幼儿个别差异与因材施教

幼儿个别差异与因材施教
为一名幼儿教师,面对40多名幼儿,首先要了解每个幼儿的个体差异,从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行”因材施教”,促进每个幼儿在原有水平上得到不断发展。

在这个学期中,我就有针对性地对不同个性的幼儿进行了教育。

例如:班上有个名叫张海涛的幼儿,开学初每次绘画中,总是坐着不画,我问:”你怎么不画呀!”他说:”我不会画”。

针对这一情况,我开始对他进行了几天的观察,发现他不是不会画,而是胆小不感入手画,画坏了生怕老师要批评,对自己没有足够的自信心。

一次,我在绘画《小兔》活动中,发现他开始画了,但画得很脏,一张白纸上有好几处黑疙瘩,每当我走到他身边时,他都会紧张地用双手捂住画,双眼注视着我,我知道他是不想让我看见他的画,怕被老师批评,收画时我又向往常一样一个一个地收起来,可是经验告诉我,这时侯不能去批评他,要找出他好的地方去表扬和鼓励他,对于这样的孩子,最怕老师又批评他,心理承受能力较差。

于是,我就说:”张海涛小朋友画画有进步了,你们看:他画的花草多好看呀!”听了我的表扬和鼓励,他高兴地露出了微笑。

接着,我又说:”但就是有点脏,希望他今后画得干净一点,好吗?”以后,每次在画之前我就先提醒他,注意画面的干净,采取有目的地引导,少批评……作为一名合格的幼儿教师,不仅对幼儿要有爱心、耐心、责任心,还要在教育过程中做一个有心人,仔细观察幼儿的各自性格,因材施教。

那么在教育过程中,如何针对幼儿的个别差异,因材施教呢?我想应该从以下几个方面来考虑:
一、在日常生活和学习中进行观察,尽可能给幼儿创造更多的环境和机会,让其充分展示自己的个性;同时也要认真分析幼儿从中出现的问题,有针对性的找出解决问题的办法。

如果是因为性格上的原因,那就必须在改造性格上下功夫。

如果是因为懒惰、贪玩,那么除了帮助他进一步明确学习目的,提高学习兴趣外,还要与家长密切配合,督促好好学习。

面对学习或其它方面取得的成绩要及时给予适当的表扬,当受到挫折时要鼓励他敢于面对,敢于向困难挑战,帮其树立自信心。

二、寻找每个幼儿尤其是寻找较调皮或是性格内向的孩子的优缺点,让他们发扬优点,克服缺点。

从而使幼儿具备良好思想觉悟和道德品质,同时积极为幼儿创造成功的机会和条件,引导幼儿尝试成功的乐趣。

三、灵活地运用多种教学方法。

比如说,在学习方法上给予指导,或是组织一次小讨论,让孩子充分发表自己的观点、见解,或让孩子亲手试一试,亲自表演一下等等,以便激发幼儿的学习兴趣。

四、在教育过程中要突出幼儿的主体地位,力求达到既有利于幼儿个性充分发展,又有利于幼儿主观能动性的发挥,从而使他们养成自信、自尊、有顽强进取心、勇于合作的良好个性品质。

教师在幼儿教育的过程中,一定要根据每个学生的特点来进行教育。

一个人的天赋再好,不因材施教,不有的放矢,他的各方面素质也很难提高。

所以在进行幼儿教育时应针对个性差异,因材施教。

再次在幼儿园进行个别差异教育就是要教师针对每位幼儿的发展特点、学习风格以及习得的知识技能采取有效的教学策略从而在最大程度上兼顾全体幼儿的发展。

从以下三个方面展开讨论:
1 从多种领域进行施教以提高发展
费尔德曼和加德纳都认为,人在各个领域的认知能力是不一样的,因此在评价个体的认知能力和潜力时,应为其提供不同领域的材料和信息。

多元智能理论强调,每一个人都有自己的优势智力和独特的智力组合,都有自己的特点和风格。

不存在所谓”差生”和不适合教育的儿童,只存在不适合儿童的教育。

多种领域的施教作用在于发现和识别每个儿童的智力特点,因材施教,以长补短,长善救失,帮助他们实现富有个性特色的全面发展。

2 让幼儿展示自己的优势进行因材施教
展示”是多元智能理论中的重要评价思想。

加德纳及其同事创建了”光谱教室”让儿童在与有趣、丰富而具有多种挑战性的材料的复杂互动中,充分”展示他们各自特别拥有的智慧”。

受这一思想的启发,教师应更多地把评价活动和评价过程看作是为幼儿提供的一个自我表现的”平台”,鼓励他们充分展示自己的努力和成就。

教师可借此来了解、发现每一幼儿的优势领域和潜能。

例如幼儿园区角布置要兼顾各个智能领域,这样有的幼儿虽然在科学常识区兴致不高,但是他拥有较好的艺术表现能力,他就可以在手工区或者绘画区尽情地表现自己的能力优势。

3 珍视和鼓励幼儿进行因材施教、
珍视和鼓励每一个幼儿在原有基础上的进步。

例如初来园的幼儿往往因为怕吃饭慢、怕不会穿脱衣服而不愿意来园。

老师就应该不做统一的规定和要求、努力接纳和鼓励幼儿各不相同的穿脱衣服的方式,只要孩子以自己的原有经验穿上了衣服,都能得到老师的肯定和鼓励。

这样,穿衣服没让孩子们觉得为难,他们也就不会因为怕自己穿衣服而不来幼儿园。

灵活多样的鼓励方式、让幼儿亲身”体验成功的快乐”,而不是被一刀切式批评时所面临的苦恼。

“尊重学生个性,关注个别差异”是当今教育界关注的热点,也应该成为今后教育发展的趋势。

统一化的教学不利于培养知识经济时代所需要的充满鲜活个性的多样化人才。

而每个幼儿都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的潜在人才,因此,教师应做出多样化的教学选择因材施教,以适应个体差异的需要。

”以人为本”的时代精神呼唤尊重个别差异的教育。