粤教版必修一《“布衣总统”孙中山》教学设计2篇

教学目标：
一、了解传记的有关常识。

二、解读孙中山先生的精神，学习他关心国事。

甘于淡泊的品质。

三、掌握传记文学的特点，学会赏析传记文学。

教学重、难点：
孙先生的精神、文章写作特点。

教学安排：一课时。

教学过程：
一、导入：
“天下为公”，一句毫无私心、以天下为己任的响亮口号，伴随着一个高尚的名字，如一座丰碑，永远矗立在中国人心中。

孙中山先生，公认的中国二十世纪第一位伟人。

他的思想理论是中华民族宝贵的精神文化遗产。

今天，我们有机会近距离地触摸这个伟人的灵魂，感受他关心群众、甘于淡泊的品质。

二、简介孙中山：
孙中山名文，字德明，号日新，改号逸仙。

中国民主主义革命先行者，中国同盟会主要创始人。

1866年11月12日诞生在广东香山县。

1892年在香港学医，后在澳门、广州行医。

1894年组建兴中会。

1911年武昌起义后，被选为临时政府总统。

1919年将中华革命党改组为中国国民党。

1920年组织中华民国政府任非常大总统。

1924年改组中国国民党，重新解释三民主义。

1925年3月12日在北京逝世，终年59岁。

（三民主义介绍：1905年在《民报》发刊词中，孙中山把同盟会的纲领阐发为“民族”、“民权”“民生”三大主义，简称“三民主义”。

民族主义就是推翻满洲贵族的专制统治，反对民族压迫；民权主义即“建立民国”，就是推翻君主专制政体，建立国民的政府；民生主义即“平均地权”，就是国家核定地价，征收地租税，同时逐步向地主收买土地。

后来，孙中山又提出“土地国有”政策。

三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想，推动了革命运动的发展。

后制订联俄、联共、扶助农公三大政策）
三、简介作者：
陈廷一，当代传记文学作家，作品有《许世友传奇》《孙中山大传》《毛氏三兄弟》《宋美龄全传》《宋氏三姐妹》《贺氏三姐妹》等，风格通俗。

有人称：“读传记文学不读陈廷一不可，写传记文学不写陈廷一不行”，可见他在我国传记文学创作上的扛鼎地位。

四、文体知识介绍：传记：一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。

一般由别人记写，也有自述生平，称自传。

传记具有记实性、文学性、史料性等特点，有“史实性传记”、“文学传记”之分。

五、词语过关：
籍（jí）贯美味佳肴（yáo）奢侈（shēchǐ）裹（guǒ）脚
推崇：指出某人某物的优点。

不知天高地厚：形容狂妄自大的样子。

血气方刚：形容年轻人精力正旺。

水泄不通：水都流不出去。

形容十分拥挤或包围得十分严密。

甘于淡泊——心甘情愿地不追求名利。

六、阅读全文，分析思路，把握文意：
全文可分成几部分？找出能大致表现每部分大意的概括性的句子，再加工，写出每部分的大意。

——全文分三部分。

（一）写“布衣总统”称谓的来历。

（二）从衣食住行、待人宴客的具体方面写“布衣总统”的简朴生活。

（三）写“布衣总统”悄然出巡的故事，表现了他为人民着想、甘于淡泊的高尚品质。

七、重点研讨：
1、从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？张之洞当时态度的转变说明了什么？
——甘于淡泊；胸怀大志，不畏权贵。

说明张之洞尽管摆官架子，但还是善识人才。

2、找出第二部分中有概括性的句子及词语，体会它们的作用。

——总领下面的文句，使层次分明。

3、第二部分写孙中山用了哪些描写方法？
——环境描写；语言描写；行动描写；心理描写。

4、文中说，群众见到孙中山的时候，一起高声呼喊：“大总统万岁！”你觉得这个口号表现了群众怎样的心情？这个口号妥当吗？为什么？
——热爱，尊重。

妥当。

孙是中国人民的伟大领袖。

5、本文从哪些方面赞扬了孙中山甘于淡泊的品质，这种品质在当代青年人身上还需要吗？说说你的理由。

——从名片简单、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四个方面。

需要。

国家；文明建设；个人素质。

6、课文中引用了一首北伐军的军歌，其中“警钟一鸣森森森，睡狮齐猛醒”两句歌词运用了什么修辞格？用同样的修辞格仿写句子。

——拟人。

八、归纳主题思想：（小组讨论归纳）
本文通过对“布衣总统”孙中山先生名片简单、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片断描写，反映了了他的简朴生活，表现了他为人民着想、甘于淡泊的高尚品质。

九、思考探究：本文的写作特点有几点？1、从日常生活角度切入，以小见大，表现伟人品格与情怀。

2、选材真实、典型，极富表现力而又趣味盎然。

3、点面结合手法的恰当运用，全面深入地展示主人公日常生活。

4、恰当运用对比手法，增强了文章的表现力与趣味性。

5、详细分明，穿插有致。

十、课堂小结：
我们怀着赤诚之心，解读了孙中山先生高尚的精神，了解了一个伟人能成为永恒之所在。

希望通过本课的学习，能够激发我们的爱国热情，并将之化为学习上的动力，为报效祖国而努力学习。

十一、作业：
1、认真阅读课文，加深对文章的理解。

2、完成课后练习。

教学后记：
教学目标：
1、掌握人物传记的文体特征；学习本文通过生活细节凸显人物丰满个性的创作方法。

2、引导学生紧扣关键字眼，把握文章主要脉络。

3、通过伟人事迹对学生进行熏陶，升华学生情感。

教学重难点：把握文章主要脉络；丰富学生人文体验。

1、深入理解课文，了解孙中山，了解“布衣”与总统的关系，了解布衣总统的来历及其布衣特色的体现，体会甘于淡泊精神对当代青年的教育意义。

2、学习“以小见大”的传记写法。

教学方法：
1、用多媒体展示孙中山生平资料及教学要点。

2、师生问答、讨论。

3、学生活动、探究。

教学过程：
一、检查预习：
课前让同学们查找资料，你对孙中山了解多少？
出生地，原名，名字“中山”的来历，三民主义（民族、民权、民生），领导辛亥革命。

二、展示孙中山生平资料。

问题一：看过孙中山生平资料，你认为孙中山为何让国人崇敬？
明确：推翻封建帝制，让一个习惯跪下去的民族站起来了。

问题二：孙中山为何被称为“布衣总统”？
明确：对“布衣总统”的理解有二：其一，指总统出身于布衣，源于“布衣”；其二，指具有总统的身份同时具备“布衣”的品德。

问题三：从何体现布衣特色？
学生分组讨论，老师检查提问。

三、展示孙中山的布衣特色，主要由“衣食住行”四方面体现：
住——简朴（房间不大、摆设简单）
衣——朴素整洁（改学生装为中山装）
食——俭约（与唐绍仪、吴廷芳对比）
行——亲民淡泊（不扰民众）
四、小结：孙中山总统甘于淡泊，那种平等、民主、博爱的思想更让我们崇敬。

问题四：孙中山总统甘于淡泊的精神在如今竞争的社会里对青少年还具有教育意义吗？（鼓励学生自由发言表达自己的看法。

）
问题五：对“布衣”、“剪辫”、“睡狮”如何理解？
明确：“布衣”是平民百姓的代称；辫子是清王朝专制统治的标志，因而辛亥革命的一个重要行为标志是剪辫子。

“剪辫”在这时期成了反对满清、推翻帝国、追求共和、倡导民主的一种行为象征。

“睡狮”是引用拿破仑的话，代指尚未觉醒的中国。

问题六：孙中山见张之洞，表现怎样的品质？
明确：早怀大志、不卑不亢
五、探究活动：研究孙中山与张之洞的对句，了解对联的基本知识。

持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟？
行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王侯。

对联的基本要求：字数相等，词性相同，意义相对，平仄相反。

（让学生列举几副熟知的对联。

）
六、展示文体知识：
人物传记定义：记述人物生平事迹的一种文体，简称为“传”
叙述人称：可用第一人称（自传）也可用第二人称或第三人称。

切入角度：可写传主一生，也可从某一阶段或某一侧面写。

叙述方式：可单纯记叙，也可夹叙夹议（评传）。

问题七：根据上面的知识，大家是否知道本文是一篇怎样的传记？
明确：叙述上采用第三人称，着重写人物的某一侧面，并且是一篇夹叙夹议的“评传”，大家可在文中找出作者对孙中山先生评论的句子。

七、课后作业：
写一篇自传，可以从一侧面出发，也可以抓住某一重要阶段来写，要求真实，字数不少于800字，三天后交。