美的发现_学习抒情课件

新课导入
• 美是什么？ • 美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是 优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃 生机，美是高尚品德……美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？
• 雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺 少的是发现美的眼睛。你有一双发现 美的眼睛吗？ 你发现过生活中那些被人忽略的美吗？ 如果发现了，说出来与我们分享。
• 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》 • 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活…… • ——《秋天的怀念》
间接抒情,具体又有如下几种：
• ①借景抒情 ：借景抒情又称寓情于景，是指作者 带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物 来抒情。 • ②托物言志 ：通对物品的描写和叙述，表现自己 的志向和意愿。 • ③融情于事 ：指通过叙述事件来抒发感情，让感 情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读 者。 • ④融情于理：把感情寄寓在说理之中，理中含情， 既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出 充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。
活动三
因情而作
竹
每攀登一步, 都做一次小结; 过分的谦虚, 终究不能成为栋梁。
昙花
每绽放一次, 都会倾注自己的全部; 过分地展示自己, 终究不能成就永恒。
彩虹
• 梅 ：每绽放一次，都展现出风骨和气节。 过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园 的一员。 • 风 ：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的 功劳。 万里迷茫的沙尘暴的降临，你都负 有不可推卸的责任。 • 金钱 ：金钱是一个化妆师，可以描绘出青 春友谊和荣耀。 金钱是刽子手，可以杀掉 亲情勤奋和创造。 • 蝉 褒扬：每次演唱，都充满了激情。 批评： 过分地追求声势，终究不能登上舞台。
美 的 发 现 学 习 抒 情
【学习目标】
• 1， 知识与技能：善于发现自身、人类社会及自然的美， 学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情 感。了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采 用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 • 2， 过程与方法：合作探究、实践法。发现美、品味美、 抒写美。 • 3， 情感态度与价值观：培养学生善于发现美的眼睛。 • 4， 重点难点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志 这种抒情方式的ห้องสมุดไป่ตู้握。
• 表现手法：象征和对比。枯叶蝶和荆棘鸟分别象征“归隐 的极致”和“豪壮的极致”两种不同的生命境界。前者是 凄凉而又散淡的生命：为了生存，放弃了所有的美丽，明 智理性，恬淡隐忍。后者是绚烂而又悲壮的生命：活得轰 轰烈烈，不畏死，不避死，豪壮凄美，短暂的生命洋溢着 义无反顾的绝美。 • 这两种生命境界又形成了鲜明的对比。 • 语言特色：多用整句，整散结合。 • 多用排比、对偶句，如“它没有蝴蝶娇艳如花的容颜，没 有蝴蝶轻盈柔曼的舞姿，也没有蝴蝶轻纱般精巧华美的翅 翼，......”这句运用了排比突出了枯叶蝶没有“所有的美 丽”，且节奏鲜明，抒情性强。 “于是，一个延续了生 命，一个收获了绝唱。”运用对偶，强化了两者的对比， 音韵和谐。 • 整句节奏鲜明，整齐匀称，整散结合使文章富有参差错落 之美。
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枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归 隐的极致。 与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。 那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不 染，高傲的头颅总是面向遥远的地方，目光坚定而炯然。 它的歌声动人心魄，却极少鸣叫。它耗费一生的精力去 寻找荆棘树，唱出那销魂的歌。只一首，就死在长长的 尖刺下，让血盛开成一朵嫣红的玫瑰。 盛大的死亡，华丽而又壮美，似乎任何修饰的言 语，在它面前，都变得苍白。 凄美豪壮的一生，它活得轰轰烈烈，它不畏死，不 避死，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。它，将生命 幻化成永久的绝唱。客观存在渴望歌唱，它寻找歌唱， 它歌尽而亡。荆棘鸟不明智，不理性。它好像一位在逐 鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位驰骋沙场纵横捭阖的 将军。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
• 怎样才能发现美呢？ • 一是多多投入审美实践，在实践中提高发 现美的能力； • 二是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于 我们发现客观事物的美； • 三是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多， 就越能发现美。 • 如果我们发现了美，又怎样将美好的情感 表达出来，和大家分享呢？那就要学会用 “抒情”这种表达方式写出自己的内心感 受。
• 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只 要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能 应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要 着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵 达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看 看，自己所走过的路程是多么漫 长。 ——《走一步，再走一步》 • 10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间 是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把 我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ ——《贝壳》 • 11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫 色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终 极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生 长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和 阳光互相挑逗。 ——《紫藤萝瀑布》
抒情文字的特点和写法.
①、要有真情实感 ②、情感要有寄托 ③、在语言表达上多运用排比、设问等 修辞手法。
活动一：朝花夕拾
• 文章不是无情物----文海拾贝
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我 是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做 了一件多么不光彩呀 ——《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ ——《荷叶 母亲》 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不 愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。 ——《我的老师》
选择某一个物象，写出语意相对的 两句话，使之成为描述想象的一首 精短小诗，要有一定的思想意蕴。
• 可提示以下事物，如（腊梅 、浮萍、 飞蛾、 蝉、 牛、彩虹、 露珠、风 、蜡烛 、橡皮 、 眼睛、气球 、粉笔）
枯叶蝶与荆棘鸟
• 不经意间看到了一张枯叶蝶的照片——那简直就是一片枯叶， 灰黄的翅翼状若栀子叶，毫无生气地停歇在一枝枯茎上。它没有 彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有彩蝶轻 纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风微颤的金色触须……一只 彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的 装束。它是蝶，一只失去了美丽的蝶——似乎它已不再是一只真 正意义上的蝶，而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字…… • 为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的 翅影里飘逝成一道枯黄而又孤单的弧线，宁愿在同伴们飞扬翩跹 的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔叶。 • 它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲 居深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其果断干脆，可敬可 叹！ • 然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时， 是否会怀念那缤纷的身影？是否会记起那摇曳的舞姿？它是否会 从心底隐隐泛起一声怅然的叹息。
表达方式有哪几种？抒情方法有哪 些？ • 表达方式:记叙、议论、抒情、描 写、说明. • 抒情分为两类：直接抒情与间接抒 情。
（1）直接抒情
• 又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄， 毫无遮掩地袒露；如魏巍《谁是最可爱的人》， 在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这 样一段抒情文字： • “朋友们，用不着多举例。你已经可以了解 我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种 品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历 史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是 世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲 的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄 傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! ” • 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军 战士的无比崇敬和热爱之情。
思考：本文抒发了作者怎样的情感，寄托了 作者怎样的感悟？为了把这份情感和感悟传 达到极致在语言表达上运用了哪些手法？ • 感悟：该文体现枯叶蝶与荆棘鸟，代表两 种不同的生命境界，两种不同的美。枯叶 蝶与荆棘鸟同为了自己所追求的梦想而不 惜放弃所有，同是为了所寻觅生命价值而 义无返顾；但枯叶蝶是明智的，它所选择 的是生命的长度，选择在世界的角落悄无 声息地生存，荆棘鸟则是感性的，它所选 择的是生命的高度，选择在世界的顶端俯 视众生，哪怕是一刹那的惊艳也已足够。
• 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人 啊！ ——《我的老师》 • 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中 充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界 上还有比我更幸福的孩子吗？ • ——《再塑生命的人》 • 6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。 ——《春》
活动二
有 感 而 发
美无处不在，欣赏下面的抒情文段，自 由选择角度进行点评。
• 春，多么惬意的名字！也带来了芬芳艳丽的花朵， 带来了蓬勃新绿的草木，带来了对未来一份憧憬， 带给我们一片生机勃勃的景象。 夏，多么热 情的名字！她带来了缤纷绚丽的骄阳，带来了挺 拔苍翠的树木，带来了奋斗的脚印，带给我们一 支的歌曲。 秋，多么温情的名字！她带来了 如金的落叶，带来了温柔的秋雨，带来了丰收的 喜讯，带给我们一篇缠绵的诗章。 冬，多么 宁静的名字！她带来了洁白的雪花，带来了素雅 的天地，带来了胜利后的沉思，带给我们一幅清 新的画卷。
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荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。
它，走到了豪壮的极致。 然而，无论是枯叶蝶，还是荆棘鸟，它们的 生命都是短暂的。须臾之间的生命，不允许迟疑。 于是，有了枯叶蝶，有了荆棘鸟。于是，一个延 续了生命，一个收获了绝唱。于是，一个失去了 美丽，一个永远地飞翔。 • 也许，宇宙中的法则就蕴含在自然之中。鱼 和熊掌总是无法兼得，“生”与“义”也许永远 无缘，所以舍鱼而取熊掌，舍生而取义，杀身以 成仁——想要得到，必须有所放弃，想要收获， 必须有所付出。 • 选择归隐，还是选择豪壮？枯叶蝶与荆棘鸟， 你愿意是哪一个？
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你是否有过下面的经历： 老师的一个微笑像暖流进入你的心田…… 同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖…… 见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印 象…… 朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏…… 其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的 影响，现在，就用你动情的笔墨以“我青春的色彩” 为题，写一篇抒情文，诉说你的经历、你的志趣、你 的梦想……