比拟句教案

比拟句教案
教学对象：汉语水平为中高级的留学生课时：2课时
教学目标：能够理解并掌握比拟句的用法，并且能够在日常生活中使用比拟句。

小组成员：
一、复习
教师带领同学们复习上一节课所学习的内容：
1、比喻句的用法。

板书：没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

师：“同学们看一看这个句子有没有什么特殊的地方。

提示一下，这
是我们刚刚学的一种修辞手法。

”
生：“比喻句。

”
师：“同学们很棒。

有没有谁能够告诉老师，你是怎样判断这个句子
是比喻句的呢。

“
A同学：“这个句子有本体，喻体。

还有喻词‘像’。

”
师：“很棒，这个就是就是比喻句。

比喻就是打比方。

是用本质不同
又有相似点的事物描绘事物或者说明道理。

”
2、检查同学们的家庭作业
教师在上一节课时候布置作业，让同学们造三个比喻句。

在课堂开
始之时进行抽查同学们对于比喻句的掌握情况。

二、导入
师：“同学们，今天老师想要教大家一首歌曲，大家跟着老师一起学。

”
“太阳天空照，花儿对我笑。

”。

板书这句歌词。

并且引导同学们发现这个用法“花儿”对我“笑”。

提出疑问。

师：“花儿会笑吗，同学们有没有谁见过花儿笑呢。

”
生议论，回答“没有见过。

”
师：“笑一般是说谁笑呢？同学们想一下，我们通常说‘爸爸笑了。

’‘妈妈笑了。

’
老师笑了。

’这些主语都是。

”
生：“人。

”
师：“很棒，笑这个动作是人来进行的动作。

那这个句子中说花儿笑了。

就是把
花儿当做人来描写。

这个就是我们今天要来学习的句子——比拟句。

”
三、语法讲解
比拟可以分为拟人和拟物两大类
1、什么是拟人句
把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。

课文：
①海睡熟
．．着，也静静地恍惚
．．。

．．入了梦乡
．．着，偎依
．．了。

大小的岛拥抱
星星在头上眨着
．．，也像要睡．了。

．．慵懒的眼睑
（鲁彦《听潮》）
②矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的
芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。

（郭小川《团泊洼的秋天》）例①把“海”、“岛”、“星星”人格化，使它们具有人的思想感情、
动作情态，借以表现大海由动到静的相关情态。

例②的“垂柳”
也会“抚摸”庄稼；“芦苇”也会“护卫”“野花”，而“野花”
又是“偷偷开放”。

这两个例子都是拟人写法，借物抒情，字里
行间洋溢着作者的强烈的感情，表达的又形象又新颖。

不具体事物可以拟人化，就是抽象概念也可以拟人化。

例如：
③真理总是悄悄地走进勇敢者的心间，向他昭示智慧的魔力。

例③的“真理”是抽象概念，赋予它以人的动作后，行文生动活
泼，形象鲜明，避免了抽象和枯燥。

拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。

板书拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。

（可举例子）我家的宠物小狗眨着眼睛，好像在对我说：“……”
（2）把植物拟人化。

（可举例子）太阳当空照，花儿对我笑。

（3）把一般的事物拟人化。

（可举例子）太阳也对我露出了笑脸。

2、比较拟人句的好处
“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。

”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。

”比较一下，哪一句更活泼呢？
看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比如：“啄木鸟会替树木看病，好像是树医生。

”这样的句子不是很有趣味吗？（让动物有人的言行、神态、思想和感情）
拟人修辞方法的作用：
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。

3、拟物句的讲解
课文如下：
把“人”当做“物”来写，也就是使人具有物的情态或动作，或
把甲物当乙物写。

把人当物的，例如：
4.那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里
．．．．．．。

那不是水生吗？
（孙犁《荷花淀》）
5.我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞．出了
八岁的侄儿宏儿。

（鲁迅《故乡》）例4作者把人当做植物来写，使人的“身子长在水里”，跟荷梗
一样，给人以壮美的形象。

例5中的“飞”是某些动物所具有的
能力，人是不会飞的，作者把宏儿当做会“飞”的鸟来描写，是
极言其心情急切和动作轻快。

把甲物拟作乙物的，例如：
6.沙漠竟已狂虐
．．者一座孤立的．．到了这种地步，它正在无情地吞噬
大山！
（玛拉沁夫《沙漠，我将不再赞美你》）
7.时雨点红
．．．．桃千树
春风吹绿柳万枝
例6中的“沙漠”当做生物来描写，所以能“狂虐”，“吞噬”“大山”，是把甲物比作乙物来写。

例7中把“时雨”这种自然景物当作染色的颜料，因此可以“点红”桃树，形象具体感人。

在学习完拟人句之后进行拟物句的教学会相对比较容易。

教师学生根据拟物句把“人”当做“物”的原则来一起分析课文中的拟物句。

加深学生们的印象，同时有助于学生更好的理解和掌握拟物句。

运用比拟要注意的问题：
1.运用比拟必须是自己真实感情的流露，而感情又必须符合所描写的环境、气氛。

只有对所描写的客观事物具有真情实感，才能收到良好的效果。

比如：
思想感情的潮水”、“知识的海洋”、“生命之树”、“想象的翅膀”、“思想的火花”
2.用来比拟的人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似或相近的地方，才能把物写得像真正的人一般，或把人写得像真正的物一样。

“少先队员在做好事”改为“红领巾在做好事”，这也是对语言进行了修饰加工的修辞现象，用“借代”这种修辞格把“少先队员”说成“红领巾”，使语言更生动形象。

3. 比拟跟比喻有某些相似点，比拟、比喻都是两事物相比。

不同点是比喻重点在“喻”，即以乙事物“喻”甲事物，甲
乙两事物一主一从；比拟的重点在“拟”，即将甲事物“当
做”乙事物来写，甲乙两事物彼此交融。

三、练习：同桌两个人为一组，进行分组练习，用自己身边的人、物进行比拟句
的造句练习。

教师进行抽查检验。

在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？
比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。

比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

比喻句中常用的比喻词有：
像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……
那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。

“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。

本质不同，那就是比喻句。

二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。

拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

总之，只要弄清了以上区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。

可穿插笑话：
一、妈妈是小学老师，有次我看她改孩子们的试卷，看到一个题是让把给出的句子改成拟人句，其中一句是“鸟儿在树上，叽叽喳喳的叫着”，答案一般都是“鸟儿在树上欢快地唱歌”之类的，可是竟然有一个孩子写的是：鸟儿在树上，叽叽喳喳地叫着：“我是人啊！我是人
啊！”
放学了，老师给学生们开始布置作业，“同学们，今天我们刚学了拟人手法的运用，你们回家后至少写一句拟人手法的句子，明早上交，记住不许抄例题！”
第二天早上，老师在办公室改作业改的真是冷汗直流，各孩子拟人句子如下：
1 狗学人叫“旺旺旺~~~~”
2 早上鸡叫声和晚上妈妈发出的声音一样
3 这颗大树和爸爸一样伟岸的站在家里
4 我们都是龙的传人
5 爸爸你真像猴子
6 啊，祖国我的母亲
7 亲，你今天淘了吗
8 猪，你的鼻子有两个孔，和我一样
9 下辈子，我宁愿当猪
练习辨别或举例
1.判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句
（1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

（拟人）
（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（比喻）
（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（拟人）
（4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（比喻）2.请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。

（拟人有着人的言行、神态、思想和感情）
（二）比喻与拟人的区别
1.判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句
（1）天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮！
（2）风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。

流水象一个不知疲倦的歌手在欢唱着。

（比喻）
流水不知疲倦地在欢唱着。

（拟人）
第一句是比喻，它拿“歌手”来比作“流水”，一为喻体，一为主体，主从分明。

后一句是比拟（拟人），把流水当作人来写，赋予流水以人的感情、动作，物与人彼此交融，浑然一体。

从这个例子很明显就可以看出，“春风像母亲的手抚摸着你。

”这句话是比喻句。

只有把这句话改成“春风抚摸着你。

”这时它才是拟人句，也可以称为比拟（拟人）句。

讲解比喻句与拟人句的区别。

（1）教师讲解：
①判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。

有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。

但是：他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。

比如：听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。

这样写有什么好处呢？
比喻的修辞手法可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

把事物的形象描写得更生动、具体。

②判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。

比如：春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。

这里把春天拟作人，而且还有了人一样的动作，迈着步子就走来了。

所以是拟人句。

这里有一种情况：如果是把一个事物比喻成人，那么我们只能说它是比喻句，而不能说成是拟人句。

如：春天就像健壮的青年，充满朝气。

这里虽然表面上是看，以为把春天拟作了人，但是仔细一看，能找到本体和喻体，本体就是春天，喻体是青年，所以这句是比喻句。

拟人的修辞手法，有什么好处呢？
拟人的修辞手法写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更加生动，事物特点更加突出，可以形象的写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的情感，使文章更具情趣，更易理解。

简单的说：“比喻是把一种事物比作另一种事物（也包括人），拟人是直接把物当作人来写。

”这样的解释虽然把这两个概念有点简单化了，但总比似是而非，模棱两可要强。

事实证明，只要你用比较浅显的语言向他们解释，大部分小学生基本上能分清什么是比喻，什么是拟人。

作业：
1、掌握比拟句的用法。

2、能够理解比喻句和比拟句的区别。

3、利用自己家中的人、物分别造三个拟人句和三个拟物句。