复习生字表

复习《生字表》
苏州工业园区娄葑学校张雄锋
教学目标：
1.学会运用《生字表》，进行生字的整理归纳与复习。

2.通过了解形声字，明晰造字原理，辨析关键义部来更好的识字生字、理解生字以及辨别形近字。

一、课前热身
在正式上课之前老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“看图猜成语”。

（答案：口是心非、锦上添花、扬眉吐气、风雨交加、见缝插针、呆若木鸡、恩重如山、德高望重）我们在复习期间图像化风方式表现了出来，在游戏中，我们发现成语用图片化、也可以运用这样有趣好玩的方式来帮助我们学习。

二、会看《生字表》，了解重难点师：好，我们正式上课，今天我们来复习生字表，谁知道我们这学期一共要学习多少个生字？221（预设：个）你是怎么知道的呢？221个）（预设：在生字表最后面有标注本册生字共\“”表示什么意思。

师：我们来看《生字表》上的前的是四会字，要求会认、会读、会写、会默，对应的是每篇课文\（预设：“”后的是二会字，要求会认、会读，对应的是每篇课文后绿”“后田字格里的字，\ ）线内的生字。

．
师：通过生字表，我们可以一下子就了解本学期，哪些生字是要求我们会认、会读、会写、会默，哪些生字只要求会认、会读，这对我们复习把握重点很有帮助。

三、会读难读字，了解形声字
师：《生字表》中的生字是按课文顺序编排的，老师改变了他们的顺序，把他们
（出示一组后鼻音的生字）组合在一起，自己先读读看，看有什么发现。

（预设：这是一组后鼻音的字）（指名读、开火车读、齐读）师：读得不错，读出了节奏和韵味。

将生字放到词语里面，你还能读好吗？
师：读好一组前鼻音的字（多种形式读）
将生字放到词语里面，你还能读好吗？（多种形式读）
师：再来看这样一组词，自己读一读。

这样看，好像没有什么规律。

那么放到词语里面，你再来读读看。

放在词语里，这就是一组需要轻读的生字。

（多种形式读）
师：再来看这一组生字。

你有什么发现吗？
（预设：这个字部分的读音就是这个字整体的读音。

）
师：像这样整体读音是由部件的读音来表示的，我们把这样的字称为形声字。

形声字由形旁和声旁组成，声旁表示读音，形旁表示意义。

以“瞳”为例，瞳的意思是瞳孔，眼珠中心虹膜上一个可收缩的孔。

“童”表示读音，“目”表示这个字的意思和眼睛有关。

师：你能够像老师这样，选择上面的一个字来分析一下吗。

（生自由选择生字分析理解，师相机点拨。

）我们来看这一组，声旁的读音和整个字的读音完全一致。

师：在这一组形声字中，这样的字也是形略有差异，在这一组中，声旁的读音和整个字的读音比较接近、声字。

师：请同学将生字放到词语中，自己再读一读，边读边感受形声字的特点。

以上的字都是形声字。

通过形声字，我们不仅能够很90%师：我们现代汉字中，也可以迎刃好的识记生字，而且能够帮助我们判断字形结构。

我们很多易错字，而解。

不信，请看：
你能运用形声字的方法，分析一下这些同学书写对的错误之处吗？（生交流）课前老师也让你师：刚刚呢，老师运用了自己的方法去重新整理归纳了生字表，们回去整理归纳。

谁来分享一下，你是按照什么样的规律来整理的呢？）……按笔画比较多的按都是表示动作的、按前鼻音、按部首、按偏旁、（预设：
师：到了我们高年级，自己整理归纳复习是一种非常重要的能力。

请同学在小组内，交流一下你归纳的方式和结果，互相读一读，组一组词。

（小组互学）
师：相信通过整理归纳和交流，同学们对生字一定有了更好的掌握，我们来看看下面这些生字你是否能够读准确。

读音大考验：锨镐煎熬孤鹜颐和园波澜壮阔砚台
雌雄吮吸梗概矗立锤形所向披靡魁梧
四、明晰造字理，写准易错字
师：很高兴大家都经受住了考验，对于生字我们不仅要会认、会读，还要会写、会默。

有一档很火的节目叫做《汉字听写大会》，你们想不想体验一下？一定要注意“提笔及时练字时”。

（汉字听写大会：读一个词语，说一遍意思，学生书写）
师：写好了自己核对一下，核对的时候，就把自己错误的改正。

今天我们只是小试牛刀，好好练习，争取去《汉字听写大会》上大展拳脚。

师：我们来回顾一下，以前我们学过了哪些识字记字的方法呢？（预设：加一加、减一减、换一换、编口诀、猜字谜等）应该有意识的了解古到了我们高年级，师：这些方法都可以帮助我们识字记字，也可以说这才叫真正的懂这人造字时的想法，那么你对这个字理解的就更透彻。

个字了。

比如在书写“苏轼”的轼的时候要注意什么？（预设：式上不能有一撇）首先：轼是形声字，与“车”有关，表示古代车厢前面用作扶手的横木，也可以。

”安全带“说是最早
的．
其次，“式”表示工匠按照样子建造，而样子要向木桩一样明确。

如果“式”上多一撇，就像木桩上多一刀，就不成为木桩了。

所以绝对不能多一撇。

同理：考试的试、擦拭的拭上都没有一撇。

右上的中间两短横左右两边不封）再看“帽子”的“帽”需要注意什么。

（预设：缺口缺口框就是帽子的象形，中间两个短横像帽里的头发，下面“目”是眼睛，所以“帽”字这样就戴不进去了。

框里的两横封死的话就像把帽子上下封死了，和它相关的字还有右上的中间两短横左右两边不封，以此表示帽子戴在头顶上。

“冕”，是一顶很大的帽子的意思，所以上面的两短横也是左右两边不封
的。

．
可以准确的判断字形的正确我们明白通过造字的原理，师：通过上面两个例子，与否。

五、巧把义部辨，明辨形近字。

我们再来师：刚才我们在了解“轼”的造字原理时，顺便认识了“式”字家族，看一个家族——“兼”字家族，这个家族里有哪些字呢？（预设：赚、廉、歉、嫌、谦）如何能将这些家族成员分开呢。

（生自己交流）老师也就词编了一首师：在同学的交流中，抓住了他们不同的部
首来进行区别，口诀，一起读一读背一背。

五字同兼声，读音有四种。

歉意因欠情。

谦逊言虚心，利关贝钱。

广头是清廉，赚。

古代女卑微，女子遭人嫌
瓣）（辩辨辫师：再来看这一组常常容易被我们搞错的兄弟。

)子扎得高高的，显得很精神。

1．她把(
出这几个字的差别。

．你仔细观察，就会分2( ) )．他们俩为什么争( 起来？3 )中间，淡黄色的花蕊星星点点的，轻微微地抖动着。

．花4(
请请同学来填一填，并说说理由。

（生交流）师：老师也就词编了一首口诀，来一起读读背背辫子辫子，丝（纟）带扎。

瓜。

间花瓣豆瓣，中
一点一撇，辨别清。

争辩论辩，言（讠）说话。

师：我们刚才在区别辨别这两组形近字的时候，都是抓住了什么？
（预设：抓住了他们中不同的部分，那些部分正好和他们字的意义有关。

）
师：是的，区别形近字，就是要抓住他们的关键义部。

六、运用与拓展师：今天我们在原来加一加、减一减、换一换、编口诀、猜字谜之外，又学会了了这些方法不仅能够让我们很好的认识汉子、等方法。

“辨义部”明字理“形近字”“解汉字，也让我们更加接近了汉字的秘密。

师：那么，我们来看，你能运动今天学习的方法找到下面同学书写的错别字，并说说错在哪吗？
（生交流）
师：对于生字，我们不仅要会认、会读、会写、会默，更重要的是会用，课后请同学——写一段人物的动作、神态或心理描写，或者景物描写等，尽可能多的运用
所学生字及其组成的词语。

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复习《生字表》
形声字明字理辨义部。