任务型教学在初中英语教学中的应用策略

２．开 展 任 务 型 口语 交际 教 学 口语 交际 教 学 是 初 中英 语 教 学 中 的 重 要 内容 ，直
接 影响 学 生 的英 语 综 合 能 力 。开 展 任 务 型 英语 口语 交 际教 学 是 教 师 改 善 学 生 口语 交 流 不 足 的 重 要途 径 ，具 体 的 实 施 方 式 如 下 ：首 先 ，教 师 为 学 生 创 设 英 语 口语 交 际环 境 ，使 学 生初 步 了解 口语 交流 ；其 次 ，教 师安 排 学 生 亲 自参 与 、体 验 口语 交 际 ，消 除 学 生 对 口语 交 流 的 畏惧 和 紧 张 等 情 绪 ：最 后 ．教 师 科 学 评 价 学 生 的 口 语 交流 情 况 。例 如 ：教 师通 过 多媒 体 播 放 问路 的 对 话 ， 学 生则 根 据 播 放 的 内容 和 教 师 提 供 的 路 线 、位 置 等 信 息 进 行 对 话 ．每 两位 学 生 一 组 。 任 务 型 口语 交 际教 学 不 仅 能够 锻 炼 学 生 的 交 际 能 力 。且 能 够 帮 助 学 生掌 握 英 语 的 交流 方 式 、口语 和 书 面 语 的不 同 表 达 形 式 以及 对 英 语 词 汇 的 熟 悉 程 度 和 句 型 转 化 等 知 识 ，进 而提 高 学 生 的 综合 能 力 和 素 养 。 此 外 。教 师 还 可 以结 合 教 学 内容 设 计 主题 交 流 活 动 ．学 生 利 用 课 余 时 间准 备 交 际 材 料 ，深化 任 务 型 口语 交 际教 学 。
旦里 里望 ．
● 陈慧 牛晓 宇
英语 作 为 初 中 阶段 的 重 要教 学 科 目．教 师 充分 运 用任 务 型教 学 法 的优 势 不 断优 化 教 学过 程 ，培 养 学 生 的 英语 综 合 能力 。 因 此 ．本 文 主 要探 究 任 务 型教 学 在初 中 英语 教 学 中 的应用 策 略 ．在 实 际教 学 中落 实任 务 型教 学 法 ，并取 得 较好 的 教 学效 果 。提 高 学 生 的英语 成 绩。
３．组 织任 务 型 课 外 活 动
初 中英 语 教 学 不 应 局 限 于 课 堂 教 学 中 。而是 积 极 组 织 课 外 实 践 活 动 ，训 练 学 生 的英 语 综 合 能 力 ，提 升 学 生 的英 语 素 养 。任 务 型课 外 活 动 主 要 是 为提 高 学 生
的 实 践 能力 ．促 使 学 生掌 握 英 语 运 用 的 环 境 ，并促 使 学 生 利 用 英语 解 决 生活 中的 实 际 问题 。例 如 ：教 师组 织 学 生设 计英 语 调 查 问卷 。问卷 内容 由学 生 自行 决 定 ，但 是 需 要 学 生运 用 英 语 对 问卷 进 行 分 析 ，并 总 结 问卷 的结 果 ；同 时 ， 在 调 查 的过 程 中学 生 需 要使 用英 语 ， 而作 为被 调 查 者若 是 没 有 使 用 英 语 回 答 ，则 需 要 学 生将 其 转 化 为 英 语 ，不 能 转化 的部 分 则 使 用 汉语 记 录 ．而 后 寻 求教 师 的帮 助 。完成 任 务 型 课 外 活 动 的 过 程 ．既 是 学 生 复 习知 识 的 过 程 ，又 是 学 生学 习新 知 识 的 过 程 。因此 ，教 师要 善 于 结 合 初 中 英语 的教 学 目标 ．组 织任 务 型 课 外 活 动 ．强 化学 生 的英 语 实践 能力 ．并督 促 学 生主 动 学 习英 语 知 识 。
１．实 施 任 务 型 阅读 教 学 英 语 阅读 教 学 过 程 中 能 够 有 效 培 养 学 生 的 综 合 能 力 ．教 师 则 应 在 教 育 改革 的 支 持 下 创 新 英 语 教 学 方 法 ，进 而 将 任 务 型 教 学 法 引 入 教 学 中 ，增 加 学 生 参 加 英 语 阅读 教 学 活 动 的途 径 。 教 师 为保 证 英 语 阅读 教 学 中 顺 利 实 施 ．应 科 学 运 用 任 务 型教 学 法 ．在 授 课 前 精 心 设 计 阅读 教 学任 务 。 例 如 ：首 先 ，教 师深 挖 阅读 教 学 内容 ．掌握 阅读 内 容 的 内涵 ；其 次 ，根 据 掌 握 的 教 学 内
４．教 师 参与 任 务 型 教 学 活 动 初 中英 语 教 学 中运 用 任 务 型教 学 ，不 仅 提 高 学 生 的 英 语 成 绩 ．且 有 利 于 提 高 学 生 的 认 知 能 力 ：同 时 学生 能够 在 积 极 参 与 任 务教 学 活 动 的过 程 中学 会 合 作 学 习 ，逐 渐 提 高 学 生 对 团 队 能 力 的认 识 ，并 在 完 成 英 语 任 务 的学 习 过 程 中体 会 到 快 乐 ，进 而 为学 生 学 习英 语 奠 定 良好 的基 础 。教 师在 运 用 任 务 型 教 学 的 过 程 中 ，自 己也 应 积极 参 与 到 教 学 活 动 中，及 时 对 学 生 进 行 指 导 ，提 高 学 生 完成 任 务 的效 率 ：且 教 师参 与 任 务 型 教 学 活 动 ，有 助 于 提 高 学 生的 积 极 性 ．进 而积 极 与 教 师 互 动 。 例 如 ：学 生 讨 论 教 学 内容 和 任 务 的 过 程 中．会 有 一部 分 知 识 点 学 生 很 难 理 解 或 是 将 其 与 任 务 结合 在 一起 ，此 时教 师参 与到 讨 论 中 ，为 学 生 指 引 方 向．帮 助 学 生 分 析任 务和 教 学 内容 ，通 过 明 确 任 务 的 最 终 目的 快速 完成 任 务 。同 时 。教 师 参 与到 任 务 型 教 学 活 动 中．有 利 于 教 师 与 学 生 共 同探 讨 教 学 内容 ，指 导 学 生 将 教 师 的 意 见 和 自身 的看 法 结 合 ，总 结英 语 知识 点 ；而 后 教 师 评价 学 生 的 学 习过 程 和 学 习结 果 ，对 学 生 的错 误 要 及 时 纠 正 ．具 有 积 极 意 义 的 言行 要及 时表 扬 ，增 加 学 生完 成 学 习任 务 的 成就 感 ，促使 学 生 积极 参 与英 语 教 学 活 动 。 ５．总 结 英 语 是 现 代 人 才 必 备 的技 能 ，而初 中 英语 教 学 发 挥 着 承 上 启 下 的作 用 ，促 使 学 生 学好 英 语 基 础 知 识 。初 中英 语教 师通 常运 用 任 务 型 阅读 教 学 、开 展 任 务 型 口语 交 际 教 学 、组 织 任 务 型 课 外 活 动 、教 师 参 与 任 务 型 教 学 活 动 等 策 略 ，在 实 际 教 学 中落 实任 务 型教 学 法 ，进 而 有 效 提 高 教 学 质 量 ．提 高 学 习质 量 。
教 师利 用 任 务 型教 学 法 设 计 阅读 教 学 活 动 时 ，需 要教 师 掌握 学 生 学 习英 语 的 动 机 ．进 而 的 方 向和 目 的 ．顺 利 完 成 阅 读 任务 ，并 在 完 成 任 务 的 过 程 中 学会 英 语 知 识 。 因此 ， 教 师应 积极 运 用 任 务 型教 学 法 开 展 教 学 工 作 ，并结 合 英 语 教 学 目标 、教 学 内 容 和 学 生 的 学 习动 机 设 计 具 体 的教 学 任 务 ，提 高初 中英 语 教 学 的有 效 性 。
容 合理 设 计 任 务 ．学 生 则 按 照教 师 设 计 的任 务参 与 教 学 活 动 ，并 通 过 阅读 完 成 教 师布 置 的 任 务 ；最 后 ，教 师
总 结 学 生 的 任 务 完 成 情 况 。 纠 正 学 生错 误 的 同 时 ．对 学 生提 出表 扬 ，增 加 学 生 学 习英 语 的信 心 。