10李平法-高等教育新常态下以学生为主体的新教学模式探索
李吉林情境教学模式探析-最新资料
李吉林情境教学模式探析1生活教育模式1.1生活展现情境教师带领学生走到事先选取好的生活场景中，结合教学计划、环境和时令季节特点，确定观察主题，以启发思考的导语引导学生按照指定的顺序进行观察，让学生获取丰富的写作素材。
概括起来，生活展示情境时必须注意目标的鲜明、观察的有序及对儿童的启发想象。
为了达到观察预期的目的，教师必须选择形象鲜明的客体向学生展现，使情境具有鲜明性和新异性。
李吉林老师经常带领学生走进家乡的田野，观察这广阔富有的天地，感受劳动的欢愉。
围绕观察主题，分层次地进行观察。
如，以春、夏、秋、冬四季为主题，让学生观察春天的田野生机勃勃，夏天的骄阳烈火，秋天的麦香漫天和冬天的白雪皑皑，让学生感受到大自然的无限美好。
类似这些鲜明的感知目标，极大地引起儿童的注意，激起热烈的情趣，使儿童不知不觉地进入到情境中去。
[1]案例一：一次，李吉林准备带一年级学生观察光孝塔，她先到实地从远近不同的四个角度来看光孝塔。
经过筛选，她先站在北境桥上远看光孝塔，桥下是水，在夕阳照耀下波光粼粼，远处就是光孝塔矗立在树丛之中。
这样从更加广阔的镜头引导孩子去看光孝塔，犹如在儿童眼前出现一个巨幅画面，使学生感到家乡的一角该多美呀！[2]这样进行观察，孩子们获得事物的映象是清晰的，内涵是丰富的，记忆将是持久的。
当学生观察时间较长，并获得了一种鲜明直接的印象后，学生的情绪也变得更兴奋，想象力也更加丰富。
这时，老师应稍加引导学生将已有的生活经验作为基础产生合理的想象。
1.2以实物演示情境俗话说“百闻不如一见”，运用实物演示情境，正是认识客观事物最快捷也是最直观的方式，把物品带到课堂上来，让学生们亲自看一看，摸一摸。
“以实物为中心，略设必要背景，构成一整体，以演示某一特定的情境，便是‘实物演示情境’”[3]。
课文中涉及的物体，对于儿童来说常是陌生的，以出示实物的方式向儿童展示，会利于儿童理解。
教学《珊瑚》时，李吉林先选取了三种珊瑚，正是课文中描写的，“有的像鹿角”，“有的像菊花”，“有的像小树枝”，出示的事物具有典型性，能引导儿童有意识地感知实物，儿童自然地联系到课文中有关珊瑚的描述及说明的词语，便会对它产生较为完整的认识。
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“泰州师说”考核试卷题库一、基本信息该部分需要您填写一些个人基本信息，希望您作出真实的回答，谢谢。
您的姓名[填空题] *您的性别：[单选题] * 男您单位所处的地区[单选题] * G.您目前从教的学段[单选题] * B.您任教的学科[多选题] * B.您的教师专业技术职称[单选题] * C.您的最高学历[单选题] * A.大专您的年龄：[单选题] * D.您的教龄：[单选题] * E.你在讨论区的昵称[填空题] 小学数学您在讨论区中的参与次数[单选题] B.6-10次二、客观题（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分）复盘式评课是江苏师范大学( 魏本亚)教授在评课实践中，探索出的一种新的评课方式。
[单选题]( 课堂观察)就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
[单选题] *3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用到的考量名称( )。
[单选题] *4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的(追溯)路径。
[单选题] *5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是(学生的学习效果)。
[单选题] *6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即( 目标维度、内容维度、活动维度、效果维度)。
[单选题] *7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和( 引发研讨)。
[单选题] * (跳过)8. “复盘式”评课首先要回顾、再现(课堂教学)事实，并强调以此为依据展开评议。
[单选题] * (跳过)9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排的目的，对执教者原本较为模糊的(设计思想)加以梳理，让教学事实背后的原因或背景得以浮现。
“以学生为本位”大学课堂教学模式研究
中国 电力教育 Ｃ Ｐ ＥＥ
一
句 ）细心 阅读，反复咀 嚼，认 真领会，仔 细推敲 ，因为 我们 这 既是 对 自己的尊重 ，也是对别人的尊重 。
理解教材 越深透 ，使用教材才 能得 心应手。教材 的掌握这 里强 调一 个 “ ”字。 深 案，制作多媒体课件。多读点参考书，读书的范围尽可能广一些 ； 活相关的 资料。在 科学技 术知识 发展 日 新月异 的今天，我们面 对 的又是思想 最活跃 的大学生 ，同时学 生学 习的直 接 目的是为
要让 其 认 同和 喜 欢 。
以借助 黑板 来讲 解，也可 以在多媒 体课 件 中合理设 计动画效 果
在如今的大学课 堂上 ，老师面对 的是新一代 的大学 生，比 和 辅 助 信 息 来 完 成 ， 同 时 把 已 经 收 集 到 的 一 些 素 材 或 以 图片 ， 之小学生 和初 中生 ，他们更有 思想，也更挑剔 ，怎么 给他们上 或 以动画，或以短片 的形式展示 给学 生。所 以只有用心 考虑学 好一堂 课昵？多年 的教 学经历使 笔者在不断 地扬 弃中悟 出一些 生的特点学生 的所想 ，用心组 织各种素材，才能 制作出受学 生 体会，形成了 “ 以学生为本位 ”的课前准备、课堂 发挥 、课后调 欢 迎 的 多媒 体课 件 。 整的 “ 教学三步 曲” 。在此 ，谈一点 自己的感受 ，愿与 同行 进一 步切 磋交流 ，并真诚地希望得到更多的指教。
２ ０ 年６ 下 总 第 １ ９ ０９ 月 期 ３
青年教师个人工作总结【5篇】
青年教师个人工作总结【5篇】1.青年教师个人工作总结高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点总结。
1、准确定位，认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。
1）优势当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。
由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。
2）劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。
此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。
2、扎实基础，提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。
要做好这些，我认为应从以下几点入手：1）注重教育教学理论众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
教学有法-但教无定法。
教学有法，但教无定法。
——浅谈对“教学有法，教无定法”的理解。
宣汉县大成镇中心校李波[摘要]：合理高效的教学方法，能让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，能够最大限度地激发学生的潜能。
兴趣是学生最好的老师，学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习起来就会事半功倍，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。
一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式就会逐步形成。
然而，学生兴趣的培养源于教师自身的人格魅力和灵活选择科学合理的教学方法。
[关键词]：学习兴趣教学方法教学方法得当，就能充分调动学生主动学习的积极性，最大限度地激发学生学习兴趣和潜能。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。
学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。
然而，“教学有法，教无定法。
”良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。
因此，“教无定法”则教学方法必须机动灵活，课有常而教法无常。
一、对法的理解从“法”的意思来理解，在“教学有法,教无定法”中，“法”的理解应该有两种:一是指处理事物的手段,即方法的意思;二是指标准,规范,即原则与规律。
“教无定法”是针对相对具体的教学实践而言,“教学有法”是在宏观上对教育教学的把握,“教无定法”必须基于遵循基本的教学规律这个前提。
“教无定法”指的是在具体的教学活动中没有固定不变的方法途径,教师可以自由选择运用适合自己的教学方法。
但“教无定法”是建立在“教学有法”的前提下,教师只有遵循一定的教学法则和教学规律,才能根据自身教学需要自由灵活地选择运用合理的科学的教学方法。
2009年广东省中小学德育学术论文评选获奖名单
汤爱武
广州市财经职业学校
6Q系列训练课，我的成长我负责
林思瑶
广州市第十中学
春风化雨，教书育人
陆 洁
广州市第十中学
浅谈班主任工作中的情感教育
刘 芳
广东番禺中学
网络环境对班级德育的影响及对策思考
蔡泳珊
广州市番禺区市桥第二中学
利用可视听新闻媒体增强思想政治（思想品德）课程的德育功能
广州市番禺区南村镇中心小学
培养学生自我管理，促进良好班风的形成
黎懿行
广州市番禺区南村镇中心小学
探我国当代小学德育教育状况
冯艳君
广州市番禺区南村镇中心小学
教书育人的经验总结及启示
谭永青
广州市番禺区南村镇中心小学
独生子女的家庭教育研究
蒋仲仪
广州市番禺区南村镇中心小学
爱，教育的主旋律——转化学生的教育案例分析及启示
建立良好的师生关系 培养学生健全人格
熊国华
广州市三元里实验小学
浅谈德育数学教学
陈桂珍
广州市三元里实验小学
让学生成为德育主体
谭治婷
广州市三元里实验小学
让学校社工实务走进德育工作
欧阳代梅
广州市三元里实验小学
如何把握培优教育
陈 丰
广州市三元里实验小学
如何在学校体育工作中体现德育
梁 晖
广州市番禺区市桥中心小学
郑间通
清远市龙塘镇中心小学
试谈小学数学课堂教学中的德育渗透
方仰群
汕头市聿怀中学
从王小琴的罢学到复学谈起
周 琴
潮州市湘桥区城南小学
品德学科中的德育方法研究
张金凤
潮州市枫溪区枫溪小学
构建生命化德育 彰显生命本真
构建以学生为主体的高校课堂教学模式研究
学改革提供理论 指导。
一
、
学生作为课堂教 学主体 的含义
程度地调 动学生 学习的主观能 动性 ，发挥学生 在高校 课堂 中作为 主要参 与者 的关键作 用 ，这样才能促 进学 生综合素质 的全方位发 展与提高 ， 才有 利于实现 “ 合 综
素质高 、 适应能力强” 高素质人才的培养 目标 。 传 统的课堂教学 以教 师为 中心 、 以教材为 中心 、 以
一
１ ７ ０ ～
【 教师观点 】
是接受 知识 的对象 。 教 师应该 充分关 注学 生在教 学过程 中 的参 与 、 体
念与获得 ， 关注不 同学生 的个 性发展 ， 注重学 生在课程 在课 堂教学过程 中，老师与学生之 间的关系不应 该是不平 等的 自上而下关系 ，而应该是平 等民主的伙
二、 学生作为课堂教学主体 的重要意义 １ ． 符合学生 的心理需求 。高校教学过程 中， 教师必
伴关 系。高校教师应该树立 民主平等的教育观念 ， 构建 和谐的师生关系 ， 加强师生 间的情感沟通 ， 主动关心学
生， 视学 生为朋 友 ， 平等 待之 ， 只有这 样才能在 师生之 间建立起融洽宽松 的关 系 ，使 教学达到事半功倍 的效 果， 从而达到“ 传道 、 受业 、 解惑 ” 的教育 目的。 ・
重要研 究方向。本文探 讨 了构建以学生为主体的 高校课堂教 学模 式， 主要介 绍 了课 堂教 学中学生 为主体的含义 ， 实现学生为主体 的意义 ， 以及在课 堂教学过程 中实现 学生为主体的方法和途径 ， 旨在为高校课 堂教 学提供参考。
关键词 ： 学生主体 ； 校课 堂 ； 学模 式 高 教
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构建高职法学教学中以学生参与为核心的新型备课模式
构建高职法学教学中以学生参与为核心的新型备课模式【摘要】课堂教学是否成功，与教师备课开展的好坏息息相关。
本文在总结传统备课模式的两大特点和分析传统备课存在问题的基础上，对学生参与备课模式提出一孔之见。
【关键词】学生参与；备课模式；高职教学1 传统备课模式的特点及存在问题1.1 传统备课模式的特点一切以教师为主上任何一门课前教师都要根据教学要求做大量准备工作，这种准备，在教学中称为备课。
如果把备一堂课比喻成做一个项目，那么项目负责人就是该课程主讲教师，项目参与人员一般只有教师。
所以，在传统备课模式下，备什么？怎么备？这一切都由教师（单个或少数几个）来决定。
备课过程是封闭的，备课是教师上课前的行为。
然而教师办公地点的家庭性和办公时间的自由性等特性，决定了在传统模式下备课过程对学生是不开放的，教师也无意识地把备课当作私事来处理，而这种隐私状态直到课堂教学的开始才慢慢解开。
1.2 传统备课模式存在的问题1.2.1 缺乏有效的监控一般而言，对教师教学监控，主要表现为学校教学管理部门定时或不定时开展教学大检查，如检查教学大纲、教案和教学日历等书面材料；组织学生召开教学座谈会；组织专家听课等。
而教师教学质量好坏，则主要通过学生和专家对教师课堂教学的印象或感觉打分以及结合个人自评进行量化评价。
这种监控和评价方式合理和公平与否值得商榷，但至少存在一个问题，即所有的教学检查和教学质量评价主要集中在课堂教学阶段，即使涉及对教学大纲、教案和教学日历等文件书面检查发生在备课阶段，但最终因难于操作而流于形式，只要有教案即可，而忽视对教案质量的深入评析。
这正是传统备课阶段存在的问题之一：缺乏有效的质量监控。
当然追究原因，与备课过程封闭的特点有关。
如前所述，备课阶段一切决定权都由教师掌控，由此容易导致教师备课“偷工减料”的可能性。
1.2.2 缺乏学生参与传统备课模式下，从确定教学目标到收集资料以及教材的组织，甚至包括如何启发学生思考和如何处理课堂教学中碰到的问题等等，都是由教师来决定或者预设，整个过程很少有师生互动的环节，即使有也只是教师凭以往教学经验和对学生支离破碎的印象进行一厢情愿地交流或者互动，无法与学生就教学形式、教学方式以及教学资料取舍等方面进行直接面对面双向地交流。
《现代商贸工业》2021年第1期目录抢鲜看
《现代商贸工业》2021年第1期目录抢鲜看《现代商贸工业》2021年第1期目录抢鲜看新年寄语聚焦新常态谱写新篇章1《现代商贸工业》杂志编辑部1 �G 产业经济我国生物医药产业竞争力特征和关键因素研究2马晓彬洪亮2 我国保险业发展现状、问题及策略分析4万奇缘彭俊李攀等4 互联网背景下推动湖南生活服务业发展对策6刘杰6 温泉旅游资源开发利用探讨8孙洁王艳8基于众包条件下服装供应链设计模式研究10何梦婷10 基于企业能力的供应链结构优化研究12崔海龙12城镇居民互联网金融投资现状及对策探析15刘浪唐培那明倩等15 �G 区域发展慢旅游模式在旅游区发展探究17莫靖聪翟丽蓉17 吉林省新型城镇化背景下耕地保护研究20关侠20 长沙市上市公司对当地经济发展影响研究22邓璐22 南京市民营医院发展现状与对策分析24张玉婷徐怀伏24 辽宁高铁城市旅游广告研究26张迪26云南边境民族地区城乡融合发展研究28王静孙威28 历史文化旅游资源开发策略探讨30李萌王恒30 信阳市红色旅游发展问题及对策研究32朱洪恩32 �G 国际商贸我国汽车出口问题及对策研究34田浩国34 山西对外开放度测度与评价36陈利香36 外贸商务谈判中文化差异与应对措施38田凌飞38利率走廊机制国际实践及对我国的启示40南京市农村金融学会调研组40 POCIB项目实施中的过程管理分析42李然42 �G 品牌战略与电子商务特色油茶产业种植三大效益分析43张惜邹恭明薛文志等43 特色油茶种植模式探索46周思佳祝如美丁亚男等46基于SoLoMo的微信O2O应用模式分析48孙小清姜霞朱佳佳48 电子商务时代消费卡营销问题探究51宁泽玮51 并购中的企业文化整合53刘传艳刘文锋53大连软交会更好服务于参展商对策探究55冷婷王冬梅55 消费者―品牌关系断裂研究述评57潘友仙57 论华润万家超市竞争战略60夏晓轩60新常态下兵团农场经营体制改革探讨61张志远61 提升公立医院门诊服务质量策略研究63俞波项莹63全面质量监督管理体系建设实践和成效探讨65朱如桂王红伟65 区域保险市场影响因素分析67杨翠红67本地、外地网络与企业技术创新关系研究68朱楚芝68 三星电子产品差异化战略分析70徐天阳70 档案网站功能定位及评价指标体系构建71张婷婷71 新常态下顺德家电制造业问题研究与对策73陈凤菊73 房屋维修网站制作可行性探索74刘彩强李高扬丁赞浩等74 �G 劳动经济高绩效工作系统与企业绩效关系研究76王雷雨76 兰州民营科技企业薪酬福利体系研究77郭小花张雪芹77 大学生创业融资难原因分析78陈奇朱雅琴78 高职院校大学生创新创业问题及对策研究80甘锦琛80 “三集五大”背景下电力企业人力资源管理探讨82蔡成君82 高校行政管理人员现状分析83郭琼83 护士工作压力对工作绩效影响研究84张�澈�84 “90后”员工忠诚度培养85翟金芝85论提高青年员工工作积极性88张宁赵燕芸牛谦88 立下愚公志打好精准扶贫攻坚战90林玲彭辉邵蔚�D90 领导干部水资源资产离任审计93刘文秀杨体迪93民航监察员行政执法胜任力模型探讨95曾波平高翔李建美95 离退休干部“文化养老”问题探讨97姚永琴97 �G 财经管理我国金融业推行“营改增”难点及建议100汪聪倩李平100 基于目标导向的高校预算绩效管理对策探析102史海波102 新形势下我国高校财务风险形成机制及控制103张静103 改进灰色关联分析法在工程造价评估中的应用105欧为105 企业内部控制评价体系研究108赵霞108 企业会计核算规范化管理措施分析109朴哲镐109股权结构与我国上市银行经营绩效实证研究111吴吉森曾峥111 中国制造业上市公司现金持有量影响因素114潘金瑾114 公司特别清算制度探讨117王栎雯117基于拉弗曲线的广东省财政收入合理性分析119刘炯宇何学聪119 国有企业经济责任审计难点及对策123王永磊123我国互联网金融中赊购服务SWOT分析125严思刘慧敏吴谦等125 精益备件管理强化成本控制探讨127李昌平127经济新常态下企业纳税筹划研究128颜苏莉孙婧豪128 商业银行防范企业民间融资实务操作探讨129田星129 我国货币政策实证检验132高琰132我国民间借贷高利贷化成因及对策研究134张巧巧张运书134 小微企业融资风险缓释机制研究136杨理华136 �G 教育与培训完善公共财政学课堂教学方法对策研究138刘丽张小锋金瑛138 民办高校品牌发展战略探析140安振武140高校课程考核及评价体系改革思考与研究142彭伊凡142 校园文化建设与学生综合素质培养关系探索144齐琳144 思政教育2.0模式下新媒体联盟建构145容少英145 论大学生如何合理安排业余生活147牛春平147 高职会计基础课程工学结合模式探究148曾玲芳148 基于技能竞赛的《仓储与配送管理》课程改革150杨怡150 巧用“T”型账户解决《会计基础》教学难点151吴敏151 农业高等院校会计学专业建设策略探讨153刘录敬153 工科院校研究生英语教师角色分析154边玉柱徐丕青154 高职教育立体化教材建设探索156王昊156高职院校贫困生问题矛盾性分析及对策研究157陈香娟157 中美高等教育比较及对教学改革的启示158陈静赖昌158 工商企业管理专业毕业设计教学改革研究160郝倩160“95后”大学生移动互联网生活特点与对策探析162吉祥杨熠伟姚佳雯162 提高《酒店管理》专业职业教育针对性和教师内涵素养163白晓梅163 商务英语创新“双师型”师资队伍建设思路探析166顾骁南166 高职院校教师继续教育监控及评价方式168吴丹孙姗168 基于网络教学平台的公安虚拟实践教学探索170蒋苏淮170 土建实验教学改革研究172李力怡172安徽高职会计专业教育与区域经济协调发展研究174傅立芝周永清174 以学生成长需要为导向的教育思考与实践176孙娜张涛176 湘西地区高校毕业生就业歧视问题调查研究177孙晶刘相国覃雯177 基于工作过程的市场营销实训模式探索180周静刘丽萍180 旅游管理专业应用型人才教学改革研究182郑岩宿伟玲182 �G政策与商法研究遂平县�酷�山乡思想政治教育工作路径探究183韩凯183 金融政策支持促进特色农业发展研究185虞杭魏瑶陈志祥等185 政府招商引资中的风险管控机制研究187方浩尹耀彬187 合作治理视域下我国城市社区治理研究189党春艳189城镇化过程中社区党建工作研究191雷航191 我国城市供水安全问题研究193薄仲年193 我国城市供水危机预防现状及问题研究194魏欣194 跨国破产中的地方主义与普遍主义196阳佳晨196 基于交通冲突技术的交织区交通安全评价198刘放198 农村义务教育学生营养改善计划专项审计研究199叶宏珊199 日本长期护理保险制度研究综述201柳翠余洋201海归造假行为缘由与教育法律制度防范方法研究203李玲203 我国机动车交通事故责任探析204江君健204 新型网络知识社区架构研究206彭一陈静李忆206 武汉地铁2号线对周边房价影响实证研究208宋丹208 �G工业与工程技术我国城市供水管网漏损问题研究210吴君210国外A火电调试项目质量管理体系构建实践212陈禄212 城市快速路优化改善策略研究214胡义良宋川张博214 大倾角综采工作面结束撤架子的尝试216孟凡春216 综采工作面转角实现连续开采的有益尝试217杨洪志217 开关柜二次防凝露装置的研制218李红莲白钰218 10kV高压开关柜设计注意要点219石维东219 通风机斜齿半联轴节机加工工艺改进221陆雪梅221 景观项目中植物材料的确定222田媛222北柳技改工程井筒快速掘进实践分析224李克辉224 多入多排联合通风矿井通风管理经验探讨225王洋225 小机车新型试验电源系统故障研究226程正梅226 �G本刊动态《现代商贸工业》杂志成功协办湖北省商经学会年会黄金火孟庆国林如意228本期导读1、近年来，温泉旅游已成为一种以感受温泉沐浴文化为目的、促进我国国民经济发展的时尚体验性旅游，实施温泉旅游资源开发是普兰店市的必然选择。
基础医学虚拟仿真实验教学体系建设
基础医学虚拟仿真实验教学体系建设作者：李楠李平袁艺标来源：《科技风》2023年第32期摘要：为满足数字化背景下的个性化学习需求，建立多层次、阶梯式的基础医学虚拟仿真资源结构，转变教学模式，推动“以学生为中心”的自主学习生态的形成。
建设基于临床案例的功能数字人虚拟仿真项目，将基础与临床融合，引导学生应用基础知识分析临床问题。
完善虚拟仿真平台课程化学习与形成性评价功能，优化“形成性评价、持续改进”多维评价体系。
最后，探索跨校、跨地区的虚拟仿真实验教学项目共建共享机制，实现平台运行可持续发展。
新的基础医学虚拟仿真实验教学体系提升学生知识应用与迁移的能力，解决基础与临床实践的认知差距，形成实验教学“学习—评价—反馈—改进”的闭环联动考核体系，极大地满足“虚实结合”的教学体系化应用及个性化学习需求。
关键词：虚拟仿真；基础医学；实验教学体系近日，教育部发布《关于印发基础学科拔尖学生培养计划2.0基地（2021年度）名单的通知》，南京医科大学基础医学拔尖学生培养基地成功入选。
因此，加快培养基础学科拔尖人才旨在深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和中央人才工作会议精神。
基础医学是研究人的生命和疾病现象本质及规律的学科，是现代医学的基础，其实验教学显得尤为重要［1］。
实验教学质量的好坏将直接关系到学校高素质医学人才培养目标的实现。
目前，由于高校招生规模扩大，实验设备和硬件设施相对落后，甚至受医学伦理等条件限制，导致学生动手机会不够，无法完全满足基础医学实验教学的需求［2］。
教学内容层面，以验证性实验为主，各学科之间相互独立缺乏交叉融合，实验教学质量跟不上新的教学理念发展，综合发展和创新的空间受限［3］。
以教育信息化带动教学现代化是国家教育事业发展的战略选择。
“十四五”期间，教育的全面数字化转型已成必然趋势，虚拟仿真作为新兴的信息技术手段，能够有效地推动高等教育的高质量发展［4］。
面对“新—医科”“双一流”对基础医学人才的培养新需求，南京医科大学建立了多层次、阶梯式的基础医学虚拟仿真资源结构。
听课评课记录
听课评课记录•相关推荐听课评课记录活动记录时间：2014年9月22日地点：梁头塬中学会议室参加人员：李平、郝建锋、王鹏、吝春薇、王红喜、闫永军、王建文主持：王建文活动主题：听课评课《一元二次方程的根与系数的关系》内容及过程1、各位教师听杨光老师课。
《一元二次方程的根与系数的关系》2、交流研讨王红喜：说课稿第一部分设计思路本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。
根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。
首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。
然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。
在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
根据九年级级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
九年级级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。
制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。
第二部分教学要求教学目标知识与技能：通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用，在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生观察、鉴别、思考、判断等思维能力。
理解生产力与生产关系的辩证关系原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生知识迁移的能力。
用学过的基本原理来分析新的问题，培养学生全面分析问题的能力，提高理论联系实际，分析问题的能力。
利用新型课堂形式对课堂的改革设想
教 育的生活化其本质就是将 知识 与 实际生 活进行 有效连 结。 既能加深 学生的理 解． 又能反作 用于生活实际。 完善 了传统 教 学 中“ 学用相 离” 的弊端 。 促 进 了当今要 求的素质教育全 面发 展的教学 目标。生活化教学在 小学语文课 堂教学 中的应用 ， 不 仅对课 堂效率提 高促进作用明显．更是对 学生的认知水平、 学 习兴趣 、 学习方式的转 变都有潜移默化的辅助作 用。笔者也希 望孩子们 ． 能够在语 文知识的学 习中感悟生活之 美， 热爱学习。 热爱生活。 参考文献： 『 １ １ 郑 秀梅 ， 小 学语 文教 学生 活化探 索ｆ ｎ ， 学生之友 （ 小 学 版） ， ２ ０ １ ０ （ ０ ９ ） ． 『 ２ １ 赵康 ， 浅谈 小学语 文生活教 学的 思考 Ⅱ １ ， 青 年文 学 家， ２ ０ １ １ （ １ ２ ） ． 『 ３ ］ 陈康， 良好语 文学习 习惯养成的探 索ｍ ， 吉林 画报 （ 教育
通过对疑难 问题的解答 ． 才能掌握基础 的语 言内容 。教 师在教 学过程 中必须把握课程的节奏和教 学 内容的难点 ． 在适 当的时 间引导 学生提 出问题 ． 即使 问题是与教 学 内容相 违背的 ． 也要 进行 简单 的解释或者将 学生们提 出的 问题进行对 比． 选择 出最 有 学习价值的问题 ． 进行讨论 。切 忌讽刺和嘲笑。 这对学生学习 积极性的毁损和 自尊心的伤害是很 大的。生活化教 学是 将生活 经验和 生活实际作为教 学原素材 ． 可以说是 具有亲历性 、 实践 性和情境性 ． 利于学习的掌握 。不仅是贴合 实际的教 学方式方
2李现平高效能教学过程分析高等教育研究学报201538512让地理生本课堂在信息化时代冲浪李桂珍甘肃省武威市民勤县第六中学甘肃民勤733300摘要为了充分利用信息时代的优势培养更优秀的未来人才我想方设法贯彻生本课堂的理念并通过三个方面的尝试在地理课堂教学中大胆借助信息技术化教学手段循序渐进地渗透生本课堂教育理念以创新的方式引导学生自主学习独立深入思考
以学员为主体推进研究式教学方法的探索
以学员为主体推进研究式教学方法的探索作者：白凤莉来源：《中共伊犁州委党校学报》 2018年第1期[内容提要《] 中国共产党党校工作条例》（以下简称《条例》）颁布实施，对党校的教学工作进行了明确的定位，进一步明确了党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。
县（市）级党校教学也必须结合实际，创新教学方式，充分调动教员和学员两方面的积极性，做到教学相长、学学相长，解决教学的针对性和实效性问题。
本文以乌苏市委党校的教学方式创新为例，探讨县（市）级党校教学方式的应用。
[关键词]县（市）级党校教学方式探讨[D OI编码]doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2018.01.030[中图分类号]G411 [文献标识码]A [文章编号]1674-6287（2018）01-0103-03创新是干部教育培训事业得以发展的生命力所系，教学方式作为重要的教学创新元素，是提高干部教育培训质量的关键环节。
近年来各级党校适应新形势对干部教育培训工作的新要求，积极贯彻落实中央的有关精神，紧密结合各自的实际情况，大力推进教学改革，努力建构“分类别、分层次”的教学体系。
其中，教学方法改革作为整个教学改革的重要环节，受到了广泛的重视。
党的十八大以来，乌苏市委党校在主体班培训中创新教学方法，推进研究式教学方法方面进行了有益尝试和探索，取得了新的进展。
研究式教学作为教学方法改革的方向主要是“教师研究式地教，学员研究式地学”，并将这一理念贯穿于教学的全过程。
在实践中，我们围绕实施素质和能力提升的培训目标，注重学习和借鉴各种新的教学方法与现代培训理念，积极探索研究式教学的多种实现形式，初步建构了以研究式教学为主的教学方法体系，为提高教学质量发挥了显著作用。
一、乌苏市委党校教学创新的实践（一）以需求为基础的课程体系设置针对培训班次进行课程体系设置是搞好培训的关键环节之一。
浅谈小学语文以学生为主体的教学模式
浅谈小学语文以学生为主体的教学模式作者：韩花素来源：《新课程·上旬》 2014年第20期韩花素（河北省石家庄市藁城区经济技术开发区良村小学）摘要：语文课堂要想真正实现以学生为主体，就要把课堂还给学生，让他们在语文学习中找到乐趣，让学生自己想说、敢说、愿说，自然而然地达到提高学生语文素养之目的。
关键词：小学语文学科；以学生为主体；畅所欲言当下，改革的春风席卷了祖国大地。
教育界也是摩拳擦掌，区域性新课程教学模式精彩纷呈。
作为从教24年的语文教师，为了跟上时代的步伐，我也不甘落后，积极投入到改革之中，力争使自己的语文课堂教学不再穿新鞋走老路。
一、以学生为主体的教学理念的形成新课程教学理念包括三大课堂教学理念，其中“发展性”是指：为了每一位学生的发展。
关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。
卢芙霞老师在《课堂教学的新理念》中指出：教师要从根本上改造和完善学生的学习方式，课堂教学要围绕着学生的发展进行教学设计；教师要尽快转变“教学观念”，树立“服务意识”，为学生的成长服务，为学生的发展服务。
没有学生亲身体验和经历的学习过程，常常是无意义的；教学过程中，学生的“参与”和“活动”构成过程要素，学生的学习要在“活动”中进行，提出“在活动中学习，在活动中成长，在活动中发展”的口号。
要体现学生的主体地位，就要调动他们的积极性，让学生在课堂上说起来，动起来。
因此，我的语文课堂提倡学生畅所欲言，在黑板的两侧，我用彩色粉笔书写着：“我的课堂我做主，我的发言也精彩。
”二、课堂实施过程（一）在学生扫除生字障碍的基础上，熟读课文（年级不同方式就不一样）1.粗读：生自由读课文，可以默读，可以朗读，也可以同桌互读。
2.范读。
目的：正音，指导学生有感情地朗读，并引导学生理解课文内容。
（二）考虑自己想要交流的内容给学生充分思考的时间。
这段时间可以查阅资料，小组之间可以商量，并把考虑好的内容用铅笔做好记号。
李平--切实保障开放教育质量
MOE 远二、程远教程育高学等教生育的质主量要观特点
（三）远程教育与传统教育的区别
成年人为主，年龄差距大，文化程度不齐
从业在职学习居多，工学矛盾突出
有行业、职业背景，专业选择取向强
动机多样化，驱动力因素不同
实践能力较强
有独立思考能力
对社会变化反映敏感、快速、强烈
21
MOE 远二、程远教程育高的等教全育面质质量量观管理
11
MOE 二、远远程程高高等等教教育育质质量量观观
教育是一种以促进社会的发展和人的发 展为目的的活动，它的价值要求应建立在这 两种目的之上，并以满足的充分程度作为衡 量标准。
12
MOE 二、远远程程高高等等教教育育质质量量观观
（一）质量观
质量是一种与能满足或超过期望的产品、 服务、人员、过程和环境。
18
MOE 远二程、教远育程高与等传教统育教质量育观的区别
（三）远程教育与传统教育的区别
教师以学生群体为基础 与学生面对面地进行讲授 师生共处、教学相长、交互便利、反馈及 时 作用不可替代
19
MOE 二、远远程程高教等育教的育特质量殊观性
（三）远程教育与传统教育的区别
最大限度地体现了教育的开放性和平等性 师生分离 基于资源的主动学习方式 需要高级的信息技术支持
4. 激励机制 正面奖励 负面惩罚 相辅相成，相得益彰
43
MOE 三、5质. 量信保息障与的反因馈素及机机制制
5. 信息与反馈机制 质量保障目标 质量保障主体 保障内容 所作结论 自我纠错、不断优化、不断完善
44
MOE 四、四、质质量量保保障障状状况况及及存存在的的问问题题 （一）
信息技术：主要是微电子技术、计算机技 术、软件技术、多媒体技术、数字电视广播 技术、电子通信、卫星通信和计算机网络技 术等。 美国 教育技术规划 1996年 英国 教育高速公路 1995年 亚洲 实现社会信息化行动 面向21世纪教育振兴行动计划 1999年
以学生为主体,让课堂活起来
以学生为主体,让课堂活起来
李芳
【期刊名称】《新课程（教育学术）》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】强化学生的主体参与,在课堂教学中要震动知觉、撞击思维、体现操作.有了在教师引导下的亲身体验、感知,学生才会有思维的撞击和思考,在许多生物学知识的学习中,学生自然而然地就有了自主的探究欲望.
【总页数】1页(P52)
【作者】李芳
【作者单位】湖北省当阳市第二高级中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.以学生为主体,让思想品德课活起来
2.让课堂气氛活起来让学生思维活起来
3.浅谈语文课堂教学中三种课堂模式的对比——如何以学生为主体，让课堂活起
4.以学生为主体,让课堂活起来
5.谈以学生为主体的课堂模式实践——李士金古代文学课堂教学改革生态述论
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高等院校教育中的新模式研究
高等院校教育中的新模式研究
张立芳
【期刊名称】《当代教研论丛》
【年(卷),期】2015(000)008
【摘要】随着我国经济的飞速发展,社会的不断进步,高等院校要不断的培养出创新型人才以推动社会更好的发展。
创新作为这个时代进步的推动力,不仅要求对所学知识熟练的应用到工作当中,还要在已有的知识层面上加以变通进行创新。
【总页数】1页(P94)
【作者】张立芳
【作者单位】河北美术学院书法学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.微信公众平台在民办高等院校教育教学中的应用研究 [J], 齐春微
2.高等体育院校教育质量管理体系中教学质量误差的定性研究 [J], 赵子建;刘栏荣
3.教育大数据在地方高等院校教育教学中的应用研究 [J],
4.刚柔相济新模式在高职院校教育管理中的运用研究 [J], 叶春云
5.走上海公安教育改革之路创建公安院校教育新模式——公安高等专科学校公安专业第二专科教育训练模式研究报告 [J], 上海公安高等专科学校课题组
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存在的问题和解决办法
2.师资培养和 教学投入明显增加
对教师的整体专业知识、基本技能和奉献
精神要求较高。
实验课的经费投入比较大。 极少数学生积极性不高，需要老师个别关
注。
24
谢 谢！
5
改革内容
1.翻转课堂与微课制作教学模式
翻转课堂打破了“以知识传递为目标、以
教师为主体、以教材为中心、以课堂为阵地” 的传统教学模式，彰显现代课程教学的三大 理念，即学术性、民主性、协作性，同时注 重综合性、创新性和实践性。
改革内容
1.翻转课堂与微课制作教学模式
微课发挥现代教育技术的优势，以视频为
指导教师审核——实验室开放（或进驻临床
实验室）——微课拍摄制作——微课作品的
汇报评比。
10
教师引导
翻转课堂
每周一到周四晚上开放实验室 学生进行实训值班老师指导
选派教师和学生到医院和企业调研和培训
检验技能大赛
初步改革措施与效果 3.初步效果
以学生为主体，以技术为主线，进行翻转课
堂和教学视频的拍摄与制作，克服了仪器 学实验教学中存在的不足，缓解了因大型 教学仪器设备缺乏造成的实验教学矛盾。
改革内容
2.我们的做法
学生动员（意义和各种要求）——理论教
学引领，将教学问题分析、课堂翻转——小 组讨论、协作探究、问题解决——通过专题 汇报或课堂作业等完成知识的内化。
9
改革内容
2.我们的做法
微课内容确定——团队组建与人员分工——
查找资料、完成标准操作规程的制定——微
课制作相关技能培训——撰写拍摄脚本——
通过教学创新，参与者学习的积极性、
主动性有了明显提高；学生对相关专业知 识理解的深度有了较大提高；学生的团队 协作能力，班级凝聚力有了很大提高。教 师的教学思维也由原来的“教”转为现在 的“引”， 强化了学生在教学中的主体地 位。
20
通过对2012级、2013级两届学生教改前后
的自身对照以及与没有进行教学改革的2010 级、2011级对比，结果表明这种翻转课堂式 微课制作教学模式对学生整体素质提高有明 显的促进作用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学效果非常好。
高等教育新常态下
以学生为主体的新教学模式探索
新乡医学院 三全学院 李平法
二O一五年十月二十四日
1 高等教育新常态及其要求 2 翻转课堂与微课制作教学模式 3 初步改革措施与效果 4 存在的问题和解决办法 5
改革背景
1.高等教育新常态的形成
以扩招、扩建为特征的大发展已经结束； 以内涵式发展为特征的新常态已经形成； 内涵式发展的核心是在改革创新中释放办
21
存在的问题和解决办法
1.校企联合进一步加强
在前期改革的基础上，与校企合作相结合，
依托新乡医学院雅仕杰检验所、郑州艾迪康 医学检验中心等第三方检验机构先进的检验 设备，由师生共进第三方检验中心，进行高 、精、尖、大型检验仪器使用及维护的微课 拍摄，创建参与式为主互动型《临床检验仪 器学》“翻转课堂与微课联合应用”的教学 模式。
学活力，提升培养质量。
3
改革背景
2.以学生为中心是教学改革的第一理念
以学生为中心是教学改革的时代要求； 转变教师理念、调动积极性是教学改革的
重点；
充分调动学生的主动性和创造性是重点；
4
改革背景
3.课程改革是教学改革的突破口
四年制医学检验技术专业人才培养要求； 《临床检验仪器学》教学中的困惑； 对其他课程的示范和带动作用
15
初步改革措施与效果 3.初步效果
在两年的教学改革中，在教师的引导和辅助
下，通过对微课作品的评定，以评促学， 以评促教，在《临床检验仪器学》实验教 学中取得了良好的效果。
16
2012级完成《临床检验仪器学》微课作品12 件
2013级制作《仪器学》微课作品16件
在仪器学教改的带动下，其他6门课程也纷 纷开展，共制作46部微课作品。
主要载体，记录课堂内外围绕某个知识点 （重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩 教学活动全过程，可以满足学生对知识的个 性化需求，有针对性的强化所学知识。
改革内容
1.翻转课堂与微课制作教学模式
翻转课堂与微课联合应用的教学模式通过
二者的融合，以学生为主体制作微课并运用 于实验教学中，能够培养学生的团队协作精 神、创新精神及审美情趣，有利于知识的拓 展和成功的体验，有利于综合素质的提高。