部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。

教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。

于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合
的奇异景色。

为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。

①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
（1）观察训练。

在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI 课件，把文字介绍转化成动态画面。

要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

（2）说话训练。

观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。

在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。

利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述
用对比的动态情境形象地表现出来。

让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。

由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

②看画面，练复述。

在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。

这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。

总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

三、教学程序
（一）启发谈话，导入新课。

同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。

（二）创设情境，讲读课文第2自然段。

1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？
2、细读交流
①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）
②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）
③讲读第四句（相机出示课件）
④讲读第五句（相机出示课件）
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。

小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

（三）讲读第三自然段。

1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？
2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。

（相机出示课件）
3、选择读。

小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。

海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。

（四）讲读第四自然段。

1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形态各异）
3、欣赏美丽的海藻。

小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。

海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
（五）讲读第五自然段。

1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）
2、齐读。

（六）总结课文。

通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。

1、欣赏海底的美丽和富饶。

2、齐读课文，出示练习。

3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

（七）作业。

1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。

2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第2篇】
一、说教材：
《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，
积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

二、说教学目标：
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

三、说教学重点：
了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

四、说教学难点：
学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

五、说学生：
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的`感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

六、说教学理念：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

七、说教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1、出示课件小虾，谈话导入新课。

（直观导入，激发兴趣）
2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。

（三）学习课文（28分钟）
1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）
（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2、了解小虾的外形：6分钟
（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

（2）指名一个同学读句子
（3）用自己的话说说两种小虾的样子。

（4）男女生分组读句。

（5）出示课件，口头填空检查学习效果。

（6）出示两种小虾的，分辨。

3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。

19分钟（自主合作探究学习）（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。

（2）指名读体现虾有趣的句子。

（3）画出动作的词、板书。

（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。

a、出示四人组活动要求。

b、交流感受。

（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。

（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。

（备用环节）（7）出示课件，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。

（四）小结：（1分钟）
出示各种小虾，激发学生后续学习的兴趣。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第3篇】
一、说教材
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，而本课是用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然、对海底世界的热爱。

本文在本单元中起到了引领主题，深化情感的作用。

二、说学情
三年级的学生正处于由被动学习向主动学习转变的过渡期，思维较为活跃，并且在本册第二单元中学习掌握了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，但对本单元“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”这一语文要素的梯度能力训练存在难度，因
此需要教师加以启发，引领点拨。

三、说教学目标
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的内容及特点，结合学生的具体实际，我确定了以下教学目标：
1.知识与能力目标：生字词会认“窃”“私”等10个生字，会写“宁”“官”等12个生字，能正确读写“海底、宁静”等词语。

2.过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、说重难点
为了落实以上教学目标，我将本节课的重点确定为：有感情朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

难点确定为：理解课文内容，激发学生热爱大自然，勇于探索大自然的兴趣。

五、说教法学法
新课标指出，学生是学习和发展的主体，科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。

在本节课中，我准备采用图文结合、以读代讲、小组讨论和幻灯片演示的方法来进行教学，尽可能采用多媒体方法调动学生积极性，了解课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的，达到1+1＞2的效果。

六、说教学过程
围绕以上教学目标、重难点，遵循学生的身心发展规律，我确定了以下四个教学环节。

（一）复习旧知，导入新课
上课伊始，我先引导学生继续畅游海底世界，让学生回想，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？引导学生再次走进书中，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

（二）目标导向
教师先出示本课的教学目标，让学生对本课的学习内容有更深刻的了解。

（三）异步导学，精读课文，深入感悟
新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。

”在上课之初，我首先请学生大声自由地朗读课文2-6自然段，品读勾画。

步骤一: 感受海底之宁静
先让学生集体交流第2自然段，预设学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，或者还会从第一句感受到海底景色奇异：在这一片黑暗的深海里，却有许多光电像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

紧接着教师结合，带领学生去感受这奇异的景色。

最后教师再引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

步骤二：半扶半放
1.集体交流第三自然段，预设学生会谈到海底动物发出的声音，首先引导学生体会设问句的效果，进而找到本段的中心句，在分析文段的过程中体会“窃窃私语”一词的好处，得出这样写是运用了拟人的修辞手法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。

进而理解句式“有的……有的……有的……”,并练习仿写，最后指导朗读，教师总结得出海底世界的确是一个景色奇异的地方。

（设计意图：本环节通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，能更深刻的理解课文，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力）
2.集体交流第四自然段
首先学生交流自己勾画的句子，预设学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富，以同样的方式引导学生找到第一句中心句，学生同桌讨论“围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？”，一起填写好表格后，教师再总结：作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。

最后体会拟人句的妙用，并进行朗读练习。

（设计意图：本环节通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生用多样的方法理解文本，进行朗读表达）
步骤三：放
3.集体交流第五、六自然段
在此步骤中，学生根据自己勾画的句子，按照学习第三、四段的方法，完成学习单上的两个问题：找一找中心句；说一说这两段话是怎样把这个意思写清楚的？再分小组汇报总结。

最后齐读感受海底世界的物产丰富。

（设计意图：本环节通过学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此基础进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力）
（四）反馈强化，拓展延伸
在这一环节中，我先总结：海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生机勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。

再引导学生学完本课，畅谈有哪些收获。

最后教师梳理如下写法：本文在表达上结构清晰，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写。

同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。

（设计意图：总结全文，畅谈感受，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。

通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处）
（五）通心结课，布置分成作业。

最后教师引导学生总结全文，并布置了如下作业：阅读有关海洋世界的书籍。

运用本课学习的写法，尝试写一个片段。

七、说板书设计
为体现教材中的知识点，便于学生的理解和掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，简单明了。

这就是我的板书设计。