： 从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应
一、正确选题的意义与原则
(三)选题的原则 1.目的性原则 。为什么？研究价值？ 应做到“四个结合、四个为主”，即个人的研
究兴趣与社会和学校工作的客观需要相结合， 以社会需要为主；基础研究与应用研究相结合， 以应用研究为主；宏观研究与微观研究相结合， 以微观研究为主；历史研究、超前研究与现实 研究相结合，以现实研究为主。
用性课题。 从资料来源和时间看，教育科研课题可分为历史性
课题与现实性课题。 从研究的内容看，教育科研课题又可分为综合性课
题和单一性课题。 从研究的手段看，教育科研课题可分为实验性课题
与描述性课题。 从课题选定形式看，还可分为新开课题、结转课题、
委托课题、自选课题等。
一、正确选题的意义与原则
2.科学性原则 。 一是研究过程科学。应该通过对教育的历史、
现状的分析，对他人的研究成果和各方面资料 的收集、整理和分析，经过严密的科学论证等 形成课题，切忌主观想象、盲目选题。 二是课题研究注重科学价值。所谓科学价值， 是指教育科学上的新发现、新创造，课题的研 究能够促进教育科学向前推进一步，会对教育 科学某些空白给予填补，对教育科学中某些不 正确的观点给予纠正，并对前人的研究给予补 充，使前人的研究成果更为丰富完整。
目前教育研究在选题上存在一些错误倾向：
惟上，只要政策文件中提到的问题，往往会成 为教育研究中的热点问题；
在理论研究与应用研究的关系上，理论研究表 现出“眼高手低”，过分偏重理论思辨研究， 脱离教育实际问题，难以为教育实践提供理论 上的指导；
盲目引进，把国外的理论或资料带回国内，稍 加改动，贴上中国标签，便自成一家。
研的氛围 困惑三：没有看到教育科研的实效：科研评价标
准不合理 中小学教师教育科研的主要形式：案例研究、叙
事研究、经验总结、课题研究等
导言
(三)中小学教师进行教育科研的基础 1.中小学教师生活在教育科研的“本源”之中 2.教师具有深入研究和反复实践的最佳条件 3.教师能够进入学生的内心世界 (四)中小学教师进行教育科研的定位 1.校本性 2.应用性 3.实践性 教师教育科研的目的：解决自己的问题，为了自己的
一、正确选题的意义与原则
1.科学研究从问题开始 发现并提出有意义的问题，这是科学研究的起点。 提出问题如何，是进行科学研究的关键，它决定
了研究价值的大小，决定了研究能否取得成功。 而导致研究胜败的最常见的原因就是选题不当。
一、正确选题的意义与原则
2.选题是教育研究的关键（决定教育研究的方 向和水平）