人教版五年级下册数学 第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图 教案
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出示统计表和条形统计图。你能说说用统计表或条形统计图来呈现数据有什么好处吗？
（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示教材105页例1折线统计图。
二、新课讲授
1.认识单式折线统计图。
（1）读懂图意。
提问：你能看懂这个折线统计图吗？
先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
三、课堂作业
完成教材第108页练习二十六第1～3题。
四、课堂小结
这节课我们学习了折线统计图，你有什么收获?
板书设计
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能看出数量增减变化的情况。
单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数据多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。
教学反思
本节讲解折线统计图。在这节课之前，学生已有条形统计图的知识基础，在观察、对比、分析中，看到折线统计图更能清晰地表示数量的增减变化，激发学生进一步探究的欲望。在整个教学过程中，我注重紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动的生活情境，引发数学问题，让学生感受到数学的作用，感受到生活中处处有数学。练习中又通过运用数学知识对生活中的问题进行分析，让学生体验到学习数学的魅力。
一、复习导入
出示教材第104页中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？
全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
（3）小结。
人们在表示某些数据时可以选用折线统计图，折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）
你还在哪儿见过折线图？
（展示课前收集的折线图，让学生说一说每个折线图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息）
师：认识了这么多的折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
2.制作单式折线统计图。
出示教材第105页“做一做”。（陈东0 ~ 10岁的身高情况统计表）
你能根据统计表完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
师：从这幅图中知道了五年级下册数学 第7单元 折线统计图
第1课时 单式折线统计图
课题
单式折线统计图
新授课
教学目标
一、知识与技能
使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
二、过程与方法
让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队伍的点在哪里？这一年有多少支参赛队伍？2011年呢？
（2）数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
①多长时间记录一次数据的？
②哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
③参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
三、情感态度与价值观
通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点
会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点
掌握折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
教学准备
直尺、统计图网格纸、多媒体课件、折线统计图。
课时安排
1课时。
教学过程
教师点评和总结：
（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示教材105页例1折线统计图。
二、新课讲授
1.认识单式折线统计图。
（1）读懂图意。
提问：你能看懂这个折线统计图吗？
先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
三、课堂作业
完成教材第108页练习二十六第1～3题。
四、课堂小结
这节课我们学习了折线统计图，你有什么收获?
板书设计
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能看出数量增减变化的情况。
单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数据多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。
教学反思
本节讲解折线统计图。在这节课之前，学生已有条形统计图的知识基础，在观察、对比、分析中，看到折线统计图更能清晰地表示数量的增减变化，激发学生进一步探究的欲望。在整个教学过程中，我注重紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动的生活情境，引发数学问题，让学生感受到数学的作用，感受到生活中处处有数学。练习中又通过运用数学知识对生活中的问题进行分析，让学生体验到学习数学的魅力。
一、复习导入
出示教材第104页中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？
全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
（3）小结。
人们在表示某些数据时可以选用折线统计图，折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）
你还在哪儿见过折线图？
（展示课前收集的折线图，让学生说一说每个折线图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息）
师：认识了这么多的折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
2.制作单式折线统计图。
出示教材第105页“做一做”。（陈东0 ~ 10岁的身高情况统计表）
你能根据统计表完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
师：从这幅图中知道了五年级下册数学 第7单元 折线统计图
第1课时 单式折线统计图
课题
单式折线统计图
新授课
教学目标
一、知识与技能
使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
二、过程与方法
让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队伍的点在哪里？这一年有多少支参赛队伍？2011年呢？
（2）数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
①多长时间记录一次数据的？
②哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
③参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
三、情感态度与价值观
通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点
会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点
掌握折线统计图的特点，学会绘制单式折线统计图。
教学准备
直尺、统计图网格纸、多媒体课件、折线统计图。
课时安排
1课时。
教学过程
教师点评和总结：