推门听课实施方案

推门听课实施方案
招贤中心初中将实施“推门听课”活动，以加强学校课堂教学过程管理，提高教育教学质量。

具体方案如下：
一、指导思想和主要目的
本活动以精神为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，推动新一轮课程改革。

以课堂教学过程管理为有效抓手，带动全体教师研究课堂、反思教学的学术氛围，促进教师教学理念和教学水平的提升，切实提高课堂教学有效性，全面提升教育教学质量。

二、具体方案
1、强化教学常规管理，规范教师上课行为。

本活动旨在调动广大教师工作的主动性与积极性，增强教师认真备好、上好每一堂课的意识，杜绝课堂教学的随意性。

每位教师从了解学生学情、钻研教材到教学设计、多媒体选择、课堂互动与教学反思，都能认真思考，精心设计并严格规范自己的教学行为。

全面提高教师备课、授课质量，促进教师课堂
教学水平的提升，更有针对性地搞好学校的教学改革，不断提高教师队伍的业务水平。

2、提升教学理念，切实提高课堂教学效益。

推门听课的目的是了解课堂真实的教情学情，关注被长期忽略的常态课，引导老师向课堂四十五分钟要质量，重视和研究课堂每一个教学环节的有效性。

教学有没有效益，并非取决于教师教的内容多，学生做的作业多，教学占的时间多。

而是看单位时间内学生的研究状态、研究过程的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学，是否有效促进了全体学生的全面、多元、有差异发展。

过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。

一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的知识，而且各方面也得到了相应的发展，那就是有效的教学。

如果仅从知识的角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。

推门听课是一种加强教学过程管理的常规机制，旨在了解课堂、监测教学、诊断课堂的有效措施。

通过推门听课，我们能够了解教师的真实授课水平，查找质量问题存在的根源。

这种方式避免了有准备课的不真实性，能够感受课堂教学的原始
过程，很好地发现教师在平常教学中的优点与存在的问题。

通过课后交流、反馈，我们可以提出改进意见，帮助教师解决问题，提升课堂教学水平。

同时，也为学校教学改革研究积累丰富的素材，为学校领导准确把握教师的教学水平，提出下一步教学改革的合理化意见提供可靠的依据。

推门听课应该遵循教育规律、教学原则、课堂规范，坚持教育内涵性原则。

同时，推门听课也是促进课堂改革、促进教师发展的有效手段，必须坚持促进性原则。

在听课过程中，我们应该尊重教师课堂实施要求，尊重课堂管理实情，尊重教学互动要求、尊重教师个性和风格。

推门听课是落实教学常规管理，前移教研师训关口，有效掌握课改动向，及时发现一线典型经验的管理举措，坚持促进发展、研教互长的有效性原则。

在听课过程中，我们始终要坚持公正、公平的听课原则，真实可信地反映教师教学实情。

学校成立以校长为组长，由教学管理人员组成“推门听课”管理领导小组。

小组成员包括组长XXX、副组长XXX、XXX、管仁廷、XXX，以及理科组成员XXX、贾国、XXX、XXX、XXX、XXX和文科组成员XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
XXX。

推门听课的对象为招贤中心初中全体在职任课教师，
听课小组各成员概不例外。

根据教研组掌握的情况，对个别年级、个别科目以及课改年级组织有针对性的重点听课。

推门听课的形式可以多种多样，如个人听课、小组听课、集体听课等等。

在听课过程中，我们应该做到认真记录，详细记录课堂教学的各个环节，准确反映教师教学水平和学生研究情况。

听课后，我们要及时进行交流、反馈，提出建设性意见，帮助教师改进教学，提高教学水平。

推门听课是教研的一种形式，但不是唯一的形式，应与其他形式相互补充，共同促进教学水平的提高。

2、推门听课与教师个人隐私的关系：推门听课是为了促
进教学质量的提高，但应尊重教师的个人隐私，不得侵犯其合法权益。

3、推门听课与班级管理的关系：推门听课应注重班级管理，了解学生的研究情况和教师的教学效果，但不应干涉班级管理和教师的教育权利。

4、推门听课与学生权益的关系：推门听课应注重学生权益，保护学生合法权益，不得影响学生正常研究和生活。

推门听课是一种有效的教学管理和指导形式，可以丰富校本教研的方式。

以往的教研方式主要是公开课，而推门听课则不需要事先打招呼，可以了解老师日常教学的真实情况，从而总结教学经验，提出进一步发展的思路和对策。

因此，推门听课是更广泛、更深入、更直接的检查和指导方式，可以丰富校本教研的内涵和外延。

老师的综合素质和专业能力主要体现在课堂教学能力和水平上。

然而，用一节课来衡量老师的教学水平和能力是不全面的，也不科学。

我们应该以课堂教学为载体，对老师进行发展性评价，充分发挥“推门听课”的教学指导和交流互助的功能，促进老师课堂教学水平的提高。

课堂氛围是取得课堂教学实效的重要条件之一。

评价课堂氛围的好与坏要以是否有利于新课程理念的落实为依据，以学生是否掌握新课程标准的三维要求为依据，以课堂教学是否取得实效为依据。

评价一节课的优劣，最重要的依据是课堂教学的实效性，即通过这堂课学生到底学到了什么，收获有多大。

同伴互助是校本教研的基本理念之一，要求老师之间互相研究、互相帮助和互相促进。

推门听课是校本教研的有效实现方式之一，可以为听课者与被听课者之间的互学与互促提供良好的机会。

在听课的过程中，互学是途径和方式，互促是目的和结果。

推门听课要通过互相研究、互相帮助和互相促进达到共同进步、共同发展的目的。

新课标精神的体现需要通过多种方式来实现，其中媒体的使用是一个重要的方面。

媒体可以提供多样化的教学资源，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣和积极性。

在推门听课的过程中，教师可以借助媒体来展示教学内容，提高教学效果。

同时，教师也应该在教学中注重媒体的使用，体现新课标精神，促进学生的全面发展。

在课堂教学中，新课标精神的体现需要在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行，而媒体的选择和使用也与其有很大关系。

然而，使用的媒体数量并不是越多越好，而是要看教师教学方式的转变和学生研究方式的转变情况，以及媒体是否符合学生身心发展的特点和教学规律。

因此，媒体的选择和使用应该为落实新课标精神、促进学生研究和提高课堂教学有效性服务。

推门听课是学校推进教学有效性的重要举措，需要持之以恒，形成常态。

听课小组成员应该明确其意义和重要性，不能仅仅是领导的特权，而是要发动教师全员参与，形成良好的教研之风，达到资源共享、共同成长的目的。

同时，推门听课也应该是最好的校本教研形式，促进教师专业成长和敬业精神提升，让其成为学校教学工作的亮丽风景。

在推门听课过程中，听课者应该注意发现教师的优点和亮点，重在帮助教师成长。

即使听了一堂认为失败的课，也不能因此就把教师说成一无是处，而是要与教师多交流，帮助其找出问题的症结。

有时需要换位思考，了解教师真实的想法，多多交流。

这样才能拉近与教师的距离，让教师心中装着学校、装着领导、装着学生。

推门听课需要全面观察，客观评价。

听课者应该关注教师的教学内容、教学方法、教学手段等方面，给出客观的评价和建议。

同时，也要注意教师的身体语言和学生的反应，从多个角度观察课堂教学情况。

这样才能更好地促进教师专业成长和提高课堂教学有效性。

推门听课是一项非常重要的教学活动，它能够让教师们相互研究，提高教学水平。

听完课程后，我们不能轻易下结论，而是应该全程观察教师的教学过程，包括课前的设计、课上的互动和课后的作业辅导。

如果发现问题，应该及时评课并与教师沟通，以促进自身的成长。

我们应该听所有类型的课程，因为每种类型都有其独特的亮点，关键是如何去发现和挖掘它们。

推门听课需要善于反思和研究。

它是最原始和有参考价值的课程，我们应该记录和反思教师的教学亮点，总结成功的做法，同时把课堂教学中出现的问题作为教育科研课题进行研究。

我们应该树立自己的教师就是教学专家的思想，身边有很多教学专家，我们应该向他们研究。

听课者和被听课者都应该摆正推门听课的心态。

我们要重视学生的课堂表现和反应，考虑班级的基础和班风，对不同类型的课程给出公正、客观的评价。

推门听课需要考察教师的各个环节表现，备课是否认真，教学设计是否科学，作业布置是否合理，作业批改与讲评是否及时，课外辅导是否认真等方面。

除此之外，还应该关注其他听课者认为重要的方面。

总之，推门听课是一项非常重要的教学活动，它能够促进教师间相互研究和提高教学水平。

我们应该善于发现和挖掘不同类型课程的亮点，同时进行反思和研究，以便更好地应对教学挑战。

我们的课堂必须开放，这是由“个人反思、教师互助、专
家引领”三要素决定的。

为了实现开放课堂，我们将采取“推门听课”的有效形式。

这不仅是教师开展校本研究的重要平台，
更是学校实施教学创新的源泉。

因此，学校将把推门听课纳入教学常规管理，使之常态化、机制化。

这种做法可以逐渐贯彻新的课改理念、教学方法到课堂教学一线，激励教师成长。

同时，我们也会规范学生信息反馈制度，收集合理意见。

只有在细微之处提高课堂教学常规管理的效能，才能打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，切实提升教师的课堂教学水平，全面提高教育教学质量。

本方案自公布之日起，即可开始实施。

具体执行部分为教导处、教研室，督查部分由校长室负责。