第二章第一节 大洲和大洋第一课时教学设计

第二章第一节大洲和大洋第一课时教学设计
第一篇：第二章第一节大洲和大洋第一课时教学设计
第二章第一节大洲和大洋第一课时教学设计
知识和能力：
1、运用数据说出全球海陆所占比例。

2、描述全球海陆分布特点，能说出七大洲、四大洋的名称（强调会描述）。

3、通过对地图的阅读，培养学生的读图能力。

过程与方法：通过数字星球让学生对地球上的海陆分布有一个大致的了解，从而使得学生能够了解地球的海陆分布的大致情况，知道七大洲、四大洋的名称通过练习的办法使学生了解地球海陆分布的7，3分布，以及陆地集中在北半球。

情感、态度、价值观：通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。

教学重点、难点：
1、地球表面海陆面积、比例
2、全球海陆分布特点教学过程：
导入：多少年来，中国人一直在延续着自己的飞天梦想，从敦煌莫高窟的壁画，我们看到了中国人对于飞天的渴望，到
明代勇士万虎，我们看到了中国人对于飞天的实践，直到中国宇航员杨利伟，终于使得中国人的飞天梦想成真。

大家是否也想有一个机会，以地球以外的视角来看地球呢？很高兴的是，数字星球可以帮助我们实现这一切。

讲授新课：数字星球：地球上的陆地和海洋
学生分组活动：请告诉我你在数字星球上能看见哪些东西？学生分组活动，并回答。

讲述：我们是幸运的，因为我们有数字星球，可以以地球以外的视角去看地球，但是人类为了探索地球的面貌却付出了很多的努力，下面我们来看一看人类探索地球面貌的历程。

学生自主学习：人类探索地球面貌的历程
1、丝绸之路
2、郑和下西洋
3、麦哲伦航海数字星球：麦哲伦航海路线图
4、哥伦布发现美洲
5、玄奘取经
板书提纲：
一、地球？水球？
1、地球表面海陆分布
2、人类探索地球的历史
3、水半球和陆半球
二、陆地和海洋
1、七大洲
2、四大洋
第二篇：第一节《大洲和大洋》教学设计
第一节《大洲和大洋》教学设计
矿区中学
黄
平
一、教学目标：
1、知识与技能目标
利用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称和分布特征。

2、过程与方法目标：
通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、析图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯。

3、情感态度与价值观目标：
培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神，享受探索成功的快乐。

二、教学重点、难点：
重点：七大洲、四大洋的名称及分布。

难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

三、教法学法：多媒体辅助教学法、读图比较法、讨论法、探究学习法。

四、教学准备：多媒体课件
五、教学课时：1课时
六、教学过程：【新课导入】
课件展示：原苏联的宇航员加加林，加加林是世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人，他们惊讶于地球上会有那么多的水，说：“其实我们人类给地球起错了名字，不应叫地球，而应改叫水球。

”
疑问：地球的名称是叫做地球还是叫做水球，哪样更准确呢？【讲授新课】
板书：第一节大洲和大洋
一、地球？水球？
课件展示：“世界海陆的分布图”
学生：观察地图，思考海陆面积哪个较大？比例大概是多少？承转：那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？
课件展示：“世界海陆面积比较图”
学生：观看地图准确回答“地球表面71％是海洋，而陆地面积仅占29％。

”教师强调“七分海洋，三分陆地”。

板书：
1、陆地29％、海洋71％（3/7）
课件展示：人造地球卫星上拍摄的地球照片
设疑：分小组讨论，针对海陆的分布比例，古人在给地球取名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？
课件展示：东西半球和南北半球图
提问：地球上的陆地主要集中在哪两个半球？海洋大多分布在哪两个半球？
学生：观察地图，自由发言的结论。

板书：
2、海陆分布：陆地多在东半球，海洋多在西半球
陆地多在北半球，海洋多在南半球承转：从地图上看全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成面积广大的大陆和面积较
小的岛屿，地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的几个大洋，我们也经常听到大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，现在我们来了解这些概念？
课件展示：”大陆、半岛、岛屿与海洋素描图“，学生自学。

（教师提问）
学生：读图说出大陆、半岛、岛屿的概念及其区别。

板书：
3、陆地：大陆、半岛、岛屿。

课件展示：”大陆、半岛、岛屿与海洋素描图“，学生自学。

（教师提问）
学生：读图说出洋、海、海峡的概念及其区别。

板书：
3、海洋：洋、海、海峡。

承转：我们把大陆和它周围的岛屿合起来叫大洲，那么，同学们知道全球共分为哪几个大洲？它们又是怎样分布的呢？板书：
二、七大洲和四大洋
1、七大洲的分布
课件展示：“大洲和大洋的分布图”。

提问：学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：
①大部分在东半球还是西半球?
②大部分在北半球还是南半球?
③哪些大洲主要分布在东半球？
④哪些大洲主要分布在西半球？
⑤哪些大洲全部或大部分分布在北半球？
⑥哪些大洲全部或大部分分布在南半球？
⑦赤道穿过哪些大洲？穿过哪些大洲的大陆？
抢答：在空白图上抢答大洲大洋名称
承转：有些大洲是相连的，请同学们在东西半球图中找到这些大洲及其分界线。

思考回答哪些是自然界线？哪些是人为界线？
课件展示：”东西半球图“，学生看图回答后指出（亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲、亚洲和北美洲的分界线）
承转：世界上有那几个大洋？
板书：
2、四大洋的分布
课件展示“大洲和大洋的分布图”
提问：学生看图分小组抢答
①太平洋位于哪几个大洲之间？
②印度洋位于哪几个大洲之间？
③大西洋位于哪几个大洲之间？
④北冰洋位于哪几个大洲之间？
⑤南北美洲东岸临着
洋？西岸临着
洋？
⑥非洲东岸临着
洋？西岸临着
洋？
⑦欧洲西岸临着
洋？亚洲东岸临着
洋？
比赛：课件展示“东西半球空白图”，看谁懂得多？
课后总结：（略）
布置作业：在《地理填充图册》画七大洲几何轮廓简单图，并注出七大洲和四大洋的名称。

第三篇：《第一节大洲和大洋》教案
《第一节大洲和大洋》教案
教学目的
1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。

使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。

2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。

课型讲授新课，
教学方法：讲授与问答相结合的方法。

教学重点：有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界。

教学过程
[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。

引入新课：这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。

这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。

我们人类就是居住在陆地上。

那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第二章：陆地和海洋。

第一节大洲和大洋（板书）
[提问] 观察地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）
一、海洋与陆地（板书）
[教师总结] 1．海陆的分布（板书）
[提问] 请看地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。

）
[提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。

） [展示投影片] 南北半球的海陆分布。

[提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在
哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。

陆地主要集中在北半球。

）
下面我们具体地学习陆地知识。

2．七大洲（板书）
[展示投影片] 大陆、半岛和岛屿示意图。

[教师讲述] 讲解大陆、半岛和岛屿的概念。

[提问] 大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。

） [展示教学挂图] 《世界地形图》。

[练习] 请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和
面积最小的大陆——澳大利亚大陆。

指出世界最大的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。

[教师讲述] 大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。

[提问] 请同学仔细观察世界地形图，回答下列问题：
①地球上共划分哪几个大洲？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，共七个大洲。

）
②哪几个大洲主体分布在东半球？哪几个大洲主体分布在西半球？（亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球，北美洲与南美洲主体分布在西半球。

）
③赤道穿过哪几个大洲的大陆？哪几个大洲的全部或大部分在北半球？哪几个大洲的全部或大部分在南半球？（赤道横穿南美洲、非洲大陆。

北美洲和欧洲全部在北半球，亚洲、非洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。

）
④山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界，请在图上指出主要大洲的分界各是什么？（欧、亚两洲的分界是乌拉尔山脉、乌拉尔河和高加索山脉。

亚洲与非洲的分界是苏伊士运河。

北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河。

）
[提问] 观察地球仪，注意七大洲的轮廓，按面积请说出七大洲的顺序是什么？（教师最后归纳：亚洲——4400万平方千米，非洲——3000万平方千米，北美洲——2400万平方千米，南美洲——1800万平方千米，南极洲——1400万平方千米，欧洲——1000万平方千米，大洋洲——900万平方千米）。

学完陆地基础知识，下面我们来学习洋和海。

3．四大洋（板书）
[教师指图讲述] 地球表面广大的海洋被大陆分割成彼此相连的四个大洋。

按面积顺序，它们是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

[提问] 观察地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？（学生回答时，教师在黑板上配合画出世界大洲、大洋略图）[教师讲述] 大洋的边缘部分是海。

海的面积较小，且靠近大陆，一般由半岛或岛屿把它与大洋隔开。

有的海与大洋之间仅是海峡相连。

海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道，它往往成为交通要道。

[练习] 在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡并在图上指出英吉利海峡、马六甲海峡与直布罗陀海峡、霍尔木兹海峡。

布置作业：绘制海陆轮廓简图，并注意掌握绘制技能，在绘图中复习本节知识。

第四篇：七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》(第一课时)教案新人教版
第一节《大洲和大洋》（第一课时）
教学目标：
1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。

2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3.
掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

教学重点
1.地球表面海陆面积、比例。

2.七大洲的名称、分布及其分界线。

3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。

教学难点
1.大陆与大洲的联系、区别。

2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。

3.七大洲和四大洋空间概念的建立。

教具准备
1.地球仪、投影仪。

2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。

课时安排
第一课时地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称
第二课时七大洲和四大洋的分布课型：新授课教学过程第一课时
［导入新课］
同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？
（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测
到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫
“地球”，而应改叫“水球”。

这是为什么呢？这就是我们今天要学习的
第二章——陆地和海洋。

［讲授新课］
一、地球？水球？
1.提出问题让学生阅读课本P27图
2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。

一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。

另一半学生
1
讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。

2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点
的理由。

3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色
说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？
（2022和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋
面积大于陆地面积）
（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤
道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面
积大？（海洋面积大）
（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波
德斯群岛附近。

陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。

然后问答：在水
半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有）
那陆地面积占多少？（只占48%）
4.总结过渡通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个
大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

地球，正如宇航员看到的确实
是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园
叫“地球”。

那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？
5.观察比较让学生观察地球仪，并对照课本P26图2.1“世界海陆分布”和
图2.2“世界海陆面积比较”。

看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆
分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；
2
海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块） 6.读图对比投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分
别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，
世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）
7.小结板书根据学生的回答，教师评价后，从地球表面的海
陆面积的比例
和海陆分布的特点二个方面，边小结，边板书。

（见板书设计）8.指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P26“人类探索地球面貌的历程”，
并结合自己对此了解的内容作介绍，谈感想。

使学生了解人类探索地球面貌的
艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的
大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄
拼搏奋斗和科学探究的结果。

指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家
好好学习，为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。

9.承转过渡通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，
七分海洋。

那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？
（七大洲和四大洋）
二、七大洲和四大洋
1.提出问题投影展示课本P28图
2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说
明文字）说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。

然后提出：
你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆
分布的各种不同形式如何识别它们呢？
2.地图转绘教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜
线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，将立
3
体景观图转绘成平面示意图。

3.读图识别在学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示
意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察，边讨论下
列问题。

（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积
小的陆地
是岛屿）
（2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水；半岛三面临水，一面同
陆地相连）
（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成
部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋
的狭窄水道）
（4）我国东部濒临什么海，连接什么洋？（渤海、黄海、东海，连接太
平洋）
4.设置悬念全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？
5.引导发现投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”。

教师先指图
说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、
南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧
大陆上有几个大洲呢？（亚、欧两个大洲）
6.提出问题澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不
4
叫澳洲？
大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？
7.评价说明学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，
大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。

8.读图回答投影展示“七大洲和四大洋面积比较”（展示在“大洲和
大洋的分布”图的下面）。

让学生指出全球有哪七大洲？你能说说这些
大洲名称的由来吗？比较七大洲的面积，并从大到小给他们排排位次。

七大洲面积的比较四大洋面积比较
（单位：百万平方千米）（单位：百万平方千米）
9.评价点拨学生议论回答，教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到
小的位次是：“亚非北南美，南极欧大洋。

” 10.读图回答地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大
洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比较四大洋的面积最大的是哪
个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？
11.评价点拨学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从
大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介
绍如下。

（1）太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时
5
天气格外
晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，
这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。

其实太平洋并不太平。

（2）大西洋“大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。

（3）印度洋当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻
找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。

（4）北冰洋北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。

［课堂小结］
根据板书概述全球海陆分布大势；强调读图识别海陆分布的各种不同形式。

板书设计
一、地球？水球？
陆地占29% 1.海陆的面积比例
3 72.海陆的分布特点海洋占71% 陆地主要在北半球
海洋大多在南半球
不均
二、七大洲和四大洋
陆地：大陆、岛屿、半岛、大洲
教学反思：
第五篇：《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

2.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

过程与方法
本节学生的学习过程是循序渐进的过程，发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。

主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

情感、态度与价值观
过认识人类探索地球全貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。

二、重点和难点
重点：七大洲、四大洋位置、分布特点。

难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。

三、教法和学法
教法：启发、互助、探究、讨论、引导等方法。

学法：分组讨论法，学生讲解法。

教具使用：多媒体电脑自制多媒体课件。

四、说教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
课件演示
教学效果
1.师：同学们，喜不喜欢海探观察地理事物图险呢？今天就为大家提供这
（一）片，直观地感受其样一个机会，我们一起去海上创设情景导入本探险。

我为大家准备好了船、含义。

课
各种装备、航海图以及食物，在出发之前，还需要做两件事情。

先说第一件事。

我们已经
明确了世界海陆的分布情况，
可以阅读一些世界地图，在读
图的过程中，我们常常可以看
到这样的词语：大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海、海峡等。

它们都是什么意思呢？一起认识一下他们，请看图（展示
以上地理事物图片）。

2.侧重讲解大陆、半岛、岛屿
的区别，引出大洲的定义。

3.测试学生对地理事物的掌握学生抢答程度，通过老师点击图片完
成。

1. 再看第二件事，航海活动是1. 学生认真读需要团结合作的，所以我把全班同学分成4个航海小队，并为每一个小队准备了一支船队，分别是太平洋号、大西洋号、印度洋号和北冰洋号。

各航海小队的活动范围和你们
《大洋和大洲分布图》
1.大陆、半直观生动的形象，引岛、岛屿和发了学生的兴趣，学海峡的图片生的注意力集中在
2.地球上六大大陆图片
3.全球图
课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见
解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

（二）师生互动突出重点
活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、船队的名称是一致的，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

你们要完成的第一个任务，就是确定船队的活动范围，请大家参照书中的地图，在大屏幕显示的地图上（flash：世界海陆分布）找到自己所在的大洋以及它周围的大洲（包括相互方向介绍）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航队所在位置及说出周边有哪些大洲？且在他们的什么方位？
大洲分布图》
3.《大洲面积比较图》
4.四大洋面积比较结果图。

5.知识竞赛习题。

路线题。

7.全球轮廓
图
解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。

学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

2.通过学生的回馈，总结世界2.每组派代表在2.《大洋和
3.比较各大洲的面积，且总结3.观察P35页。

记忆口诀，“亚非北南美、南极欧大洋”。

4.比较各大洋的面积，且总结4.观察P34页。

记忆口诀，“太大印北，四洋贯通”。

5.通过知识竞赛习题让学生自5.观察P33图。

学掌握大洲大洋位置分布内容。

6.通过环球旅行的路线设计，6.边读题，边在世6.环球旅行让学生掌握大洲，大洋在世界界地图寻找路线地图中的确切位置。

经过的大洲和大洋。

7.通过全球图解析路线过程。

7.读图记忆给予学生2分钟时间记忆各大洲轮廓。

表，四组比赛。

8.展示轮廓卡片图，以分组比8.每组选一个代赛进行。

刺激学生记忆。

9．选一个同学将卡片上轮廓
贴在黑板上相应的空白轮廓9.任选一个学生图上，看学生对各大洲轮廓的拼图。

掌握。