爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透

爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗
透
摘要：小学生正处在身心成长的阶段，极易受到不正确的意识形态和价值观
影响，导致民族自信心和爱国柱以及精神被消解。

道德与法治正是小学生思想品
德教育的最前端，通过将爱国情怀融入到课堂之中，有助于小学生的身心的未来
发展，树立对学校、家庭、社会、国家的正确思想观念。

关键词：
前言：在进行小学道德和法治的课堂教学过程中，高度重视培养学生的道德
素质及法制观念为主。

伴随我国在国际方面经济地位的不断提高，国内外的反华
势力更是变本加厉的渗透到各个方面，为我国的和谐稳定发展造成严重影响。

小
学生作为祖国的花朵，不但需要细心地呵护，而且要紧抓小学生的爱国主义教育，有效激发民族自豪感对于国家和社会的民族责任感。

1增强小学生的爱国意识
小学生最主要的特征是年龄小、认知能力不足、阅历不够丰富，这些因素使
得小学生对抽象的学科理论知识的理解和接受能力低于其他阶段的学生，同时对
于社会、国家的认知也较为模糊。

在当前我国社会经济快速发展的背景下，儿童
在亲人的呵护下成长，这难免会导致出现以自我为中心的意识，出现难以融入社
会和集体的情况，这影响学生家国情怀的产生。

同时受到传统教学模式的影响，
教师一般以理论知识的讲解为主，枯燥的理论也难以让年龄较小的学生理解并认
同家国情怀，所以，以传统教学方法进行道德与法治课堂中爱国情怀的渗透是不
科学的。

在现代课堂教学工作中，教师应从小学生的实际情况出发，从小学生的
实际生活入手，让他们自主体会和学习爱国精神与爱国情怀。

例如教师讲解“我
生活的地方”有关的知识时，教师向学生提问：“你跟父母和爷爷奶奶回到过故
乡吗？那里是什么样的？”以问题为引导，能激发思维，同时结合学生的生活实
际，从小事见证国家，让小学生更能体会到自己家乡美丽而独特的风土人情，介
绍的过程也能激发出学生对家乡的自豪感，教师结合学生的描述，根据学生家乡
的地理位置，进行不同省份与地区的介绍与总结，能增加学生对地理知识的认知，提高对祖国山河与景色的了解，激发学生内心深处的民族自豪感和爱国意识。

2充分考虑时事，体会国家在现实中的重要性
爱国主义的教育，通常因为案例的历史性相对较为陈旧，往往对学生产生很
强的距离感。

让学生觉得这些案例和自己并没有什么关系，加上长期以来爱国主
义教育的填鸭式教学，更容易让学生产生逆反心理，怠慢爱国情怀的相关教学。

在小学道德与法治的课堂中，结合当前时事内容，能够更加让学生产生亲切感让
学生更容易接受教学的内容。

比如在国家的教学时，通过视频介绍2019年洪涝
灾害后，国家对自然灾害做出的应急处理，通过部队修建临时堤坝防治洪水，并
且调集赈灾物资支援受灾地区。

通过这些时事来阐述在现代中国国家和人民群众
间的关系，并结合学生身边的各种事情，将学生和国家之间系上纽带，让学生更
加清楚国家对民众在现实中的裙带关系。

在其中可以穿插诸如，在疫情期间国外
媒体宣传部队接管武汉等城市，想造成民众恐慌，而中国人听到部队接管，却非
常开心这样的小笑话，以活跃课堂气氛，在树立民族自豪感的同时，产生更加鲜
明的爱国主义情怀认识。

3加强道德法制的合作教学
由于小学生在成长过程中容易产生自我意识，过分以自己为中心，这会影响
小学生对他人思想的认同感，影响爱国情怀的发展。

其次，“一千个读者有一千
个哈姆雷特”，也体现这每个独立思考个体的不同，受小学生成长经历、家庭背景、成长环境等诸多方面因素的影响，学生在思考问题方面有着许多差异之处，
教师需结合这些差异开展教学，以实现对小学生思想的科学引导性作用。

因此，
提出合作教学的课堂发展策略，教师鼓励学生以小组的形式，用讨论的方法集思
广益，促进学生相互之间思想的交流和融合，产生思想碰撞，这对提高学生的道
德素养、培养个人品质、提升爱国情怀都有积极的作用。

例如教师讲解“我的家
人与我的伙伴”相关知识时，教师让学生以小组为单位讨论自己家乡杰出的人物
及其事迹，然后总结和归纳出我国的杰出伟人，用演讲、表演的方式将伟人的事
迹表现出来，这些人物实例更贴合小学生的实际生活，且合作交流的方法帮助形
成集体意识，使小学生学会倾听他人的想法，在以家国为背景和主题的课堂讨论
氛围中，小学生强烈对事物的理解和认知，也有助于对学生爱国情怀的更好培养。

4科学运用课外内容，增强爱国主义教育
小学生是一个非常好动，喜欢刺激的群体，爱国情怀的教育也不应该只在课
堂中进行，并且爱国情怀的教育是一个长期的培养过程，只有将爱国情怀不断渗
透到课堂、生活中通过潜移默化的形式让学生在各种活动中感受到爱国主义氛围，才能更好地利用学生性格特点，进行充分的教育。

比如学校的每周升国旗唱国歌，这已经是最为普遍的爱国情怀教育活动，通过升旗的仪式感，强调爱国情怀，通
过唱国歌增加印象。

并且现代社会中丰富的娱乐资源也能在学生娱乐的同时，接
受爱国主义的洗礼。

比如，在课堂内外都可以让学生通过观看爱国电影的方式进
行教育，在题材上可以选择一些较为轻松的，愉快的，比如：小兵张嘎、巧奔妙
逃这种喜剧题材，方便学生能够容易接受，通过获得快乐，对爱国主义的印象更
加深刻。

当然也需要选择一些较为沉重的题材，比如今年新出的电影《八佰》，
向学生展示先烈为国家为民族做出的牺牲，通过情感的渲染，将爱国主义教育深
入人心。

只有通过长期的爱国情怀氛围渲染，小学生这张纯白的画纸才能被深深
的印上爱国情怀的绚烂篇章。

5结合实际情况开展实践活动
为小学生搭建实践活动平台，践行爱国主义精神。

实现中华民族的伟大复兴
是需要每个人努力的伟大中国梦，而学生是祖国未来的中坚力量，对祖国未来的
发展有十分重要的影响，所以重视学生对祖国未来发展的积极作用，在小学阶段
继承和弘扬爱国精神。

教育者为学生创造实践的机会，教师才能够小学生自身的
生活出发，从每一件平凡的小事关注入手，如重温加入少先队员誓词、演绎优秀
人物的优秀事迹等，为学生创造丰富的实践活动，在优化学生学习方法的同时，
也能促进学生对事物的理解和感悟，在环境的熏陶和影响之下，小学生不断产生
爱国精神，学习爱国的力所能及小事，提高小学生的责任感和使命感，鼓励小学
生用自己的实际行动来践行爱国精神，培养良好的思想意识和行为习惯，为人才
的更好发展打下良好的基础。

结束语：
概而言之，小学生作为接受及模仿能力更强的群体，很容易被各类信息影响，小学生就像是一张白纸，如何在其中画上颜色，是对教师的严峻挑战。

为了向社
会与国家传输更多的全能型人才，在高度重视道德修养、法制观念的条件下，增
强爱国情怀的渗透教育，才可在更为深远的意义方面将学生培养成为我国未来及
民族发展的希望。

参考文献：
[1]黄玉玲.“双减”背景下小学道德与法治作业创新设计探讨[J].西部素质
教育,2022,8(20):81-83.
[2]郑桂英.小学语文教学融入道德与法治教育的实践探究[J].国家通用语言
文字教学与研究,2022(07):167-169.
[3]刘颖.小学道德与法治教学落实爱国主义教育的路径探索[J].吉林省教育
学院学报,2021,37(12):25-28.
[4]金钊.义务教育阶段道德与法治学科核心素养的整体建构[J].中学政治教
学参考,2021(39):17-19.
[5]王圣红.小学道德与法治教学中本土红色资源的开发与应用[J].科学咨询(教育科研),2021(03):261-262.
[6]王玉萍.小学道德与法治视域下家国情怀的培养[J].教育观
察,2020,9(47):86-88.
[7]苏建明.统编小学《道德与法治》中爱国主义教育的三维构建[J].教学与
管理,2020(29):42-44.。