高中英语_Body Language Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版高中英语必修四
Unit 4 Body language教学设计
Reading
教材分析：
本单元的中心话题是“身势语”，阅读部分讲述了一个机场迎接客人的故事。

来自几个不同国家的商人由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同且发生了一些小误会，反映出身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。

教学目标：
1. 让学生通过阅读文章去了解不同的文化、不同的身势语。

同时，在阅读训练中渗透略读、查读等阅读技巧来培养学生预测内容、概括大意、查找特定信息、猜测生词、细节判断以及推理的能力。

2. 身势语是传递交际信息的非语言手段。

帮助学生了解由于文化差异所带来的身势语的变化，减少在跨文化交际中产生的误解。

教学重点和难点：
1. 了解不同文化中的身势语的不同含义。

掌握略读、查读、猜生词及推理判断等阅读方法和技巧。

2.对文章内容进行推理判断的能力及在实践中运用阅读技巧的能力。

教学过程：
Step 1 Leading-in
T: Let's enjoy a video about " The Gold Rush" again.
T: How do you think the character express his feelings?
S:
T: Yes, sometimes gestures and body language can help us to express ourselves, too.
Are all the gestures similar around the world?
S: Look at the title and picture of the passage. Predict what you think he topic
will be.Then skim the passage and check to see if your prediction was right.
【设计说明】这项任务旨在通过回顾上一单元的视频材料来展现和导入本单元的主题——Body language，不仅能提高学生对所学内容的兴趣，充分起到了热身的作用，而且能使学生通过对旧知识的回顾从而自然过渡到对新知识的学习上来。

Step2 Fast-reading
Task1 Skim the whole passage to get the main idea, then evaluate
your predictions.
Which is the main idea of the text?
A. There are different customs in different countries.
B. Foreigners should follow the customs of the country where they
are visiting.
C. People use body movements to send messages and different body
movements have different meanings.
D. The importance of knowing customs.
Task2 Skim the passage and divide it into three parts and match the main idea to every part .
Part 1 (paragraph__) A. Not all cultures greet each other the
same way.
Part 2 (paragraphs___) B. A conclusion of the passage.
Part 3 (paragraph ___) C. Meet business people from several
countries.
【设计说明】略读是学生应掌握的一项基本的阅读能力，通过略读可以把握文章大意。

在完成阅读任务前，老师可给予学生一些阅读技巧方面的指导，如略读(skimming)文章标题、小标题以及每个段落第一行，关注文章中反复出现的关键词等。

通过不断掌握阅读技巧，学生快速获取文章信息的能力及阅读速度也会不断提高。

Step3 Careful-reading
Task1：Scan the second part and complete the chart with information from the passage.
帮助学生寻找特定信息来完成阅读理解的题目。

在完成阅读任务时，老师可给予学生一些阅读技巧方面的指导，如运用扫读(scanning)迅速浏览文章, 搜寻关键词等，同时注意文章中是否有表转折等关系的连词。

Task2：Read carefully and finish the following exercises.
Exercise1: Answer the following questions.
1. What were the two mistakes that the author noticed?
2. Who seemed to prefer to keep physical distance from others? Who seemed to prefer closer physical distance?
3. Did those people have similar greeting customs? If so, which ones?
4. If you meet a foreigner who stands close to you to talk, where might the foreigner be from?
Spain, Italy or South America.
Exercise 2: Read the statements and decide whether it is true or false and give the reasons.
1.Englishmen often stand close to others or touch strangers as soon as
they meet.( )
2. Most people around the world now greet each other by kissing.
（）
3. Japanese will bow to others as greeting. （）
4. People from Jordan will move very close to you as you introduce yourself to them. ( )
【设计说明】高考阅读理解题目中很多是细节判断题。

通过这个练习，可以加强学生对文章细节的判断和理解。

Step4 Post-reading
Activity: Work in pairs, choose one scene, make a dialogue and act it out. Situation 1:
Mr Garcia (Columbia, South America) and Julia Smith (Britain, Europe) Situation 2:
George Cook (Canada, North America) and A Japanese (East Asia) Situation 3:
A Chinese (East Asia) and Ahmed Aziz (Jordan, Middle East) Situation 4:
Madame Coulon (France, West Europe) and Mr Garcia (Columbia, South America)
【设计说明】学生既需要对文章内容有深入的理解，又要在实践中运用所学的知识。

这项任务可以很好地检测学生对文章理解和熟悉的程度，从而不断提高学生的口语表达能力
Step5 Homework
Surf the Internet to collect more information about body language in different countries.
【设计说明】通过完成这项开放性作业，学生在巩固课本知识的同时又增加了新的信息量。

英语学习不应仅局限于对语言知识的学习，还应有对各国文化方面的了解。

人教版高中英语必修四
Unit 4 Body language学情分析
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Analysis of the Students：
对于高一的学生来说，他们已具有了相当的英语基础，同时也积累了一些英语学习的方法。

但是他们中也有一些人英语基础薄弱，学英语时有这样那样的困难，他们渴望提高英语成绩但又不知从何下手。

在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的英语学习方法的相关内容很容易产生兴趣，老师应在这一教学过程中帮助学生自省反思并梳理自己的英语学习方法，鼓励他们成为积极主动的学习者。

人教版高中英语必修四
Unit 4 Body language效果分析
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本单元是人教版高中英语必修四内容。

本单元以Body Language——“体态语”为中心话题，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。

本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的，旨在通过单元教学，用听、说、读、写、做(表演)等多种形式，让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性。

本课时是本单元的第三课时，在前面了解了英语学习方法的基础上，引导学生会用英语来表达英语学习的最佳方式，达到“学以致用”的教学目的，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。

根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。

通过讲练结合的方法，利用头脑风暴，引导学生们自主学习重点单词，词组和表达英语学习方法的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，不仅有助于学生用英语构思，从而顺利完成写作任务。

人教版高中英语必修四
Unit 4 Body language教材分析
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Analysis of the Teaching Material：
本单元是人教版高中英语必修四第四单元的内容。

本单元讨论的话题是不同国家人们不同的交流方式，是非常具有实用性的教学内容。

学好本课，学生不但能够加深对body language的理解和运用，也可以运用所学目标语言进行交流和写作。

本课时是本单元的第三课时，在前面了解学习方法的基础上，引导学生会用英语来给同学写一封信介绍学习方法，达到“学以致用”的教学目的，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。

人教版高中英语必修四
Unit 4 Body language评测练习
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一、单词拼写
1.The rose_________ (代表) England.
2.Heavy footsteps signaled the teacher’s_________ (接近)
3.They have broken the_________ (协议) between us
4.Don’t you know him? Let me i___________ you to him.
5. The guests e___________ their thanks before leaving.
6. He was p_________ for his crime and was sentenced to death.
二、完成句子
1. Do you think it__________ (可能) rain
2. He is________ (与…相似) his father in appearance.
3. The stone struck________ _______ ________ _________ (我的头)
4. _______ ________ ________ ________ (并不是所有的学生) have understood。

人教版高中英语必修四
Unit 4 Body language课后反思
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新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。

充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。

本节课是本单元的第三课时，主要让练习阅读。

本节课上完后有如下感觉：
多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。

基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。

但是这节课也有明显的不足之处。

虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但学生发言和配合不够积极主动。

由于学生较多，所以设计的活动有些进行得很仓促。

对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，很难进行完。

此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高，对课堂随机事件的处理还不够老练和成熟，缺乏必需的教育机智。

在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法，争取有更大的进步和提高。

人教版高中英语必修四
Unit 4 Body language 课标分析
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Ｉ.Skill goals
Talk about body language: cultural differences and intercultural communication
Practice talking about prohibition & warning as well as obligation
II．目标语言
功能句式 Talk about body language
What is the purpose of language?
What do you think “body language” means?
How can you communicate a feeling to someone who does not speak your language?
Talk about cultural differences & intercultural communication What do British people often do when they meet strangers?
What do French people often do when they meet people they know? Why should we be careful about our own body language?
Why is it important to watch others as well as listen to them?
词汇 1．四会词汇
Represent, association, canteen, dormitory, flight, curious, approach, major, misunderstand, dash, adult, crossroad
2．认读词汇unspoken,, Jordan
3．词组be likely to, in general, not all, turn one’s back to, lose face
二、过程与方法
通过头脑风暴，复习各种英语学习方法的表达，让学生运用所学知识写一封信介绍有效的学习方法并说出理由，达到学以致用的效果。

三、情感态度与价值观
1.通过本课时的学习，使学生了解和反思自己的学习方式。

2.帮助学生自省反思并梳理自己的英语学习方法，鼓励他们成为积极主动的学习者。