微课在高中英语教学中的开发与运用

微课在高中英语教学中的开发与运用

发布时间：2023-01-15T08:37:33.553Z 来源：《中小学教育》2023年1月1期作者：翁海楠

[导读] 随着教育改革的不断深入，教师教学的内容和形式发生了很大的变化，尤其是在高中英语教学中。许多教师利用微课的形式开展高中英语教学活动。这样既可以加强师生之间的交流，又可以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。从高中英语的角度来看，如何提高高中英语课堂教学效率是教师关注的焦点。

翁海楠四川省内江市第二中学

【摘要】随着教育改革的不断深入，教师教学的内容和形式发生了很大的变化，尤其是在高中英语教学中。许多教师利用微课的形式开展高中英语教学活动。这样既可以加强师生之间的交流，又可以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。从高中英语的角度来看，如何提高高中英语课堂教学效率是教师关注的焦点。

【关键词】高中英语；微课；开发与运用

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）1-035-01

微课这一教学形式的应用与普及是新时代教育事业发展的必然产物，经过资料查阅可以看到，目前，这一模式已经有了非常广泛的探索和发展，将微课与高中英语教学进行结合，既要了解英语专业教学的具体需求，也要根据学生具体的学习状态，重点落实全新的设计和规划原则，这样才能够了解课堂内外整体的教学过程。所以，本文在这一课题进行分析的过程中，主要结合微课教学的重要优势，不断探索微课在高中英语教学中的思路和方向。

一、微课在高中英语教学中的开发优势

新课改对高中教学提出更高要求，教师要熟练应用多媒体技术，对教学方法进一步完善，为学生全面发展提供充足教学资源，提升学生综合能力。而微课这一教学模式应用于高中英语教学，既符合新课改教学要求，也为教师有效开发英语课学习资源，提升教学水平，为学生创造了更为丰富多样的学习条件。高中英语涉及到大量中外文化知识，也需要学生在短时间内掌握各类英语知识并加以应用，是高中英语学习的特点。微课是从教学的基本需求出发，通过融合信息技术，产生一种全新教学模式，对于教学内容拥有较强针对性，可以对学生的学习薄弱环节重点突破，让学生在课后也可以获得良好学习条件，真正意义上为学生提供了优质学习服务。但是，不同教师对于微课认识程度不同，部分英语教师对微课在英语教学中的价值没有充分理解，导致学生没有获得微课学习提供的便利条件，学习成绩有待提升。为解决这一问题，就要以提升英语教学效果为目的，积极摸索微课实践应用策略，让学生可以通过微课这一学习工具，提升英语学习能力。

二、微课在高中英语教学中的开发与运用

（一）发挥微课教学作用，构建信息化学习平台

利用微课教学，最凸显的优势便在于可以运用碎片化时间进行学习，帮助学生在课余时间进行自主学习，增强学习效果，提升学习效率，学生在这过程中享有更多的自主学习权利。在微课教学中，首先教师应该为学生搭建自助学习平台，帮助学生设计科学的学习方式。其一，在课前预习中引导学生运用微课学习，掌握课上所讲的英语知识内容。课前预习是提升课堂学习效果的最佳手段，教师可以将课上需要讲解的一些重点、难点归纳到一个短视频当中，在课前布置预习作业，引导学生观看。举例来说，在学习到高中英语课《History and traditions》时，关于课上需要讲解的语法知识，教师可以利用单句填空的形式制作微课，如“Six days later, the police arrested him and charged him ____________ murder.”使学生在课室前便有所了解，在课上能够从容应对一些知识难点的学习。其二，将微课融入到课后复习环节，帮助学生，弥补自己存在的不足，查漏补缺。课后复习是学生在学习英语过程中必须经过的一个环节，为了加强学生的英语学习，教师可以将课上需要学生重点掌握的内容制作成微课，然后再网络平台的学习群中进行分享，帮助学生巩固知识点，引导学生有效记忆。

（二）利用微课、突破知识的重难点

高中阶段的英语课堂内容丰富，在传统的教学实践中，教师将课堂上的重难点，要求学生利用明显的符号进行标记，并对知识的重难点进行强化记忆，在45分钟的有限课堂时间内，学生勾画了非常多的课本内容，导致很多知识容易混淆，造成学生对重难点把握不深刻、知识点的理解不到位，课堂的教学效率低下。在微课的多媒体应用中，教师利用微课明确课堂中的重难点，将知识进行分类，组织学生对英语知识进行分层次的学习。教师将课堂上的重点知识制作成微课，让学生能够形象化的理解理论知识，还有助于学生有效的掌握重点知识和难点知识，学生利用微课，辅助学习知识点，对英语知识进行尝试性的应用，从而提高学习效果。例如，在学习《Module2 My New Teachers》这节课时，教师应明确本节课的重点和难点内容。重点内容是：让学生更加熟练的运用所学词汇及句型，描述自己的老师及熟悉的人，并积极的制定好老师的标准。难点内容是：谈论自己对于好老师标准的看法。教师利用微课，以视频的形式，将好老师的标准和描述好老师的语言，利用微课的形式，以形象生动的形式表现出来，引导学生自主探究本节课的重难点内容，并利用简单的英语口语，表达

对好老师标准的看法。微课在高中英语课堂中的使用，不仅激发了学生的学习兴趣，还能够明确课堂的重难点，从而达到创设高效英语课堂的教学目的。

（三）利用微课，展开课后知识巩固

在学习阶段结束之后，教师可以把微课运用在教学巩固环节，对之前所学的知识进行整合，通过课后作业和阶段性检测，让学生了解当前阶段的英语学习成效，教师可以把课后习题布置在微课教学平台中，学生可以自行下载完成，对于不懂的问题也可以及时利用线上交流平台向教师反馈，获得回答。作为英语教师，即便是在课后也不要放松对学生的监督，根据学生的作业完成情况以及阶段性考核的成绩分数，了解当前教学方式是否适用，不足之处可以及时调整。同时，在复习阶段，学生也可以利用微课反复观看教学视频，对重难点知识进行反复巩固，加深印象。除此之外，微课还可以改进高中英语的课程评价方式，教师要改变传统考核态度，不要抱着考试分数决定一切的思想，制定多元化的开放性考核标准，结合学生的课堂表现、回答问题情况、作业完成情况、微课电子平台使用情况进行量化的分析，对学生的综合表现进行科学的评分，让课后考评结果真正发挥自身价值，起到对学生学习的促进作用。

结语：

总之，在现代教学背景下，我们英语教师必须转变教学观念，与时俱进，善用先进的教学技术开展多样化教学活动，尤其要挖掘微课教学优势，借助微课提高英语教学效率，强化学生自主学习意识。

参考文献：

[1]董怡池.如何构建高中英语高效课堂[J].试题与研究,2022(24):14-16.

[2]刘南南,徐托.高中英语课程思政探究[J].英语教师,2022,22(11):27-31.