《数星星的孩子》教学反思12篇(幼儿园数学数星星教案反思)

《数星星的孩子》教学反思12篇(幼儿园数学
数星星教案反思)
这是一篇富有情趣的科学学问课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在奶奶的怀里，与天上的星星一齐刺眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。

而且本文的语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。

要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、得意。

在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。

教学本课时，我和孩子们一起对着课件“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：
一、识字教学与阅读结合，布满情趣，表达识字效率。

新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。

因此在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。

在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结
合，让学生借助拼音读准字音。

二、采纳多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培育阅读的力量。

1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像很多珍宝洒在碧玉盘里。

”我让学生自读自悟，在句子教学时进展了扎扎实实的训练。

我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。

在此根底上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。

孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

2、自读、自悟、得意，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的熟悉。

在进展二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。

从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。

整堂课中，我运用了精致的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。

他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，信任他们对于仔细观看，擅长思索，肯定会有更新的熟悉。

正如课堂总结时那样，或许，真有一个孩子由于熟悉了张衡，数了星星，学会了思索，讨论，而成为一
个天文学家呢！
《数星星的孩子》教学反思2
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。

课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。

课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。

所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质，尽情地让他们自读、自悟、得意。

详细表现在：
一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。

这篇课文有九个生字，我采纳先小组自主合作识字，再有小教师带着全班同学一起识字，并且被给生字组词，用喜爱的词说句子，再找找这些字在课文的什么地方，读一读，留意要读准字音，再将这些字、词请回课文中，正确朗读课文，为了稳固学生对字的把握，开展一个“小星星找朋友”的小嬉戏。

在写字这一关，我没有一个字一个字平均用力，只辅导易出错，笔画多的几个字，先引导学生观看，再师范写，学生临写，然后生自评。

观看时引导学生从字形、字义等方面着手。

二、用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、美丽，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受
语言的魅力。

如“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

”我让学生自读自悟，并进展了扎扎实实的语言文字的训练。

首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍宝”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。

在此根底上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。

孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。

又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗，始终数到了几百颗。

”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。

如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。

这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。

”中体会到了张衡的仔细，急躁，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了??
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。

这篇课文渗透着科学学问，有必要让学生知道一些，如：一组一组的
星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生观赏漂亮的星星。

为了更形象地知道“北斗七星围着北极星转”，我依据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。

勺口对着的一颗星，就是北极星。

北斗七星总是围着北极星转。

”用简笔画在黑板上画出北斗七星和北极星的大致位置，再画出移动后的北斗七星的位置，让学生看到北斗七星是如何围着北极星转动的。

通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量都得到了培育和进展。

但本节课还有值得进一步讨论的地方：
这节课教学的内容安排，在第一课时的识字局部，我没有完全参照教案的步骤来教学，思路有些混乱，时间安排不合理，而造成“指导写字”这块儿时间不充分，草草完毕。

虽然在其次课时时补充了，但是也不能到达预期的效果。

所以，在识字这一块，教学的方法还要改良，忌急躁，一步一步来，认真讨论教案，把握好教学步骤与课堂时间安排。

在其次课时的品悟课文时，假如是先教学最终一段，再学习第一段，这样的教学步骤，更能让学生理解课文，感悟人物的精神品质，教学效果也会更好。

而我是直入中心，由“数星星”，再到“发觉规律”再讨论“证明规律”，看起来一气呵成，但也觉内容过多，故此朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采纳多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。

但我感觉读得还是少了些。

这些都是今后要留意和改良的地方。

《数星星的孩子》教学反思3
[教学要求]
一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要把握的词语：“总是、刻苦钻研、闻名”；句子：“满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

”“看得见，就能数得清。

”“星星是在动，可不是在乱动。

”“爷爷说的话是真的吗？”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、激起学生对宇宙微妙的梦想，进展学生的想象力量，培育学生刻苦钻研的学习精神。

[课前预备]
多媒体课件
[课时安排]
二课时
第一课时：导入新课。

讲读课文最终一小节。

教学生字词。

范读课文。

再学生字词。

稳固生字词。

写字。

读讲课文一、二、节
其次课时：读讲三、四、五小节。

稳固生字词。

增读《天上的街市》。

[教学过程]
第一课时
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察蓝天上有许很多多的光
明的星星，一闪一闪的，特别好玩。

天上的星多极了。

我们寻常说天上的星星多，用哪些词语？
结合学生答复，提示卡片：很多、数不清。

（正音）导读“天上有很多的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
古时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意观看天上的星星。

今日我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。

生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、范读全文，检查自学。

1、这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不熟悉，我们再来学习。

2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读
3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最终一段，教学一局部生字新词。

把生字组成句子。

出示句子：
“张衡是汉朝人。

他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。

”
教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。

“张”字什么旁？这是什么
“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：特别仔细、特别细心地讨论，不怕苦，不怕难。

（举陈景润叔叔钻研数学的例子。

）
教学天文学家：讨论天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最终一小节。

教导：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。

他怎么数呢，听教师读课文。

（很自然地导入课文。

）
（生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学挨次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。

）
五、讲读第一节：
1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。

（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。

）
2、试读第一段。

指名轮读每一句，要求读正确。

正音：碧玉盘
3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清晰什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，预备叙述。

学生口述。

4、齐读第一段。

1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。

（动作演示）抬头看叫“仰视”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。

出示：一颗两颗始终数到了几百颗
比照读：
“一颗、两颗，始终数到了几百颗。

”
“一颗，两颗，始终数到了几百颗。

”
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多仔细呀！
六、讲读其次段：
1、奶奶怎么说。

小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读其次节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是常常数星星的？
教导：“又”，说明他常常数的，今日又数了，一数就数了几百颗。

张衡数星星真刻苦啊！
说说张衡怎么数星星的。

板书：
数
张衡〔〕看星星。

七、观看
假如加上“一边。

一边。

”，又可以怎么说？（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。

）
你们看天上这么多星星。

（星座教具上星星全亮了，闪闪耀烁，谁能用“星星”说一句话。

可以说星星刺眼可以打比方，（凭借学生观看所得，准时进展语言训练。

）
（板书：星星_______。

）
结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比方句：
“满天的星星，像很多珍宝撒在碧玉盘里。

”
延长：爷爷会告知张衡哪些天文学问？张衡又会发觉什么呢？
八、稳固字词。

识记字形。

抄写生字。

板书：
数星星的孩子
张衡闻名的天文学家
数星星认真观看
读中感悟以读促情——《数星星的孩子》教学反思
阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己共性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。

学生在朗读中提高了朗读力量、思维力量、表达力量。

能取得这样的效果是由于：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发觉美、读能产生美、读能观赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、制造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

在寻常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要留意以下几点：
1、敬重学生的主体地位。

学生是学习的仆人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活阅历去感受、去朗读、去表达自己的意思。

2、要发挥教师的主导作用。

教师在阅读教学的过程中，要给学生制造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的敬重，从而激发学生大胆阅
读的积极性，同时还要发挥引导的功能。

3、鼓舞学生共性化阅读。

学生年龄小，具有肯定依附性和附属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以仿照成了学生天性。

假如教师此时不放权，学生的共性阅读就无法进展，教师要鼓舞学生读出自己的共性。

《数星星的孩子》教学反思4
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。

课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。

课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。

所以，这次家长开放日活动，我选择了教学这篇课文，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质。

一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。

“课堂上没有书声是语文教学的悲伤，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。

”《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文，但是整个大事的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。

本节课教师把指导读书作为教学的一条主线，以读为本，创设情境，联系学生生活实际，鼓励学生去感悟，体会文本蕴含的深义，感受贯穿全文的爱心。

二、入情入境，以境激情
“情生于境，境能移情”。

在学生理解燕子遇到的麻烦时，在学生的沟通过程中，我播放一段大风大雪的录像片，狂风暴雪的震撼力深深地打动了学生的心。

其次，过渡语设计都很煽情，很符合这一课的感情基调，在放风雪录像片时，教师用富有感染力的语言这样说：“风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，真是狂风暴雪，天寒地冻，小燕子觉得冷，也觉得饿”。

在观看课文插图时教师又饱含深情地说：“成千上万的人都在处处查找冻僵的燕子。

有大人，有老人，还有和你们一样大小的孩子。

其中有一个叫贝蒂的小姑娘，你们想熟悉她吗？”。

完毕时教师煽情的声音又再次响起：“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民，燕子得救了，它们坐上美丽舒适的专列，离开了瑞士，到了暖和的地方。

活泼得意的燕子，热忱和善的人们，在大自然里幸福地生活。

生命是这样美妙，人与自然是这样的和谐。

来，我们为幸运的小燕子放声唱歌。

”（课件：儿歌《小燕子》）。

布满视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛，而且为学生在特定的情境中了解人们不畏寒冷处处查找燕子是多么的不简单供应了帮忙，同时也为学生学习课文做好了情感铺垫。

三、自主探究，“读”占鳌头
“书读百遍，其义自见”。

阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的根底，读既是实践，又是训练；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有体验；既有语感的培育，又有情感的陶冶。

好书不读不知其妙，读是学习语言的根本方法，是阅读教学的主旋律。

而教师就恰恰抓住了这一点让学
生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。

如上课伊始教师让学生用自己质疑提问，“同学们都读过了这个感人的故事，肯定有很多问题萦绕在你的脑海中。

谁来说一说？”这一做法，表达了以学生为主体，敬重学生的学情，把读书的权利、选择的权利还给了学生。

同时在学习小贝蒂一段时，“哪些语句使你感动，画出来，读一读，想一想和小组同学沟通沟通”。

这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一，也调动了学生的积极性，促使学生经受“感悟――提炼”的学习过程，表达了学生学习的自主性。

在学生汇报、沟通过程中，教师恰倒好处的引读、指导读，更提升了学生对文章的理解、体会。

整节课首先是自由质疑，初读感知，接着，品读感悟，深入情境，同时又在研读中感受浓浓的爱心。

清亮的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言。

四、朗读指导，大雪无痕
在本课的教学中，教师引导学生对同学的朗读做出明确的评价，在此根底上再进展朗读。

“这位同学读得仔细，同学们听得投入。

我们来评一评，究竟读得怎样？热忱地指出优点，真诚地指出缺乏！”这一环节，激起了学生的主体参加性，使学生在课堂中体验胜利的喜悦，猎取了进取的力气，共享了合作与和谐，与人为善，共同进步，将在字里行间流露的感情用自己的语言朗读表达出来了。

教师在教学中重视引导学生的自读、自问、自悟，营造了一种自主、合作、探究的学习气氛，让学生从阅读中发
觉学习语文的乐趣，体会一种乐趣。

固然教师必需首先体会作品中的感情，在教学中以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。

有圆满，也有收获，我喜爱这样粗糙而又真实的课堂。

《数星星的孩子》教学反思5
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。

课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。

课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。

所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质。

一、注意识字、写字教学的有效性和扎实性。

这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进展教学。

对于要认读的字，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进展教学：如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进展多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。

教学“距”创设情景“离第一组最近的那组同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。

“珍宝”我主要采纳溯源识字理解形和意，这样我就比拟扎实了完成了我
的生字教学。

二、用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、美丽，直观，我利用精致的课件带着学生走进文本，感受星空的漂亮。

如感悟“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美，从而让学生感受比方句的美，体会夜空的美，在此根底上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。

又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗，始终数到了几百颗。

”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。

如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深入。

这样，有动有静，动静搭配，
让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的仔细，急躁。

把目标真正落实到位。

《数星星的孩子》教学反思6
学习目标
1、学会本课的9个生字，能读准平翘舌音、前后鼻音，会写“珍宝”2个字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、引导学生多元感悟，感受星空的美，感受张衡擅长观看、思索的好品质。

激发学生喜爱星空、喜爱美的美妙情感。

3、引导学生绽开丰富的想象，观看说话，指导学生有感情地朗读课文。

学习过程
一、课前谈话：
1、播放《小星星》的歌。

2、谈一谈对小星星的感受。

二、激趣，引出课题
1、出示课题：数星星的孩子。

读课题。

2、介绍张衡。

学习生字“衡”。

三、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
2、学习生字。

重点指导：撒、傻、楚、组、仰。

3、说说课文主要讲了一件什么事。

四、学习课文1~3段，
1、学习课文第一段。

（1）晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

A、图文结合，多元感悟，感受星空的美。

B、引导学生观看、说话。

（2）一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗，始终数到了几百颗。

A、读读悟悟，感受张衡数星星时的仔细，急躁。

B、情境中体验，深化学生的感受，指导朗读。

2、学习课文第2、3段
（1）读奶奶的话，体会奶奶的疼爱。

（2）孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。

星星是在动，可不是乱动。

您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。

”
A、学生自主读悟，感受张衡数星星的决心和对星空的熟悉。

随机指导朗读。

B、分角色朗读奶奶和张衡的话。

五、复习生字，指导写字。

1、采纳“摘星星”的嬉戏，复习生字、词语。

2、指导写字：“珍宝”。

反思;
《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。

是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。

课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看。