计算机应用基础课程标准研读的必要性
高职计算机应用基础课程标准研究
高职计算机应用基础课程标准研究随着社会经济的发展，现代信息技术的迅速发展，计算机应用已经渗透到社会的各个领域，成为一种重要的工具。
电脑的实际应用需要掌握一定的基本知识和技能，比如，系统和软件的基本概念，操作系统的安装和管理，数据库的设计和应用，计算机网络的建立和管理，软件设计和开发等。
因此，在计算机教育领域，计算机应用基础课程必须得以实施。
与此同时，教育与社会发展密不可分，因此，针对当前的高职教育需要，针对计算机应用基础课程的教学及考核方式也需要完善，这也是本文的研究内容。
研究的实施，以高职学生为主要受众，旨在分析当前计算机应用基础课程的教学内容、教学方法和考核方式，探索计算机应用基础课程在高职教育中的发展趋势，以期完善和推广计算机应用基础课程的教学及考核方式，为高职学生提供质量较高、适应性强的计算机应用基础课程教学和考核服务。
在研究实施的过程中，首先建立了计算机应用基础课程的有关概念和定义，制定了计算机应用基础课程教学和考核内容，归纳出计算机应用基础课程教学和考核目标，并结合现状分析了计算机应用基础课程教学和考核方式的特点。
在此基础上，提出了建立和完善计算机应用基础课程教学及考核的建议。
首先，提高计算机应用基础课程的实践性，其次建立以实践为主的考核系统，尽量贴近计算机应用基础课程实际应用，尝试使用在线考核的方式建立考核系统，以便高职学生能够在短时间内获得更高质量的计算机应用基础课程考核服务。
此外，加强课程与实际应用紧密结合，进一步拓展计算机应用基础课程的宽度和深度，根据计算机应用领域的发展前景和学生的实际需求，强化数据挖掘、网络安全、人工智能等高级课程的教学及考核。
最后，加强学校和企业的合作，创新与教育结合的实践教学模式，使得计算机应用基础课程的教学及考核加深学生的实践能力，提高学生的就业竞争力。
本研究的结果表明，完善计算机应用基础课程的教学及考核，有助于促进教育的发展，提高高职学生的就业能力，增强学生的计算机应用能力，从而更好地服务社会。
《计算机应用基础》课程浅析
⾼等教育⾃学考试是标准参照性考试，《计算机应⽤基础》课程是⾮计算机专业⼀门必修的公共基础课程。
这门课程的主要内容有计算机基础知识、操作系统软件(Windows 98和MS－DOS)、字处理软件(Word97)、表处理软件(Excel97)、演⽰⽂稿软件(PowerPoint 97)及计算机络基础知识。
从全国⾼等教育⾃学考试指导委员会在2001年制定的《计算机应⽤基础》⾃学考试⼤纲以来，已经有两年的时间。
为了使⼴⼤考⽣更好地学习《计算机应⽤基础》课程，下⾯我们从学习⽅法、应该掌握的主要知识点以及⼀些典型的试题等⼏个⽅⾯作简单的分析。
⼀、以考试⼤纲为依据，减少学习中的困惑 ⾼等教育⾃学考试制度体现了国家“⿎励⾃学成才”的⽅针。
由于是⾃学考试，所以在教育形式上以个⼈⾃学为主，社会助学为辅，最后参加国家考试。
《计算机应⽤基础》教材的后⾯附有《计算机应⽤基础》⾃学考试⼤纲，考试⼤纲是⾃学中最重要的依据，它对每⼀章的知识点和考核要求都做了明确的说明。
因此，考⽣在学习教材的前后，都应认真研读⾃学考试⼤纲。
之后，再利⽤“⾃学辅导”和“同步练习”两本书巩固所学的知识。
这样，就可以做到有的放⽮，提⾼学习效率。
《计算机应⽤基础》课程的特点是第⼀章和第六章中前两节为理论知识，主要是需掌握的定义、定理、定律、重要结论及特点等；其他章节为计算机软件知识。
在计算机软件部分的学习中，上机训练⾮常必要。
对于已有计算机系统的考⽣来说，应通过上机反复练习，熟悉操作过程和⽅法；⽽没有计算机系统的考⽣，则主要是通过教材的学习来掌握基本知识，但应尽量寻找上机的机会以便减少学习中的困难。
由于⽬前计算机和多媒体技术发展很快，使得计算机系统中系统软件和应⽤软件不断升级，但是，⾼版本中所增加的新功能不可能在考卷中出现。
为了备考，考⽣可以在考试⼤纲中规定的系统软件和应⽤软件的版本学习为主。
还应注意，在⽬前所⽤版本中也有些内容不属于⼤纲要求，如Windows中的“CD唱机”、 “录⾳机”、 “Windows Media Player播放机”等；Word97中的“艺术字、公式编辑器、宏”等；PowerPoint 97中的“动画效果、超级链接、多媒体技术”等。
中等职业学校《计算机应用基础》课程标准
XXXX中等职业学校《计算机应用基础》课程标准一、课程性质与任务《计算机应用基础》课是中等职业教育的一门重要课程，是全校各专业教学的必修公共课程，是学生基本计算机操作技能的基础课程,影响力大、受益面广，也是我校重点建设课程之一。
《计算机应用基础》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。
课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。
通过课程学习，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
熟练掌握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。
二、课程教学目标1 .知道《计算机应用基础》这门课程的性质、地位和独立价值。
知道这门学科的研究范围、学科进展和未来方向。
2 .了解计算机的发展史，应用领域，数的进位制和计算机中数的表示方法；计算机的工作原理、硬件系统和软件系统，信息在计算机内的表示以及计算机系统的安全防护。
3 .全面掌握WindoWS2007操作系统的基本组成和操作、熟练掌握一种汉字输入方法，学会文件和文件夹的建立、复制、移动、删除等一系列操作，学会对磁盘的格式化等基本操作，学会使用回收站、剪贴板和控制面板，学会安装WindOWS2007操作系统4 .全面掌握Word2007的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。
掌握文档的录入、编辑、排版操作，表格的制作和图文混排，样式和模板的使用以及邮件合并的操作。
5 .全面掌握EXCe12007的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。
掌握数据的运算与输入，常用的工作表函数,公式的输入和公式中坐标的引用。
《计算机应用基础》在中职教学中的重要性
《计算机应用基础》在中职教学中的重要性《计算机应用基础》在中职教学中的重要性是显而易见的。
随着职业教育的大力发展，中职校的教育也要跟上时代的步伐，这就要求中职校的教育教学要体现“以生为本、能力本位、行动导向”三大理念。
根据中职校《计算机应用基础》课程的教学特点，梳理教学内容，改变传统教学方法，创新教学手段，寻求理实一体化教学模式的有效途径，增强学生的动手实践能力，力求培养出符合岗位需求的新型社会人才。
目前，计算机已不是新兴事物，它的应用得到普及。
在中职校，计算机课程的教学也要顺应时代发展。
加强中职生的计算机素养，是职业学校计算机教育教学改革的重要依据。
在《计算机应用基础》课程的教学中，侧重于实践能力，但又要依靠理论知识的支撑。
为避免理论和实践脱节，需要整合理论知识和实训内容，较好地提升学生信息素养，提升《计算机应用基础》教学的有效性。
一、理实一体化教学模式的优势特点及意义分析《计算机应用基础》作为中职校一门实践性很强的课程，它的教学目标是培养学生应用计算机解决工作、生活中实际问题的能力。
用计算机基础的理论知识来指导教学，有利于学生快速的进入学习状态，让实训操作更加娴熟，从而促进学生对知识点的掌握。
它的优势特点体现如下：首先，在《计算机应用基础》中实施理论和实训的有效结合，能激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，通过上机操作，可以将枯燥无味的理论知识转化为一个个的项目来练习。
当学生不再面对白纸黑字的书本时，他们对学习的兴趣也就激发出来。
如在讲授word表格时，学生对表格的定义、表格的行高、表格的列宽等概念表现出厌学的情绪，当教师出示用word精心做好的符合专业特色、具备学生审美能力的表格时，学生表现出浓厚的兴趣，个个跃跃欲试。
其次，理实一体化的教学模式还可以提高计算机应用基础教学的效率。
当学生通过实践发现该课程的兴趣时，就不再做一名被动的学习者，变“要我学”为“我要学”，学习的效率自然得到提高。
通过这样的教学方式，学生会对知识有更加全面和深刻的认知。
《计算机应用基础》课程标准
计算机应用基础课程标准一、课程背景计算机应用基础是一门面向计算机专业的基础课程，它的目的是让学生了解计算机的结构、原理和应用，增强学生对计算机科学的基本理解和能力。
随着信息技术的不断发展，计算机应用已经成为了提高效率、促进发展的重要驱动力，因此计算机应用基础课程的重要性也越来越凸显。
二、课程目标1.理解计算机的基本概念和原理。
2.掌握计算机硬件的组成结构和工作原理。
3.掌握计算机操作系统的基础知识和操作方法。
4.掌握计算机软件的基础知识和操作方法。
5.了解计算机网络的基础知识和常用应用。
6.发展计算机编程的基础技能和思维方式。
7.培养独立解决问题的能力和团队协作精神。
三、课程内容1. 计算机基础（1）计算机概述•计算机的概念、种类和发展历程。
•计算机的性能指标和常用计算机术语。
•计算机的应用领域和发展趋势。
（2）计算机硬件•计算机的组成结构和主要硬件器件。
•CPU的工作原理和指令系统。
•存储器的种类、特点和分类。
•输入设备、输出设备和外存设备的基本原理。
（3）计算机操作系统•操作系统的概念、作用和分类。
•Windows操作系统的特点、界面和基本操作方法。
•Linux操作系统的特点、界面和基本操作方法。
2. 计算机应用（1）计算机软件•计算机软件的分类、特点和开发过程。
•常用办公软件、图形图像软件、多媒体软件的功能和操作方法。
（2）计算机网络•计算机网络的概念、分类和功能。
•计算机网络的基本组成部分和通信原理。
•互联网的概念、特点和使用方法。
（3）计算机编程•编程语言的基础知识和程序设计方法。
•理解控制结构的功能和使用方法。
•熟悉基本数据结构和常用算法。
3. 实践环节•计算机硬件的拆装和维修实践。
•计算机操作系统和软件的安装和配置实践。
•计算机网络的配置和使用实践。
•计算机编程的实践应用和项目实施。
四、考核方法•平时学习和作业：占总成绩的50%。
•期中考试：占总成绩的25%。
•期末考试：占总成绩的25%。
计算机应用基础课程标准
计算机应⽤基础课程标准《计算机应⽤基础》课程标准⼀、课程性质：《计算机应⽤基础》课程是中职学校各专业学⽣必修的⼀门公共基础课程，具有很强的实践性和应⽤性，是各⾏各业从事现代化办公、计算机设计及应⽤等领域⼈材所必须具备的理论知识和实践技能。
通过本课程的学习，学⽣能掌握计算机的基础知识，同时具有熟练的计算机操作技术和较强的计算机应⽤能⼒，为学⽣进⼀步学习计算机的其它课程及参加实际⼯作打下必要的基础。
本课程通常开设在新⽣⼊校的第⼀学年，是相关计算机知识的⼊门课程，也是后续的计算机图形设计、⽹络技术等课程及其它专业课程的先⾏课。
⼆、课程⽬标通过本课程的学习，使学⽣掌握计算机操作和应⽤的基本知识和技能，能熟练应⽤0FFICE 办公软件完成⽂档编辑、数据处理、演⽰⽂稿制作等⼯作，能满⾜现代企业办公对计算机应⽤的实际需要，同时达到劳动厅计算机技能考证或计算机操作员的国家职业资格标准。
1．能⼒⽬标：①能识别计算机的主要组成部件并进⾏简单组装、维护及配置计算机系统的软硬件⼯作环境②能利⽤计算机对数据、⽂件、资料进⾏有序管理、妥善地保存与备份③能使⽤WORD2003对⽂档进⾏编辑、排版和打印④能使⽤EXCEL2003完成数据的管理、分析和统计⑤能使⽤POWERPOINT2003完成演⽰⽂稿的设计、制作和发布⑥能利⽤⽹络实现信息的检索、整理⼯作2．知识⽬标：①掌握计算机的基本组成及各部件的主要功能，了解计算机的⼯作原理及计算机的基本知识。
②熟练掌握Windows XP系统下的⽂件与⽂件夹的操作，理解Windows XP系统中的回收站、剪贴板、快捷⽅式的作⽤，熟练设置Windows操作环境，学习利⽤局域⽹实现信息共享。
③熟练掌握键盘、⿏标、麦克协l、⾳箱、摄像头、打印机等常见外部设备的使⽤⽅法，学习l～2种汉字输⼊法。
④熟练掌握Word2003中的⽂宁编辑操作、宁符格式控制、段落格式控制、页⾯设置、项⽬符⼸、分页和分节等技术，能熟练运⽤各种对象(⾃绘图形、图⽚、艺术宁、⽂本框等)进⾏图⽂混排，实现表格的插⼊、编辑、修饰及运算等各项功能。
让计算机应用基础课的魅力剖析
让计算机应用基础课的魅力剖析
计算机应用基础课是一门广泛应用于日常生活和工作中的课程，它具有以下几个魅力：
1. 培养计算思维能力：计算机应用基础课通过学习编程和算法等内容，可以培养学生
的计算思维能力。
计算思维是一种解决问题的思维方式，具有抽象、逻辑、系统化的
特征。
通过计算机应用基础课的学习，学生可以培养出这种思维能力，对问题分析和
解决能力有很大帮助。
2. 提高信息处理能力：在信息爆炸的时代，信息处理能力是非常重要的一项能力。
计
算机应用基础课可以教授学生如何有效地搜索、筛选、整理和分析信息，帮助学生更
好地处理大量的信息。
这对学生的学习、工作和生活都有很大的帮助。
3. 提升实际问题解决能力：计算机应用基础课鼓励学生通过学习和实践，将所学的知
识应用于实际问题的解决中。
通过编程和算法的实践，学生可以学会如何分析问题、
找出解决方案、实现和测试代码，从而提升他们的实际问题解决能力。
4. 拓宽职业发展领域：计算机应用基础课涉及到了多个领域，如编程、数据分析、人
工智能等。
这些领域都是当前和未来的热门行业，在这些领域有一定的知识和技能的
人才非常受欢迎。
通过学习计算机应用基础课，学生可以打开职业发展的新领域，提
高自己的就业竞争力。
总之，计算机应用基础课不仅可以提升学生的计算思维能力、信息处理能力和实际问
题解决能力，还可以拓宽他们的职业发展领域。
这些优势使得计算机应用基础课具有
很大的魅力，对学生的未来发展有着积极的影响。
计算机应用基础课程教学改革的必要性与实践思路分析
网络天地197计算机应用基础课程教学改革的必要性与实践思路分析◆陈 蓓一、高职院校中计算机应用基础课程教学改革的必要性（一）顺应现代社会稳定发展随着我国信息技术的飞速发展，计算机技术已经成为人们生活、学习中不可缺少的部分，而且计算机技术也已经广泛的应用到社会的各个领域当中。
所以计算机技能也成为现今社会衡量人才的一重要标准[2]。
学生只要能够扎实掌握计算机应用基础知识和专业能力，并能够熟练操作计算机应用软件或者数字化终端等，这样才能有效满足现今社会发展需求，并更换的适应现今社会的发展，所以高职院校必须要提升学生的计算机应用基础能力，这样才能有效促进学生未来良好发展。
（二）实现高职院校教育改革随着教育改革的不断深入，素质教育理念以及在高职院校中根深蒂固了，而计算机应用基础课程教学也作为能够培养学生理论知识、实践能力等的重要教学科目，对促进高职院校实现素质教育具有非常重要的作用。
通过对其本质进行分析，促进高校计算机应用基础基础教学改革，是推动高职院校在信息时代下健康发展的关键，它能够有效促进高职学生综合素质学生提升，进而为社会提供高质量、强专业的人才。
因此有效实施高职院校计算机应用基础课程教学改革，能够良好满足新时代高职院校教育改革的重要要求。
二、高职院校计算机应用基础课程教学改革实践思路与具体实施策略（一）计算机应用基础教研室的创建在高职院校中，要不断加强计算机应用基础课程师资队伍的建设，并建立完善的计算机应用基础课程教学资源库，在每年定时根据校园学生的招生规模与专业教学设置状况，来建立计算机应用基础课程教师教学队伍，之后在对全校的非计算机类专业进行分类，以文科、理科两大类进行划分，并根据其特点制定与其相应的计算机应用基础课程教学内容、教学目标、教学标准以及考核标准等内容，进而为学生营造良好的教学环境，提升学生整体学习能力和计算机应用能力，这样才能促进学生未来良好发展。
（二）有效利用分层分班式教学模式在高职院校中由于招生规模较大，学生的数量也比较多，这使得学校的学生差异性也比较到，而且在计算机应用基础课程教材当中，学生的个体差异也相对比较明显，如果在教学中知识单一的运用一种教学形式，那么很难全面提高学生学习能力，也无法实现学生的全面发展，所以制定有效的教学方案是计算机应用基础课程改革中最重要的工作内容[3]。
《计算机应用基础》课程标准
《计算机应用基础》课程标准（五年制大专）课程基本信息一、课程性质《计算机应用基础》是全专业学生在入学一年级、二年级两学年的公共必修课。
掌握计算机基础知识是培养新型人才的一个重要环节，也是为适应社会信息化发展要求、提高学生信息素养的前提。
它属于国家教委提出的计算机基础教育三个层次课程体系中的第一层次，它为后续信息技术课程及其它相关课程打下基础。
目的是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习、提高学生基本素质与能力。
二、课程设计思路本课程遵循高等职业教育“行动领域和项目导向”的理念，在课程设计的过程中，按照实际工作中对计算机基本技能的要求，设计教学任务和项目内容，注重实际案例在教学中重要的作用，提高学生的主动性和创造性，注重提高学生的职业能力。
?1．“工学结合”的理念?结合现代社会工作单位实际工作岗位中计算机的一些实际应用，以职业技能培养为重点，以项目为导向设计大量的应用实例。
在教学过程中提出真实的有代表性的工作任务，教师分析任务需求，提出“解决方案”，然后教师详细讲解“任务实现”的操作步骤和方法，完成后进行“效果展示”，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．“任务驱动”的理念从学校、企事业单位“信息化办公”的实际工作出发，针对培养目标选取了六个项目，按照“学习情境----提出任务---分析任务-----解决办法----操作过程-----效果展示”的过程，带领学生逐步完成任务，通过这些任务全面训练学生的计算机操作能力。
以学习情境为基础，实施“理论—实践一体化”的课堂教学，融“教、学、做”为一体。
三、课程目标（一）总目标提升学生的信息素养。
学生的信息素养包括：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
计算机应用课程标准
计算机应用课程标准计算机应用课程标准是指根据计算机应用技术的发展趋势和教学实践需要，制定的计算机应用课程的教学目标、内容、要求和评价标准。
随着信息技术的不断发展，计算机应用已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
计算机应用课程标准的制定，对于提高学生的计算机应用能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展具有重要意义。
首先，计算机应用课程标准应当明确学生的学习目标。
在计算机应用课程中，学生应当具备基本的计算机操作能力，包括计算机硬件和软件的基本使用，网络应用和信息检索能力等。
此外，还应当培养学生的计算思维和解决问题的能力，使其能够运用计算机技术解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。
其次，计算机应用课程标准应当明确课程内容和要求。
在课程内容方面，应当包括计算机基础知识、计算机网络、多媒体技术、办公自动化等内容，以满足学生的基本需求。
在课程要求方面，应当注重理论与实践相结合，注重学生的动手能力和创新能力的培养，引导学生积极参与实践活动，提高学生的实际操作能力。
另外，计算机应用课程标准应当明确评价标准。
评价是课程教学的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况，促进教学质量的提高。
因此，评价标准应当包括知识掌握、实际操作能力、创新能力等方面，以全面评价学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
最后，计算机应用课程标准的制定应当注重与时俱进。
随着信息技术的不断发展，计算机应用课程标准也应当不断更新，与时俱进，及时调整课程内容和要求，以适应信息技术的发展趋势和学生的需求。
同时，也应当注重与其他学科的整合，促进跨学科的融合，提高计算机应用课程的综合性和实用性。
综上所述，计算机应用课程标准的制定对于提高学生的计算机应用能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展具有重要意义。
计算机应用课程标准应当明确学生的学习目标，明确课程内容和要求，明确评价标准，并且应当注重与时俱进，不断更新，以适应信息技术的发展趋势和学生的需求。
中职《计算机应用基础》课程标准
中职《计算机应用基础》课程标准一、课程性质与任务《计算机应用基础》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程旨在培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，提高学生的计算机文化素养，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
课程的主要任务是使学生了解计算机的基本组成和工作原理，熟练掌握 Windows 操作系统、办公软件（Word、Excel、PowerPoint）、网络应用等方面的基本知识和操作技能，具备运用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力。
二、课程目标（一）知识目标1、了解计算机的发展历程、特点、分类及应用领域。
2、掌握计算机系统的组成，包括硬件系统和软件系统。
3、熟悉 Windows 操作系统的基本操作和常用设置。
4、掌握办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的基本功能和操作方法。
5、了解计算机网络的基础知识和应用，如网络连接、浏览器使用、电子邮件收发等。
（二）技能目标1、能够熟练操作 Windows 操作系统，进行文件管理、系统设置等操作。
2、能够运用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作，满足日常办公和学习的需要。
3、能够利用网络获取信息、交流沟通和开展简单的电子商务活动。
4、具备一定的计算机维护和故障排除能力。
（三）素质目标1、培养学生的信息素养，增强学生的信息意识、信息道德和信息安全意识。
2、培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
3、培养学生的严谨态度和规范意识，使其养成良好的计算机使用习惯。
三、课程内容与要求（一）计算机基础知识1、计算机的发展、特点、分类及应用领域。
2、计算机系统的组成，包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等硬件，以及系统软件和应用软件等软件。
3、计算机中的数制与编码，如二进制、十进制、十六进制的转换，ASCII 码和汉字编码等。
4、计算机的安全与维护，包括计算机病毒的防治、数据备份与恢复等。
计算机应用基础课程标准研读的必要性
计算机应用基础课程标准研读的必要性作者：文/高瑞来源：《新课程·教师》2014年第05期摘要：计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，也是职业高中学生单招考试的高考科目，而且加入高考行列也仅仅只有两年。
新课程标准，对教学功能从传统的过于强调知识的传授，转变为既要重视知识与技能的传授，又要重视过程与方法，情感、态度与价值观的培养，使学生在获得基础知识和基本技能的同时能够学会学习和形成正确的价值观。
另外，新课改下教学理念的七个转变中也要求教师“必须从片面的知识传授转变为更关注三维的发展（知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）。
”所以，研读计算机应用基础课程标准成为中职计算机教师势在必行的一个工作。
关键词：计算机应用基础；课程标准；职业教育一、什么是课程标准经国务院同意，教育部下发的国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。
”二、当前职业教育单招考试的现状与形式普通高校职业教育单独招生统一考试从2012起进行了改革，考试的科目由原来的语、数、外和中职专业科目变为语、数、外和计算机应用基础。
也就是说计算机应用基础已经提高到了必学、且是第一学习科目行列的地位，从而也说明计算机应用基础的教学不能仅仅遵循教学大纲中的“使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
”还得培养学生的学习能力、应试技巧和应试能力，在理论和实际应用并抓的前提下，对于高考生来讲，方向更应偏向理论，而不能是注重应用能力而轻理论。
新课标下的计算机应用基础课程
新课标下的计算机应用基础课程汇报人：日期:CATALOGUE目录•新课标与计算机应用基础课程概述•计算机基础知识与技能•计算机应用技能培养•课程教学方法与评价新课标与计算机应用基础课程概述01CATALOGUE随着信息技术的迅猛发展，计算机应用已经渗透到各行各业，成为人们必备的技能之一。
为适应这一趋势，我国教育部门推出了新的课程标准，以更好地培养和提高学生的计算机应用能力。
背景新课标的目标在于培养学生的计算机基本操作技能，提高他们在信息处理、网络安全、编程等方面的素养，为他们未来在学习、工作和生活中应用计算机打下坚实基础。
目标新课标的背景与目标计算机应用基础课程定位与重要性计算机应用基础课程是一门基础性、实践性较强的课程，旨在引导学生掌握计算机基础知识，培养基本的计算机操作技能。
重要性在信息化时代，计算机应用已经成为一项基本技能。
通过学习这门课程，学生可以更好地适应社会发展需求，提高自己的竞争力，同时也有助于推动我国信息技术的普及与发展。
主要内容课程内容包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础、编程基础等，涵盖了计算机应用的各个方面。
特点课程注重实践性与应用性，通过丰富的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握计算机应用技能。
同时，课程还强调与其他学科的融合，引导学生将计算机技能应用到其他学科的学习和实践中。
课程主要内容与特点计算机基础知识与技能02CATALOGUE介绍计算机的硬件组成，包括中央处理器、内存、输入/输出设备等，以及它们之间的工作关系。
计算机组成计算机工作原理计算机体系结构解释计算机的二进制工作原理，指令周期、CPU的工作流程等基本概念。
概述计算机的体系结构，包括冯·诺依曼结构和哈佛结构等。
030201计算机基本原理与结构文件管理与磁盘操作讲解如何在操作系统中进行文件管理、磁盘操作等基础操作。
常用软件应用介绍办公软件（如Office套件）、图像处理软件（如Photoshop）、浏览器等常用软件的基本应用。
浅谈《计算机应用基础》课程的重要性
浅谈《计算机应用基础》课程的重要性
《计算机应用基础》课程是计算机专业的必修课，其重要性不言而喻。
首先，《计算机应用基础》课程是计算机专业的基础课，它让学生学习和掌握计算机的基本概念、原理和技术，为今后学习其他计算机相关课程打下坚实的基础。
其次，《计算机应用基础》课程会教授学生如何使用计算机，学习如何使用计算机，如何编写程序，如何使用计算机进行处理，这些知识对学生今后的计算机科学与技术的学习和实践具有重要意义。
最后，《计算机应用基础》课程也会教授学生如何熟练使用计算机软件，如word、excel等，这些软件是学生今后工作中必
不可少的，只有掌握了这些软件，才能更好地完成工作。
总之，《计算机应用基础》课程对计算机专业学生来说，具有十分重要的意义，学生一定要认真学习，才能取得更好的成绩。
了解计算机应用基础的重要性
了解计算机应用基础的重要性在现代社会中，计算机应用已经渗透进我们生活的方方面面，无论是工作学习还是日常娱乐，都离不开计算机的帮助。
然而，对于计算机应用基础的重要性，人们却常常忽视。
了解计算机应用基础对我们来说到底有多重要呢？首先，了解计算机应用基础可以帮助我们更好地使用计算机。
在计算机的世界中，许多软件和工具都是基于特定的计算机应用基础知识开发的。
如果我们对这些基础知识一无所知，就会在计算机操作上遇到困难。
比如，了解操作系统的原理和功能可以帮助我们更好地理解计算机的工作原理，使用各种操作系统的技巧和方法，提高我们的工作效率和操作便利性。
而了解网络知识可以帮助我们更好地应对网络操作中的难题，确保网络安全和数据的传输可靠性。
其次，了解计算机应用基础可以帮助我们更好地处理和解决问题。
无论是工作中的数据处理，还是学习中的信息检索，都需要我们有基本的计算机知识来辅助。
比如，在处理大量数据时，了解数据库的概念和使用方法可以帮助我们更好地组织和管理数据，提高数据处理的效率和准确性。
而了解搜索引擎的原理和搜索技巧可以帮助我们更快地找到我们需要的信息，解决学习和工作中的问题。
此外，了解计算机应用基础还可以帮助我们更好地保护个人隐私和信息安全。
在信息时代，个人隐私和信息安全面临着越来越大的挑战。
了解计算机应用基础可以帮助我们更好地防范和应对各种网络安全威胁。
比如，了解密码学的基本原理和方法可以帮助我们设置更加安全的密码，避免个人信息被盗取。
而了解计算机病毒和恶意软件的特点和传播途径可以帮助我们更好地预防和清除计算机病毒，确保计算机系统的安全稳定。
最后，了解计算机应用基础还可以帮助我们更好地适应和应对科技发展的变化。
计算机技术日新月异，新的应用和工具层出不穷。
只有具备扎实的计算机应用基础知识，我们才能更好地适应和应用新的技术。
比如，了解人工智能的基本原理和应用可以帮助我们更好地利用人工智能技术解决问题，创造更多的价值。
浅议技工学校计算机应用基础课程的教学
浅议技工学校计算机应用基础课程的教学【摘要】技工学校计算机应用基础课程是培养学生计算机基本技能和应用能力的重要课程。
本文首先介绍了该课程的重要性，阐述了计算机在现代社会中的广泛应用和技工学生学习计算机的必要性。
通过对课程设置与内容、教学方法与手段、实践与案例分析、学生评估与考核、师资队伍建设等方面的讨论，揭示了该课程的教学特点和方法。
通过多样化的教学手段和实践活动，学生可以更好地理解和掌握计算机知识。
不断完善的评估和考核体系能够促进学生的学习动力和提高教学效果。
结合以上内容，总结了技工学校计算机应用基础课程的教学效果，强调了该课程对学生未来职业发展的重要性。
通过对课程教学的全面分析，可以更好地服务于学生的学习需求，提升教学质量。
【关键词】技工学校、计算机应用基础课程、教学、课程设置、教学方法、实践、案例分析、学生评估、考核、师资队伍、建设、教学效果。
1. 引言1.1 技工学校计算机应用基础课程的重要性技工学校计算机应用基础课程的重要性在当今社会中愈发凸显。
随着科技的快速发展和信息化时代的到来，计算机已经成为了现代社会不可或缺的工具。
而作为技工学校的学生，掌握计算机应用基础知识更是至关重要的。
计算机应用基础课程可以帮助学生提升信息化素养，使他们能够熟练运用各种办公软件完成日常工作。
计算机应用基础课程还可以开拓学生的思维方式，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
学习计算机应用基础课程还可以为学生提供更多就业机会，因为在现今社会中，几乎所有行业都需要掌握一定的计算机知识。
技工学校计算机应用基础课程的重要性不容忽视，它不仅可以提升学生的实际能力，还可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 课程设置与内容课程设置与内容是技工学校计算机应用基础课程的重要组成部分。
在这门课程中，通常会包括计算机基础知识、操作系统、办公软件的使用、互联网应用等内容。
学生通过学习这些知识，可以掌握计算机的基本原理和操作技能，为将来在工作中更好地运用计算机打下基础。
计算机应用基础课程标准研读的必要性
计算机应用基础课程标准研读的必要性作者：文/高瑞来源：《新课程·教师》2014年第05期摘要：计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，也是职业高中学生单招考试的高考科目，而且加入高考行列也仅仅只有两年。
新课程标准，对教学功能从传统的过于强调知识的传授，转变为既要重视知识与技能的传授，又要重视过程与方法，情感、态度与价值观的培养，使学生在获得基础知识和基本技能的同时能够学会学习和形成正确的价值观。
另外，新课改下教学理念的七个转变中也要求教师“必须从片面的知识传授转变为更关注三维的发展（知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）。
”所以，研读计算机应用基础课程标准成为中职计算机教师势在必行的一个工作。
关键词：计算机应用基础；课程标准；职业教育一、什么是课程标准经国务院同意，教育部下发的国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。
”二、当前职业教育单招考试的现状与形式普通高校职业教育单独招生统一考试从2012起进行了改革，考试的科目由原来的语、数、外和中职专业科目变为语、数、外和计算机应用基础。
也就是说计算机应用基础已经提高到了必学、且是第一学习科目行列的地位，从而也说明计算机应用基础的教学不能仅仅遵循教学大纲中的“使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
”还得培养学生的学习能力、应试技巧和应试能力，在理论和实际应用并抓的前提下，对于高考生来讲，方向更应偏向理论，而不能是注重应用能力而轻理论。
新课标下的《计算机应用基础》课程研究论文
新课标下的《计算机应用基础》课程研究论文新课标下的《计算机应用基础》课程研究论文新课标下的《计算机应用基础》课程研究论文摘要：在以往的中职学校中，《计算机应用基础》课程的教学存在着纯理论教学，以理论为主、以操作为辅等诸多不科学的教学模式，严重制约和阻碍了学生对计算机基础技能的认识和掌握，也不利于为社会培养更多的技术型人才。
因此，本文主要结合新课标下的《计算机应用基础》课程的教学目标及要求、教学存在的问题及实践教学等几个方面，进行分析和探究。
关键词：新课标;计算机应用基础;课程研究;实践教学新形势下，随着信息化时代的到来，多媒体技术、计算机网络技术等IT 行业技术的应用日益普及，人们的日常生活及生产方式，也发生了翻天覆地的变化。
掌握计算机应用基础知识，学会进行简单的计算机操作，是社会发展的需要，也是各行各业的基本要求，可见，在各职业学校实现《计算机应用基础》的教学，有着非常重要的作用。
因此，本文主要通过新课标下的《计算机应用基础》课程的教学目标、教学过程中所存在的问题及其如何实践等问题展开分析讨论，为职业学校进行《计算机应用基础》教学提供参考。
1《计算机应用基础》课程的教学目标及要求计算机应用基础，是熟悉和掌握计算机技术的入门课程。
计算机应用基础的教学目标，主要是通过基础教学，让学生接触并熟练使用计算机，了解计算机的基础知识，掌握基础技能，并能够在日常生活、工作中熟练运用这项技能。
为了提高学生在计算机应用基础课程的学习兴趣及能力，在教学过程中，教师应该根据实际情况，采用行之有效的教学方法和手段因材施教。
根据教学目标，精心准备教学内容及教学方案，灵活使用教材，并从学生的兴趣爱好入手，提高学生学习技能的能力。
2《计算机应用基础》课程存在的问题在中职学校中，实行新课标下的《计算机应用基础》课程教学，需要对中职学校以往的《计算机应用基础》课程教学中存在的弊端有个大概的认识和了解。
2.1教学方法单一，缺少人机交互。
浅谈《计算机应用基础》课程的重要性
浅谈《计算机应用基础》课程的重要性
叶小琴
【期刊名称】《科技创新导报》
【年(卷),期】2007(000)036
【摘要】计算机在我们的生活和工作中已经有着越来越重要的作用,作为当代大学生有必要在校将<计算机应用基础>这门课程学好.本文就计算机基础知识对学生学习专业的影响,以及在将来对工作和生活的影响,分析了学生学习计算机基础知识的重要性.
【总页数】2页(P236-237)
【作者】叶小琴
【作者单位】四川工程职业技术学院,四川德阳,618000
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.浅谈信息技术与中职《计算机应用基础》课程整合 [J], 龚诚
2.谈谈学习计算机应用基础课程对高职学生的重要性 [J], 罗晖
3.浅谈项目化教学在计算机应用基础课程中的探究 [J], 王健;徐其江
4.浅谈大专计算机应用基础课程教学改革 [J], 吴可可
5.浅谈计算机应用基础课程一体化教学 [J], 李喜娟
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计算机应用基础课程标准研读的必要性
作者：文/高瑞
来源：《新课程·教师》2014年第05期
摘要：计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，也是职业高中学生单招考试的高考科目，而且加入高考行列也仅仅只有两年。
新课程标准，对教学功能从传统的过于强调知识的传授，转变为既要重视知识与技能的传授，又要重视过程与方法，情感、态度与价值观的培养，使学生在获得基础知识和基本技能的同时能够学会学习和形成正确的价值观。
另外，新课改下教学理念的七个转变中也要求教师“必须从片面的知识传授转变为更关注三维的发展（知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）。
”所以，研读计算机应用基础课程标准成为中职计算机教师势在必行的一个工作。
关键词：计算机应用基础；课程标准；职业教育
一、什么是课程标准
经国务院同意，教育部下发的国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。
”
二、当前职业教育单招考试的现状与形式
普通高校职业教育单独招生统一考试从2012起进行了改革，考试的科目由原来的语、数、外和中职专业科目变为语、数、外和计算机应用基础。
也就是说计算机应用基础已经提高到了必学、且是第一学习科目行列的地位，从而也说明计算机应用基础的教学不能仅仅遵循教学大纲中的“使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
”还得培养学生的学习能力、应试技巧和应试能力，在理论和实际应用并抓的前提下，对于高考生来讲，方向更应偏向理论，而不能是注重应用能力而轻理论。
另外，虽然计算机应用基础的教学是理论和实训并驾齐驱的，但是高考考试试卷采用书面笔答闭卷形式，试卷满分为100分，答卷时间为150分钟。
试卷采用常规卷，分为单选题、多选题、填空题、判断题、简答题五种题型。
单选题是四选一型的单项选择题；多选题是在四个选项中有一个以上的正确答案；填空题只要求直接写出结果；判断题要求判断对错；简答题包括基本的概念、原理及相关应用。
试卷的分数分布为单选题20分、多选题5分、填空题20分、判断题20分、简答题35分。
这也就说明，计算机应用基础的教学不管过程中采取什么手
段，到底是偏重了理论还是实训，到头来还得归位到理论上，教师如果把握高考的方向和教学的掌握层次，就必须要研读课程标准。
三、研读计算机应用基础的必要性
为了最终既达到教学大纲的要求，又能让单招生有一个理想的考试成绩，研读计算机应用基础势在必行。
1.准确把握考试说明中的考试要求
2012年、2013年陕西省普通高校职业教育单独招生统一考试的考试要求指出：A（识记）：指考查学生对计算机应用的基础知识的识别和记忆能力。
要求考生能够识别并记住相关基础知识和基本操作中的概念、专用名词及其解释。
B（理解）：指考查学生对所学课程相关知识的理解程度，要求考生在“识别和记忆”的基础上，理解所学知识和基本操作的具体含义及特点。
C（掌握）：指考查学生对所学课程相关知识的初步应用能力。
具体包括：能灵活地应用所理解的计算机应用基础知识，正确地完成有关的应用操作，并能解释操作所产生的结果。
D（综合应用）：指考查学生对所学知识的综合应用能力，即要求考生能够灵活地应用所学课程知识分析、判断、综合解决实际问题。
这是对学生理论和实践能力的综合考查。
只是对学生所学知识的四个考查方面了解还不够，如何才能将考试要求转变为教师教学中的教学目标，落实为学生的学习目标，就要求教师对课程标准进行认真、细致的研读，控制好教学的三维立体目标，把握教学的进度和要求，分清教学知识点的掌握层次。
2.高考进行的年限短，高考题的命题规律和难度提供的线索少
到目前为止，单招生的计算机应用基础只考了2012年和2013年两年，完成的考试样题也只有考试说明中的3套，没有像其他科目一样配备相应的章节练习册、单元测试题和模拟试题。
不管教师的能力水平是一桶水还是自来水，要想给学生倒这一杯水，这个距离和方向的把握必须要借助课程标准和教学大纲。
3.同一科目、同一要求，但教学对象多样化，必须针对职业高中的单招生研究教学
电子工业出版社，傅连仲、武马群主编的《计算机应用基础》是中等职业教育课程改革国家规划的新教材，所以教学大纲和教材的标准是针对所有的中职学生，而单招考试只是针对参加高考的学生，要想区别这二者的教学对象，必须在课程标准上加以细化。
既不能无限制拓展知识，有延无收，也不能过分简单，达不到考试的要求。
总之，不论是从课改的要求，还是从学生和教师的需求，还是计算机应用基础教学大纲中具体的要求，教师研读课程标准是必要的，也是必需的。
编辑薛直艳。