五年级上册信息技术教案9 直观统计图 重庆大学版

五年级上册信息技术教案9 直观统计图重庆

大学版

教学目标

知识与技能：

学生明白得统计的作用，会利用表格制作统计图。

过程与方法：

能对统计图进行简单的调整。

情感态度与价值观：

明白得条形图、拆线图、饼图的不同特点，会依照需要选择合适的统计图。

教学重难点

重点：

能依照表格生成合适的统计图

难点：

能对统计图进行简单的调整。

教学预备

学科平台学案，学生制作素材。

教学过程

引创设情境明确目标

1、学生观看小明家去年每月的费用支出情形。

2、学生谈感想。

1、谈话引入

前面我们用电子表格记录与运算小

明家第四季度和某一周的支出情形。今天我们来看看小明家去年每月的费用支出情形。

看了那个表，你想说什么？

一个家庭，每个月的开支可能远远不至那个数。

3、提示课题

今天我来一起来了解了解家庭的开支情形。

学学习方法形成技能

1、学生依照数据表回答问题，谈得到的信息。

2、学生摸索解决方法，提出统计图

1、分析数据表格

从那个数据表中，你明白些什么信息？

教师依照数据表提问，如哪个月开支最多，哪个月最少等。

2、提出统计图

教师提出统计图的必性。

那个数据表清晰地记录了小明家的开支情形，但我们发觉，想明白具体哪个月多哪个少等依旧不太直观方便，你有什么方法解决吗？

3、学生学习统计图的生成方法，然后动手生成统计图。

4、学生展现。

有什么方法能够借鉴？

师提出统计图。提出统计图能够更直观地显示各数据之间的关系。统计表能够自动生成统计图。

学生演示统计图的生成方法。

4、组织学生展现。

点拨引领拓展思维

1、学生认识其它统

计图。

阅读书中的介绍，明白统计图的特点。

依照教师的提供的数据生成合适的统计图。

认识其它统计图（拆线图和饼图）

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。比较几种统计图的优点。

提供表格数据，让学生选择一种合适的统计图并生成。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。展现评判提升能力

学生展现并介绍

组织学生展现统计图，说出选择统计图类型及缘故

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。学习反思总结收成

学生谈收成，说体会。

今天学生了什么？你有什么体会？