高一地理试卷分析

2010——2011学年度第二学期
高一地理试卷分析
本次期末考试的命题范围主要考查了必修1和必修2的相关知识，试题覆盖的知识面较为合理，重视基础知识和主干知识的考查，结合时事热点，考查生活中的地理，具时代特点。

试题总体难度不大，区分度较好。

一、得分情况分析
通过学生的试卷我们可以看出，得分率高的试题绝大多数是设问较简单，牵涉知识点少的问题，属于常规性的试题。

而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识，或是选项具有一定的迷惑性，或是属于阅读分析的试题，要求学生必须具有一定的地理思维分析过程和知识面才
能正确解答。

从主观试卷中可以看出学生的问题主要表现在：
第36题主要考查“气候、河流和农业地域类型”的有关知识，失分较多的为第3小题，学生对于气候的成因普遍答得不全，只答了洋流的影响，而没答大气环流的影响。

第2小题失分相对较少。

第37题主要考查“工业选址和原因分析”有关知识，此题学生普遍得六、七成分，较好，存在问题主要是错别字较多。

第38题主要考查城市及城市化有关问题，第1、2小题答得比较好，第3和第5小题得分较低。

选择题得分率较高，学生普遍得分七成以上。

二、存在问题分析
1、地理概念不清。

如“河流上游”写成“河流上流”。

2、考虑问题欠全面，如对气候的成因答得很不全。

第36题第3小题，学生对于气候的成因普遍答得不全，只答了洋流的影响，而没答大气环流的影响。

3、记图、析图能力差:如学生大都忘记了“马达加斯加岛”、“世界城市密集地区”等。

4、错别字较多。

如，“矿产”的“矿”写成“石产”、“煤矿”的“煤”字写成“石某”、“澳大利亚”写成“奥大利亚”等。

二、今后教学过程中的改进措施、
学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：
1．立足课堂，提高教学的实效性。

鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。

因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。

同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。

另一方面加强课堂的管理。

2、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。

在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学，以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

3、加强阅读、析图和判读图表能力的培养。

地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。

正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。

因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。

当然这不是一蹴而就的事情，需要在平时的教学中慢慢的渗透。

4、注重对学生答题规范的指导。

本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生答题不规范导致的。

因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。

5．关爱学生，以情促学。

把握学生心理，保护学生积极性。

多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。

让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。

评卷人：倩筠、日红、声海、冬霞、春玲、南雁。