现代教育技术

现代教育技术

本文首先解读了现代教育技术的基本内涵，然后通过实例阐释了现代教育技术对创新能力培养的积极作用和重要意义，在此基础上探讨了利用现代技术培养学生创新思维能力的路径及注意事项。

[标签]现代教育技术学生创新思维能力建构主义

现代教育是依托建构主义的教育理念，秉承素质教育的宗旨，通过应用教育技术形成的更加开放、自主、有效的教育模式。其中关于教育技术的定义，普遍认可的是1994年美国教育传播与技术协会发布的：“教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。针对我国国情，研究人员又将教育技术定义为：教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。后者强调了教育理论的指导作用和教学方式的延展范围，进一步指明了应用教育技术的目标方向。

1.现代教育技术的实施理念。近年来各国教育工作者越来越关注建构主义学习理论，主要包括认知建构主义、学习建构主义、激进建构主义等，每种理论的重心都在于强调学生的主体性，即学习的主观能动性，也就是将学习的过程视为学生主动探寻知识的过程，而不只是单向的接受过程。由此可见，建构主义学习理论与我国传统的教育方式差异较大，传统的教育方式是老师“带着问题教”，而建构主义理论是学生“带着问题学”，这种教学理念的根本转变对发掘学生的潜能、提高学生的创新性有着奠基性作用。同时，应运而生的现代教育技术为这种自主性学习创造了先决条件。自主性学习需要学习者进行人际互动、意义建构、自我调节，现代教育技术恰恰可以通过各种形式为学生提供捕捉信息、相互交流的平台，便于师生间、学生间、教师间的全面了解和互相学习，从整体上推进教学实力的持续发展。近年来，我国教育信息化进程发展迅速，从早期的投影仪、常规的音响资料到多媒体教室、互联网课堂等，教学资源在不断更新换代。目前很多高校配备了多媒体教室、电脑教学机房、电子阅览室等，设施齐全，实用性强。学生可以借助多媒体设施进行开放式、自主式学习。例如在电子阅览室中，学生不但可以查阅自己感兴趣的文献，建立读书目录，下载相关资料，而且可以给校外、国外的读者、作者留言，分享心得，提出问题，交流讨论，这大幅度提高了学生获得新知的兴趣和自主性，有利于帮助学生及早发现自身优势，确定发展方向。

2.现代教育技术的应用方式。在使用现代教育技术的背景下，“教”与“学”的方式更为灵活。在课堂教学方面，应用现代教育技术和早先的板书教学有着相同的授课模式，包括集中授课和小组讨论，此外应用现代教育技术还可以进行远程教学、网络自学，主要包括：（1）应用信息存储技术，例如制作PPT、录制DVD 光盘等。关于PPT的使用，有的观点认为其虽然节省了教师写板书的时间，却增加了学生做笔记的压力，加之有些教师由原来的照本宣科转为照“板”宣科，失去了使用电子课件的意义。但是上述情况是在未能正确认识并合理使用PPT前提下造成的效用偏颇。实际上，PPT和板书双管齐下可以相得益彰，并且PPT

能够以更为灵活多样的方式展示图片、视频、文字、公式等，所以在条件允许的情况下，应该广泛推广电子课件的应用。（2）应用信息集成技术，例如网络多媒体教室、闭路电视系统等。信息集成技术将教学由单一的独立个体转变为交互式的集体行为。利用网络多媒体教室，整个教学过程处理得如同电视台制作专题节目，拍、录、播一体成型，更加生动形象地展示了各门课程、各科教师的风格特色。闭路电视系统不仅可以作为教学交流的平台，也可用作会议讨论、考试监督的界面，具有广泛的应用价值。（3）应用信息模拟技术，例如设计仿真实验。仿真实验为学生创设了逼真的情境，既锻炼了学生的操作能力又避免了真实实验可能带来的危险。另外，航空、电力、化工等领域的实验设备、实验步骤相对复杂，有时要到实地考察观摩，由于设备体积较大、数量较多，不易完全掌握整个实验运行过程，而应用信息模拟技术，能更方便、更透彻地掌握整个实验的运行过程。

现代教育技术的直接目标是整合教学资源、优化教学方法，终极目标是培养适应时代发展、满足社会需求的创新型人才。培养创新型人才的首要任务是培养创新思维能力——创新思维能力不仅表现在创造新事物、研发新技术上，也体现在改革固有模式、提升专业水平等方面，大学生的创新性大多表现为后者，如何对其培养是教学工作者一直努力研究的课题。

二、现代教育技术助推学生创新思维能力培养

1.现代教育技术构成数字化学习资源，便于学生自学与实践。数字化学习资源形式多样、信息量大，既包括有形存储资料，如电子课件、刻录光盘等，也包括无形网络资源，如电子阅览室、专业数据库等，前者丰富了课堂内容，强化了学生的感官刺激；后者有益于学生自学、自测，锻炼创新思维。

2.现代教育技术提供数字化学习环境，便于学生交流与合作。数字化的学习环境，增加了学生交流共享的机会，使学生的想象力和创造力得以充分展现。例如，在校内，新生的多媒体课堂具有有意义的情境，可以使学生在教师指导下进行积极思考，形成发散思维；放眼校外，微博成为继BBS、博客之后迅速发展的一种交流工具，一条消息若被关注，会在短时间内被成千上万次地转发，传播力势不可挡。基于此，在教学中可采用微博这种方式提出讨论话题，收集不同见解，开阔学生思路，促进教学相长。

3.现代教育技术提供数字化教学方式，便于教学方法的整合与革新。在新的教学模式下，教育技术并非孤立存在，教师应该结合实际，合理运用数字化手段，注意内容与形式的统一，课堂上充分调动学生学习的积极性，科学施教，将数字化教学手段落到实处。在课堂上，当讲到天气预报相关内容时，笔者不但会上网查找相关视频、音频、图片作为教学资料，而且会将自身经历，如在国家气象局、世博园气象馆的所见所闻，讲给学生听，并附以所拍照片，其中气象节目主持人进行天气预报播报时用到的影像合成技术让学生兴趣倍增。这种方式使学生更愿意参与到课堂中来，从而激发了他们的学习热情和内在潜能。