小学英语毕业考命题说明与教学导向
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3.“意”似是而非 eg. hand & arm
foot & leg happy Very well, thanks.& Thank you.
18
4.缺乏培养学生思维能力的意识 eg. 八：找出不同类单词 5南. 城A.：e有le学ph生an按t 照动物的体型大小
来B分.类sq，u选irr择el体形大的elephant； 也C有.学b生ird按照动物的居住场所来分 类，认为squirre要l, 覆bi盖rd全是册住书在的树知上识， 九的 今、，后“因在计此命算选此”类ele题ph要不 如a尽要 本nt可集 次. 中 的能某数让一字答方考案面核唯，。 一
为了方便教师边教边了解教学效果，我们正 在组织一批教师编写六年级PEP的单元练习题，近 期将陆续上传到本网站，欢迎老师们下载使用。
更期待老师们提供练习，电邮：deng7227@ 邓老师收。来邮请注明出题者姓名、学校、单元、 题号与答案。听力题请附上听力材料文稿及答案。
让我们集众人之智慧与力量，为众人服务。
21
Strengths
1．基础扎实
本次命题以三年级本学期的内容为 主，难易比例为8：1：1。70%为基 础知识和基本技能题，20%为较灵活 的能力题，较难的知识为10%。
大部分学生在基础知识部分都能得 高分。说明教师教学重视基本知识 的教学，学生学得比较扎实。
22
Strengths
2．书写习惯有进步，卷面较清洁 抽校卷自不同层次的学校，感觉书 写比去年规范，这反映了教师关注 了学生良好书写习惯的培养。
小学英语毕业考命题说明 与教学导向
一、小学英语教育教学的目标：
培养兴趣，奠定基础 过于局限在某本教材，必将造成知
识和能力上的缺陷 不存在“完美”的教材 统一水平测试标准
2
二、命题情况
根据新课改英语教学的要求 语言的基础知识 语言的综合运用能力 考虑到部分水平较弱的学生 顾及到学习能力强的学生 人教版PEP英语 适当拓展课外及日常生活的知识
13
十、看图作文（10分） 给出基本信息和要求
考查项目： 1）通过读图、读题，正确理解作文要求的能 力 2）意义相连的若干句子的正确表达能力
教学导向： 1）注重培养学生对话题的表达 2）注重培养学生读题读图的能力 3）注重培养学生正确、清晰书写的良好习惯
14
四、从上学期抽考情况看课堂教学
Weaknesses
2）信息转换的能力
教学导向：
1）注重培养学生对文段的听力能力（获取信 息）
2）注重培养学生笔记的能力（记录信息）
3）注重一句多译（信息转换）
9
笔试部分：
六、补全对话（共5小题，每小题2分） 差额选句，7句选5句—从原来的写到选，
降低难度。
考查项目：
1）以阅读为途径，获取以对话为形式的语言信 息的能力
Thank you! 35
1）注重语言的正确与自然的发音 2）重视尾音 3）注重区别相似音
eg. I’m fine. I’m five.
5
二、听录音，判断对错（共10小题,每小题1分） 选择项是图片或句子 前五题是单句，后五题是对话
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息 的能力 2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片）
（石排）：学生对课本内容滚瓜烂熟，而这一次 的出题方式让老师们都感叹：原来“滚瓜烂熟” 不代表理解。
16
2.“音”似是而非 eg. mouse & mouth
bread & bird doll & dog nine &am，以及开音节“ai”和 闭音节“æ”的区分不明确
3
三、毕业考命题说明
稳中求变： 基本维持去年的题型，只在个别题型做调整， 题目的顺序有所改动
增强考试对课堂教学的反拔功能 听与写的比例：
听力:笔试=5:5 试题设计梯度：
单词—单句—对话—段落
4
一、听音，选择（共10小题，每小题1分） 考查项目：语音（单词—词组—单句） 教学导向：
用，抓好学生的单词发音 塘厦： 平时词汇教学教学中要结合单词的音、
形、义三者的联系
26
五、教学建议
石碣： • 词汇教学中，要使用多种方法，通
过视，听，闻，摸等感观进行教学 活动，使学生在兴趣中加强对词汇 从意、音、形等方面的立体认识， 帮助学生加强对单词的认读与记忆。
27
五、教学建议
东城： 加强单词的认读，不单是看图知意，
19
4.缺乏培养学生思维能力的意识 eg. 不会审题，不按照题目的要求答题
圈文具 东城：写应序该号是pencil-case但学生听到pencil
我一们告就力式不诉陈马应可他现上试能们，圈技将，转了 巧孩 正了， 。子 如个没 最成 我弯掌 后人 们，握 的后 不学正e要 可ra生确s面 能没的e对 将r能用、的驾反设良东驶应问好西中过的的一可来方听。 东能坑出：现大的部所分有学现生象先一入一为“主练，习见”到过几一个样句。子
11
八、短文选词填空（共10空，每空1分） 差额选词，12个词选10个填空，一空一词
考查项目： 1）以实词为主的四会词的理解 2）注重篇章意义
教学导向： 1）避免过于注重语法知识的传授，从形式转 向意义 2）注重指代关系
12
九、根据答句问问题（共5小题，每小题2分） 考查项目：
1）以阅读为途径，获取以句子为形式的语言 信息的能力 2）并对所获取的信息以逆向思维方式写出问 句 教学导向： 1）注重培养学生“问”的能力（问是孩子学 习的基本途径之一） 2）对疑问词的重点掌握
走出来，在情景中理解语言，把所学知识 真正变为自己的东西。
29
五、教学建议
关于作业布置： 厚街： 作业讲求质量，题型设计要根据学
生知识水平分层次布置,做到有的放 矢。
30
五、教学建议
对学生学习习惯提出的要求 凤岗/寮步： 端正学生的学习态度，培养其良好的行
为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 莞城： 尽可能让学生多接触各种题型, 提高学生
教学导向： 1）注重培养学生的听力能力 2）注重对句意的理解 3）注重信息的转换
6
二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。
三、听问题，选答句（共5小题,每小题2分）
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息 的能力 2）以文本形式考查口语表达的能力 3）对情景的正确理解的能力
2）理解上下文的意义 教学导向：
1）关注语意，而不是语言形式 2）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确性
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七、阅读理解（共5小题，每小题2分）
选择题
考查项目：
1）以阅读为途径，获取以篇章为形式的语言 信息的能力 2）信息转换的能力 教学导向： 1）加大阅读量，提高阅读速度 2）培养学生阅读英语读物的兴趣 3）利用计算机技术培养阅读兴趣和速度
的审题能力；
31
五、教学建议
关于思维能力的培养： 企石： 注重培养学生运用英语思维的能力. 东城： 教学中注意除了掌握双基外，要注重知识
的灵活运用，加强语言的实际运用训练， 不能只是拘泥于课文、死扣课本。 提高学生听的能力和掌握做题的方法、技 巧。
32
五、教学建议
关于思维能力的培养： 万江： 注重启发学生运用英语思维的能力，让学
更主要是看词认读。在课堂教学中要 体现实效性，不要出现“蜻蜓点水” 式带过的现象。 平时的教学中要注重对单词进行归类、 比较，特别是音似、形似的单词。
28
五、教学建议
关于语言能力的培养： 莞城： 单词、句型的教学要注重培养学生在不同
语境中综合运用语言的能力。
松山湖： 多创造机会让学生开口说英语，从书本中
1.注重“音”而忽略“意” eg.1 “happy”
Happy birthday! Happy Teacher’s Day! Are you happy today?
15
1.注重“音”而忽略“意” eg.2 “Look at the house.”
Look at the mouse in the house.
生以运用为主，注重学生在学习活动中开 展思维活动。不让学生死记知识，要有的 放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本 技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以 及运用的能力，真正地“因材施教”。
33
五、教学建议
对教师提出的建议：
东坑：
作为一名英语教师，对自身的要求应该更高。尤其 是发音的准确性，教师发音准确学生学才会正确。
23
Strengths
3．学生的语言信息处理能力有所提 高。 和去年三年级的卷比较起来，今 年在能力题部分学生表现明显提高。
24
Strengths
4．老师对于题目的鉴赏能力有所提升
与去年的试卷分析比较起来，老师的 分析和表达能力有提高，对试题的鉴赏 能力也有进步。
颜色题
25
五、教学建议
关于单词、语音教学的建议： 横沥： 教师在教学单词时，应起正确示范的作
教学导向： 注重培养学生的口语问答能力
7
四、听录音，填词（共5题10空，每空1分） 听句子，每空一词
考查项目： 四会单词的拼写和理解
教学导向： 常用四会单词的拼写和理解（数字、颜
色、季节、月份、星期……）
8
五、听录音，判断句子对错（10分）
听一段对话，判断五个句子的对错
考查项目：
1）以听为途径，获取以段落为形式的语言信 息的能力
所以就，认教为育是最排大列的题功。能是培养会思维、有 能力的独立的人！
20
5.速度跟不上
听力速度跟不上，以致影响答题的正确率。 说明我们一些教师在平时的教学中不注意 用正常的语速培养学生说话习惯。
需要改进的地方： 1避免两项要求的叠加； 2答题要求建议更详尽清楚，如排序题 怎样排，最好给学生明确的指引。
教师的教学不再硬板，考查的灵活性体现了实际情 景的运用能力。考试不再是求一个分数。更重要的 是一个反馈作用。
今后，我们该一切从实际出发，狠抓单词的教学之 余，句子、课文的教学也显得越来越重要。我们要 带领学生先走一步，那么他们往后的路便更于走了。 教学除了懂教，更重要的是学生懂学，所以培养学 生一个适合自身的学习方式也是一个重点。 34
3.“意”似是而非 eg. hand & arm
foot & leg happy Very well, thanks.& Thank you.
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4.缺乏培养学生思维能力的意识 eg. 八：找出不同类单词 5南. 城A.：e有le学ph生an按t 照动物的体型大小
来B分.类sq，u选irr择el体形大的elephant； 也C有.学b生ird按照动物的居住场所来分 类，认为squirre要l, 覆bi盖rd全是册住书在的树知上识， 九的 今、，后“因在计此命算选此”类ele题ph要不 如a尽要 本nt可集 次. 中 的能某数让一字答方考案面核唯，。 一
为了方便教师边教边了解教学效果，我们正 在组织一批教师编写六年级PEP的单元练习题，近 期将陆续上传到本网站，欢迎老师们下载使用。
更期待老师们提供练习，电邮：deng7227@ 邓老师收。来邮请注明出题者姓名、学校、单元、 题号与答案。听力题请附上听力材料文稿及答案。
让我们集众人之智慧与力量，为众人服务。
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Strengths
1．基础扎实
本次命题以三年级本学期的内容为 主，难易比例为8：1：1。70%为基 础知识和基本技能题，20%为较灵活 的能力题，较难的知识为10%。
大部分学生在基础知识部分都能得 高分。说明教师教学重视基本知识 的教学，学生学得比较扎实。
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Strengths
2．书写习惯有进步，卷面较清洁 抽校卷自不同层次的学校，感觉书 写比去年规范，这反映了教师关注 了学生良好书写习惯的培养。
小学英语毕业考命题说明 与教学导向
一、小学英语教育教学的目标：
培养兴趣，奠定基础 过于局限在某本教材，必将造成知
识和能力上的缺陷 不存在“完美”的教材 统一水平测试标准
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二、命题情况
根据新课改英语教学的要求 语言的基础知识 语言的综合运用能力 考虑到部分水平较弱的学生 顾及到学习能力强的学生 人教版PEP英语 适当拓展课外及日常生活的知识
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十、看图作文（10分） 给出基本信息和要求
考查项目： 1）通过读图、读题，正确理解作文要求的能 力 2）意义相连的若干句子的正确表达能力
教学导向： 1）注重培养学生对话题的表达 2）注重培养学生读题读图的能力 3）注重培养学生正确、清晰书写的良好习惯
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四、从上学期抽考情况看课堂教学
Weaknesses
2）信息转换的能力
教学导向：
1）注重培养学生对文段的听力能力（获取信 息）
2）注重培养学生笔记的能力（记录信息）
3）注重一句多译（信息转换）
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笔试部分：
六、补全对话（共5小题，每小题2分） 差额选句，7句选5句—从原来的写到选，
降低难度。
考查项目：
1）以阅读为途径，获取以对话为形式的语言信 息的能力
Thank you! 35
1）注重语言的正确与自然的发音 2）重视尾音 3）注重区别相似音
eg. I’m fine. I’m five.
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二、听录音，判断对错（共10小题,每小题1分） 选择项是图片或句子 前五题是单句，后五题是对话
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息 的能力 2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片）
（石排）：学生对课本内容滚瓜烂熟，而这一次 的出题方式让老师们都感叹：原来“滚瓜烂熟” 不代表理解。
16
2.“音”似是而非 eg. mouse & mouth
bread & bird doll & dog nine &am，以及开音节“ai”和 闭音节“æ”的区分不明确
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三、毕业考命题说明
稳中求变： 基本维持去年的题型，只在个别题型做调整， 题目的顺序有所改动
增强考试对课堂教学的反拔功能 听与写的比例：
听力:笔试=5:5 试题设计梯度：
单词—单句—对话—段落
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一、听音，选择（共10小题，每小题1分） 考查项目：语音（单词—词组—单句） 教学导向：
用，抓好学生的单词发音 塘厦： 平时词汇教学教学中要结合单词的音、
形、义三者的联系
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五、教学建议
石碣： • 词汇教学中，要使用多种方法，通
过视，听，闻，摸等感观进行教学 活动，使学生在兴趣中加强对词汇 从意、音、形等方面的立体认识， 帮助学生加强对单词的认读与记忆。
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五、教学建议
东城： 加强单词的认读，不单是看图知意，
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4.缺乏培养学生思维能力的意识 eg. 不会审题，不按照题目的要求答题
圈文具 东城：写应序该号是pencil-case但学生听到pencil
我一们告就力式不诉陈马应可他现上试能们，圈技将，转了 巧孩 正了， 。子 如个没 最成 我弯掌 后人 们，握 的后 不学正e要 可ra生确s面 能没的e对 将r能用、的驾反设良东驶应问好西中过的的一可来方听。 东能坑出：现大的部所分有学现生象先一入一为“主练，习见”到过几一个样句。子
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八、短文选词填空（共10空，每空1分） 差额选词，12个词选10个填空，一空一词
考查项目： 1）以实词为主的四会词的理解 2）注重篇章意义
教学导向： 1）避免过于注重语法知识的传授，从形式转 向意义 2）注重指代关系
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九、根据答句问问题（共5小题，每小题2分） 考查项目：
1）以阅读为途径，获取以句子为形式的语言 信息的能力 2）并对所获取的信息以逆向思维方式写出问 句 教学导向： 1）注重培养学生“问”的能力（问是孩子学 习的基本途径之一） 2）对疑问词的重点掌握
走出来，在情景中理解语言，把所学知识 真正变为自己的东西。
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五、教学建议
关于作业布置： 厚街： 作业讲求质量，题型设计要根据学
生知识水平分层次布置,做到有的放 矢。
30
五、教学建议
对学生学习习惯提出的要求 凤岗/寮步： 端正学生的学习态度，培养其良好的行
为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 莞城： 尽可能让学生多接触各种题型, 提高学生
教学导向： 1）注重培养学生的听力能力 2）注重对句意的理解 3）注重信息的转换
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二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。
三、听问题，选答句（共5小题,每小题2分）
考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息 的能力 2）以文本形式考查口语表达的能力 3）对情景的正确理解的能力
2）理解上下文的意义 教学导向：
1）关注语意，而不是语言形式 2）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确性
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七、阅读理解（共5小题，每小题2分）
选择题
考查项目：
1）以阅读为途径，获取以篇章为形式的语言 信息的能力 2）信息转换的能力 教学导向： 1）加大阅读量，提高阅读速度 2）培养学生阅读英语读物的兴趣 3）利用计算机技术培养阅读兴趣和速度
的审题能力；
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五、教学建议
关于思维能力的培养： 企石： 注重培养学生运用英语思维的能力. 东城： 教学中注意除了掌握双基外，要注重知识
的灵活运用，加强语言的实际运用训练， 不能只是拘泥于课文、死扣课本。 提高学生听的能力和掌握做题的方法、技 巧。
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五、教学建议
关于思维能力的培养： 万江： 注重启发学生运用英语思维的能力，让学
更主要是看词认读。在课堂教学中要 体现实效性，不要出现“蜻蜓点水” 式带过的现象。 平时的教学中要注重对单词进行归类、 比较，特别是音似、形似的单词。
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五、教学建议
关于语言能力的培养： 莞城： 单词、句型的教学要注重培养学生在不同
语境中综合运用语言的能力。
松山湖： 多创造机会让学生开口说英语，从书本中
1.注重“音”而忽略“意” eg.1 “happy”
Happy birthday! Happy Teacher’s Day! Are you happy today?
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1.注重“音”而忽略“意” eg.2 “Look at the house.”
Look at the mouse in the house.
生以运用为主，注重学生在学习活动中开 展思维活动。不让学生死记知识，要有的 放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本 技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以 及运用的能力，真正地“因材施教”。
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五、教学建议
对教师提出的建议：
东坑：
作为一名英语教师，对自身的要求应该更高。尤其 是发音的准确性，教师发音准确学生学才会正确。
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Strengths
3．学生的语言信息处理能力有所提 高。 和去年三年级的卷比较起来，今 年在能力题部分学生表现明显提高。
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Strengths
4．老师对于题目的鉴赏能力有所提升
与去年的试卷分析比较起来，老师的 分析和表达能力有提高，对试题的鉴赏 能力也有进步。
颜色题
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五、教学建议
关于单词、语音教学的建议： 横沥： 教师在教学单词时，应起正确示范的作
教学导向： 注重培养学生的口语问答能力
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四、听录音，填词（共5题10空，每空1分） 听句子，每空一词
考查项目： 四会单词的拼写和理解
教学导向： 常用四会单词的拼写和理解（数字、颜
色、季节、月份、星期……）
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五、听录音，判断句子对错（10分）
听一段对话，判断五个句子的对错
考查项目：
1）以听为途径，获取以段落为形式的语言信 息的能力
所以就，认教为育是最排大列的题功。能是培养会思维、有 能力的独立的人！
20
5.速度跟不上
听力速度跟不上，以致影响答题的正确率。 说明我们一些教师在平时的教学中不注意 用正常的语速培养学生说话习惯。
需要改进的地方： 1避免两项要求的叠加； 2答题要求建议更详尽清楚，如排序题 怎样排，最好给学生明确的指引。
教师的教学不再硬板，考查的灵活性体现了实际情 景的运用能力。考试不再是求一个分数。更重要的 是一个反馈作用。
今后，我们该一切从实际出发，狠抓单词的教学之 余，句子、课文的教学也显得越来越重要。我们要 带领学生先走一步，那么他们往后的路便更于走了。 教学除了懂教，更重要的是学生懂学，所以培养学 生一个适合自身的学习方式也是一个重点。 34