复习不能是简单的重复
让复习课生动有趣的方法
让复习课生动有趣的方法复习是学生对已学知识进行温习、整理、巩固和延伸的过程。
它不是将所学的知识进行简单、机械的重复，而是要将它们条理化、系统化。
复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学生产生反感情绪，造成师生关系紧张。
在教学过程中，如何让复习不再是学生繁重的劳动，让复习变得生动、有趣呢?在课堂上组织复习时，教师可以从以下几个方面人手：1．以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”学习竞赛对鼓舞学生斗志、激发学习动机、克服学习困难具有积极的作用。
教师如果让学生把吃过的东西再嚼一遍，一定索然无味。
所以教师可以根据学生好胜的特点，用竞赛的方式进行复习，以调动学生的积极性，让他们主动地投入到复习中。
在教学中，教师可以根据知识重点、难点的不同，采用个人必答、小组必答、抢答、小组轮答等形式复习所学内容。
这样，不仅使学生在复习中始终有“新鲜感”，也使复习做到了有的放矢。
2．让学生学习的“自主性”深入到复习中在复习课教学过程中，教师通常只是把学生学过的知识再重复一遍，不仅学生听得没有意思，就连教师自己也感觉索然无味。
为此，教师应该设法激起学生的复习兴趣，使学生能发挥自己的主动性，积极投入到复习中。
例如，英语课中出现的生词和短语是英语学习的重中之重。
在复习时，教师不能像学新课一样详细讲解，更没有多余的时间逐个复习，所以学生会出现很多拼写错误。
教师可以这样设计：充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中容易写错的单词和短语写在黑板，然后让他们当小老师，分别抽学生指正，最后再由他们找出应该着重注意的地方和容易出错的地方。
这不仅使其他学生能够记住易错的单词和短语，当“老师”的学生也会更清晰地记住易错的单词和短语。
这样，时间一长，学生出现单词拼错率便会逐渐降低。
3．注重复习的计划性和系统性学生平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点。
一学期下来，许多学生会感到头脑里装了很多东西，可又理不出头绪，，所以，在考前教师要先根据所学过的内容制定出切实可行的复习计划，详细地设计复习课教案，并注意把已学的知识系统地进行整理、归类，而后完整地把知识串讲一遍。
小学英语期中复习计划
小学英语期中复习计划小学英语期中复习计划「篇一」小学英语期中考试复习计划导语：复习不能漫无目的，高效才是关键。
小学英语期中考试复习计划一、简单原则学习英语：从简单的开始运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好学习、使用英语都要遵守简单原则。
只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。
英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：1、造就成就感，培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
二、突击原则若想学好英语，需要采取一个个”速战速决“策略，找到”快速进入角色“的感觉。
只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。
学习一种技能，突击原则是最重要的。
一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。
英语学习的过程应该是由一个个强化突击阶段所组成的。
三、量的原则多-好，更多-更好，最多-最好学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。
若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。
如要学习英语口语，那就尽量多说英文。
学习英语不能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。
量的积累是必须的。
英语学习有一个“点-线-面”的关系。
一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。
所谓“水平”就是面的问题。
就拿阅读来说，首先要读大量初级书。
当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。
仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会“欲速则不达”，自然不可能学好。
也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。
复习课不是讲与练的简单重复
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复 习课 不 是讲 与 练 的简 单 重 复
■ 钟 运感
【 要】 摘 复习课是课 堂教学重要课 型之一 ， 数 在
学 教 学 中 占有 重要 的地 位 。复 习 课 通 过 学 生 的再 认 识、 再实践 ， 进一步提高学生的学习能力和运 用知识 解决 问题 的能力 。担负 着查漏补 缺 、 系统整 理 以及 巩固发展 的重任 ， 使学生产生心理上的充实感 ， 知识 上的价值感 ， 运用 上的协调 感 ， 而提 高兴趣 ， 从 开发 潜能。但很多老师在复习课教学中通常存在 以下 问 题 ：１旧知 识的简单再现 和机械重 复 ， 型设计 平 （） 题 淡无奇 ， 缺乏新鲜感 ；２知识迁移不够 ， （） 忽视 发散思 维， 只强调技巧 的掌握 ， 而忽 视 了能力 的培养 ， 缺乏 思 维 的碰 撞 。 黑 板 上 ）刚 才 这 几 位 同 学 所 构 造 的 方 程 ， 些 是 一 ， 哪 元一次方程？ 师： 到底 什 么 样 的 方 程 属 于 一 元 一 次 方 程 ？ 谁 能 帮 老 师 回忆 一 下 ？ 师 ：完成一元一 次方程 的选取后 ， 师选择 一 （ 教 位学生所列的一 元一 次方程 ） 你们会解这个方程 吗？
师： 很好 ！我们发现 ， 于未 知数 系数含有分母 对 的一元一次方程 ， 去分母成为求解的一个关键 步骤。 下 面 有 甲乙 两 位 同 学 分 别对 刚才 这 个 方 程 进 行 了去 分母 ， 他们 的做法都正确吗？ 甲的做法 ： 方程两边同乘以 ｌ ， ２得
请一位同学来 叙 述一 下 解题 步骤 。在他 回答 的 时 候， 下面的同学要注意想一想 ， 他解题过程 中每一 步 的依据分别是什 么？他这样做是否合理 ？ 师： 现在我们得到最 后的答案 ， 怎样才能知道 自
高三生物的复习方法指导
高三生物的复习方法指导复习过程应该是一个巩固前学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。
下面给大家分享一些关于高三生物的复习方法指导，希望对大家有所帮助。
高三生物的复习方法指导1、增加对教材基础知识的掌握量根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发现教材的重要性。
我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。
生物复习过程中，一方面教师的作用不能忽视，教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。
另一方面学生自身主体作用更重要，学生应该养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类，自觉发现其中有联系的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维灵活性的作用。
从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
2、控制练习的数量，腾出时间对练习进行必要的反思复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。
多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习)足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间而已。
切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。
若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力。
因此，控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。
“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做！”，
“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做！”，展开全文人们常说“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做！”，其中真正的内涵是什么呢？所有事情想完成都是复杂的，，只有将步骤简单化，理出脉络，才能着手去做。
多数时候我们都把简单当简化来做了，而，简单是每一步骤都要清晰做到位，简化则是是几个步骤合并去做，省略了本该有的过程，事情往往就是毁在了简化上。
简单的事情重复做，就是要我们要看清楚自己在这里面能重复的是什么？在重复的过程中，进度快了是因为自己的能力提升了？还是简化了步骤？而复制是按原来的模子一模一样的做，不能与时俱进，不能与现实完全相应并及时调整。
简单的事情重复做，看似重复，但却没有一次完是全一样，每次都有不同的因素加进来，所有的变化在过程中自然发生。
，步骤一步不能少，并且要带着五觉去做，只有用心才能发现其中的同与不同，看到事情本身，看懂每一个过程，在实施计划过程中，会有许多预料之外的事情出现，这时就需要你不停地补漏，不断地微调，在不同时期理出不同的脉络，并不停地总结成功因素增加进去，撡把事情一次比一次做得好，不断精进，不断往前推进。
无论在人生的哪一个领域，是工作还是生活，我们都要学会“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情，用心做！”，。
一简单的事情重复做、重复的事情用心做世界上最好的成功法则是什么?下面的故事可以告诉你：一位著名的推销大师，即将告别他的推销生涯，应行业协会和社会各界的邀请，他将在该城中最大的体育馆，做告别职业生涯的演说。
那天，会场座无虚席，人们在热切地、焦急地等待着那位当代最伟大的推销员作精彩的演讲。
当大幕徐徐拉开，舞台的正中央吊着一个巨大的铁球。
为了这个铁球，台上搭起了高大的铁架。
一位老者在人们热烈的掌声中走了出来，站在铁架的一边。
他穿着一件红色的运动服，脚下是一双白色胶鞋。
人们惊奇地望着他，不知道他要做出什么举动。
这时两位工作人员，抬着一个大铁锤，放在老者的面前。
初中期中考试复习前需要明确的五大要点
初中期中考试复习前需要明确的五大要点复习不是简单的机械重复，是一个阶段性的巩固验收和进一步系统提高的过程，反映一个同学自学能力、自理能力和自控能力的强弱。
期中复习主要是对已学过知识的温习、巩固，将平时分散学习的知识分门别类地进行分析综合，系统归类和延伸的过程。
一、明确期中复习的主要任务。
主要有五个方面：1、查缺漏。
通读、读懂教材，对知识进行查缺漏，对薄弱处进行重点强化。
2、加深理解，巩固吸收。
把有关知识放到本学期所学内容中，去定位、理解。
3、构建体系。
对知识举行系统整理归纳，形成自己的知识框，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。
4、强化记忆。
以适合自己认知水平和知识基础的方式浓缩记忆。
5、力求规范。
在解题思路、方法、过程方面力求简捷规范，在书面表达和卷面形式上做到简洁规范，提升应用技能技巧，使知识融汇贯通。
二、细化目标，提高复习质量。
因为所有科目较多，复习时间有限，就要给自己划定每天的任务，提出具体的学习要求，这样就会增强复习的目的性和紧迫感，进而提高复习的效率。
还必须做到收心和聚力。
要集中精力，全身心的投入到复习备考中去。
如，上课集中精力听讲和思考，做作业时不吃零食、不说话，暂时收敛起你的兴趣和爱好，不要过多地学习现在不该学的东西等等。
复习不能只看遍数和数量，重在提高效率和质量。
在保证质的前提下，努力提高数量和速度。
如做训练和习题时，首先要独立分析思考，正确解决，培养解决问题思路和敏捷性，学会举一反三，切忌先看答案。
第二做到表达和运算规范准确。
第三对问题力求一次性解决，强调准确性，不要寄希望复查和修改。
复习时翻看以前的考试卷、练习题和错题集或好题集萃（当然如果你有的话），答对的内容不要再看，集中精力看做错的题目，如果是选择题读完题目后，只看正确的那个选项，错误的不要看，问答题，主要看你自己丢分的地方就可以了，这叫对正相信息的再强化。
三、梳理重要方法、突出重点。
提高知识掌握的准确性记忆能力是关键。
六年级英语复习教案七篇
六年级英语复习教案七篇六年级英语复习教案七篇六年级英语复习教案都有哪些？复习的方法要多样化。
复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。
如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。
下面是小编为大家带来的六年级英语复习教案七篇，希望大家能够喜欢！六年级英语复习教案篇1通过song 营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。
二、任务呈现Task presentation( 2 min)T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。
三、课文学习Text learning( 10 min)1.Listen to the text带着问题，整体感知课文What is the DVD about2. Listen againWhat does it say about animals Let’s see.在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结(1) What do pandas love(2)How many hours do pandas eat a day(3)What can snake do(4)Why Do snakes love music(5) What do you think about the DVDa.自读课文，在文中画出答案b.小组合作，交流答案3. Listen, point and act4.课文巩固：Talk about the pictures. A3【设计意图】创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。
学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。
四、训练巩固 Practice( 10 min)1. 口头操练： Ask and answer A42. 笔头训练： Read and choose【设计意图】在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。
如何进行期中考前复习
如何进行期中考前复习转眼间，开学已经近两个月，期中考试就要临近了。
期中考试作为阶段性的测试，其主要目的是检查学生在前半学期的学习和复习情况，检查学生取得了哪些进步，还存在哪些问题。
说白了，期中复习就是发现阶段性问题并进行及时弥补的过程，并且在“温故”的基础上达到“知新”，让学生在原有的基础上得到提高。
复习的目的把应付考试作为复习的主要目的，这实际上是对复习的片面理解。
其实复习可以伴随学习始终，如课堂复习、每课复习、单元复习、期中复习、期末复习等。
从表面上看，复习只是学习的重复，但这种重复和初次学习时大不一样。
进行复习时，知识水平和能力比初次学习时要高得多。
学习的角度也发生了变化，是站在整体和全局的角度来看问题了。
由于这种变化，使得复习的内容虽然还是学过的那些知识，但通过重复却可以得到许多新收获，即所谓的“温故而知新”。
这种新收获，集中表现在复习带来的四点好处，即：一、回忆重现，使知识巩固化。
记忆是需要不断重复的，通过不断反复记忆，知识才可能真正变成自己的。
遗忘是一种正常的心理现象。
在复习时，要重新回忆过去学过的知识，使这些知识在头脑中再一次出现。
例如，一位老师在复习时让学生做了这样一项工作：首先让学生浏览课本，然后教师读单词，学生回忆，遇到自己较为生疏的、已被遗忘的词语，学生先摘录出来，再进行复习记忆，通过这样复习，可以达到事半功倍的效果。
二、查漏补缺，使知识完整化。
在漫长的学习过程中，由于各种因素的干扰，往往使某一部分知识没有学好。
由于所学的知识又有一定的独立性，因此，这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，尤其是在换了学习课题后，常常被忽略，一时没有察觉到它们对学习的影响。
如果坚持进行复习的话，那么这些漏洞和欠缺，在复习时就可以及时被发现和弥补。
因此，坚持进行系统复习的教师和学生，很少有“欠债”现象，他们所教所学的知识是比较完整的。
我们要充分利用我校的单元检测，找出不足，及时补漏，这也是我在各组参加试卷分析时要求大家必须指出不足，说出如何解决的目的。
高三语文教学反思15篇
高三语文教学反思15篇高三语文教学反思1每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性；三是天天作题，学生机械麻木。
如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。
针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。
2、复习教学在发展语文能力的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。
3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。
4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
5、复习要有针对性，抓住考点。
拟公益广告是近几年新出现的一个考点，内容不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。
原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。
我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。
而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。
过去的这一节，留给我的思考是永久的。
我认为，复习课也可以进行探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边无际。
高三语文教学反思2草长莺飞，烟花三月，正是农村里辛勤耕耘的季节，莆田八中高三年段的语文教师也开始了新学期“春耕”的工作。
本月初，迎来了省第一次质检，考试结果出来后，多少仁人志士为之叹惋，原来呀，我们考生的基础是这么的薄弱，同时，也暴露了我们师生在教与学中存在的“投机”意识。
比如：文言文阅读（选择题与主观题）都存在明显的基本功不扎实现象；文化名著考题出自《庄子》；文学名著出题较细；语用题得分明显不高；作文文体意识淡薄。
这些问题的存在，在很大程度上暴露了教学的不足及急功近利，甚至是“投机”的行为。
复习课教学反思_1
复习课教学反思复习课教学反思1如果说新授课彰显的是教师的教学艺术和基本功，那么复习课则体现的是教师的教学水平和能力。
它蕴含着教师丰富的教学经验、考量着教师对教材内容的把握及对学习方法的指导水平。
说实话，对于语文复习课我一直认为就是“复习旧识死记硬背，题海战术讲练结合”。
在平时的教学中也从来没有教师敢尝试上复习课。
一提起上复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
今天自己上的一节复习课——“病句辨析”专题，我感觉不太满意。
课后与校长进行了交流，也静下心来反思了这节课，从中有所启发与感悟。
在中考备考中上好复习课是关键，我个人认为理想的复习课，应该是这样的状态：老师用三言两语就将复习的问题讲得很明白，尤其是方法的指导具体清楚；学生在老师的指导下，学得很明白。
学生不仅熟知了命题特点和考查规律，并且通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而进一步加深理解，系统吸收、灵活运用。
所以我觉得如果要给复习课贴上标签的话，应该是：高效、科学、有序和轻松。
我觉得复习课要注意以下几个方面：一是变换形式。
我们通常会认为语文复习课很好上，但想上好可真不容易。
传统观念中的语文复习课不过就是“老师点点讲讲，学生读读做做”。
在风起云涌的课改浪潮下，这种传统守旧的复习方式已经跟不上新课改的步伐，不能适应新课标的基本要求。
所以要彻底打破这种固有的模式为新的复习方式。
以今天的复习课为例，在学生已掌握病句类型的情况下，老师应该摒弃重复讲授旧识的教学形式，可分小组让学生自己回顾病句的几种类型。
这样不仅调动学生上复习课的积极性，而且还把学习的主动权交给学生。
这样复习课就不再是老师“炒剩饭”，学生在重复中被迫接受知识。
二是重视方法。
复习课不同于新授课，它是对旧知的一种归纳、提炼与总结。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
复习的重要性
复习的重要性泗合小学：宋成斋俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习，但这种复习不是机械地、简单地反复，而是要加深对已学知识的了解，以达到更好地学习新知识的目的。
复习有许多种，根据复习的时间和内容，我们可以把复习分两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行，复习的内容主要是当天所学的知识；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对较多的整体性的内容所进行的复习。
系统的复习又包括单元复习、阶段复习、考前总复习等。
复习的具体意义表现在：⑴复习是巩固知识的手段德国工人哲学家狄慈根说：“重复是学习之母。
”孔子主张“学而时习之”。
我们所说的知识主要是间接的书本知识，不是自己实践得来的，往往印象不深，加之我们每天学的知识很多，也不易记住。
如果不重复学习，很快就回忘掉，这就没有达到掌握知识的目的。
因此，必须通过重复学习来巩固已学过的知识技能。
巩固知识是复习的最主要的作用。
⑵复习有利于加深理解。
课堂上由于时间比较紧，进度比较快，加上每个人基础不一样，能力有大小，所以在对知识的理解上会出现不同的情况，有的理解深一些，有的理解浅一些，有时甚至不理解。
课后进行复习，我们针对自己的问题，多思考，会使我们对知识理解得更深入一些，会有许多新的收获和启发，这就是“温故而知新”的道理。
只有温故而知新，加深理解，我们才记得更牢，掌握得更好。
不加深理解，似懂非懂，似是而非，也是不能达到真正掌握的目的。
⑶复习有利于查漏补缺，解决没有搞懂的问题，使所掌握的知识完整。
在上课中，有的没听清，有的没记下来，有的没搞懂，这些遗留下来的问题，就要靠复习来解决。
（4）复习有利于知识的系统化。
系统复习的主要作用就是使知识系统化。
我们知道，任何一门学科，都是一个系统，是由于许多的概念、原理组成的。
我们平时分成章、节、问题，一点一点地学习。
但这些知识本身都是相互联系的，如果我们不把平时一点一点所学的知识连贯起来、组织起来，就不能掌握系统的知识，知识就是零散的、缺乏组装的。
二轮复习教学的总要求和主要任务
二轮复习教学的总要求和主要任务高三二轮复习教学是学生高中生活的最后冲刺阶段，这一阶段利用得如何，对学生的人生意义重大。
教师三年带一届，也即将迎来收获的季节。
高三二轮复习以知识专题为主渗透热点专题的形式，在一轮复习的基础上，强调基础知识的进一步强化与整合，强调理论与实际的有机结合，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的全面提升，从而与高考全面对接，是高三复习备考的关键时期。
只要我们潜心研究，方向对头，措施得力，学生的成绩一定会有突飞猛进的进步和质的飞跃。
高三二轮复习的特点是：时间紧、课时少，任务重、要求高。
根据往年高考复习备考经验和今年的实际情况，提出如下要求：1、二轮复习教学的总要求按照“巩固、完善、综合、提高”要求，以知识专题复习为主，融合热点专题，穿插综合练习或专项训练，坚持问题驱动，引导学生形成专题化的知识体系，全面提高学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
教师要在认真研究《考试说明》、研究教材和社会热点、研究学情的基础上，切实增强教学的计划性、针对性和实效性，精选教学内容，优化教学过程，使学生的积极性得到最大程度的调动，课堂教学效率得到最大程度的提高，为0 9年高考做最充分的准备。
2、二轮复习教学的主要任务（1）依据考纲，着眼应用，进一步强化落实基础知识，特别是主干知识、具有重要应用价值的知识、学生容易忽视和混淆的知识的落实，形成专题化的知识体系。
（2）明确方向，把握实质，与教材基础知识有机结合，熟悉和了解一年来国内外重大时政热点和社会生活话题，进一步开阔视野，明确备考重点角度和应用方向。
（3）着眼能力，全面提高，精选精编练习题，切实提高讲评质量，使学生适应新课程条件下文综试题的命题特点和解题思路，分析和解决实际问题的能力得到全面提升。
（4）情感激励，强化规范，严格要求学生，进一步强化答题的规范化程度，适应文综网上阅卷的新要求，并通过情感激励，充分调动学生学习的积极性。
四、二轮复习教学中需要注意的几个问题1．关于基础知识的进一步落实和提高打牢基础是应对高考的最根本策略，重基础应贯穿高三复习的全过程。
有效复习的五大方法
有效复习的五大方法在学习过程中，复习是非常重要的一环。
通过复习，我们可以巩固所学知识，提高记忆力，为考试做好准备。
然而，复习并不是简单地重复阅读教材或笔记，而是需要采用一些科学有效的方法。
本文将介绍五种有效的复习方法，帮助读者提高复习效率。
一、制定合理的复习计划制定合理的复习计划是复习的第一步。
在制定计划时，需要考虑到自己的学习进度、时间安排和个人习惯。
首先，要根据学习进度合理安排每个科目的复习时间，确保每个科目都能得到充分的复习。
其次，要合理安排每天的复习时间，避免过度疲劳或时间浪费。
最后，要根据自己的习惯选择合适的学习方式，比如早晨精力充沛的时候可以进行重点知识的复习，晚上可以进行整体知识的回顾。
二、采用多种复习方式单一的复习方式可能会导致学习效果的下降，因此，我们应该采用多种复习方式来提高效果。
首先，可以通过阅读教材或笔记来巩固知识点。
其次，可以进行思维导图或概念图的绘制，帮助整理和理解知识结构。
此外，还可以通过做题、讲解、讨论等方式来加深对知识的理解和记忆。
通过多种复习方式的结合，可以更全面地掌握知识。
三、注重重点和难点的复习在复习过程中，我们应该注重重点和难点的复习。
首先，要明确每个科目的重点知识点，将重点知识点进行重点复习。
其次，要找出自己容易出错或理解困难的知识点，将这些难点进行有针对性的复习。
通过集中精力复习重点和难点，可以提高复习效果，避免在考试中出现失分的情况。
四、进行自测和评估自测和评估是复习过程中的重要环节。
通过自测，我们可以了解自己对知识的掌握程度，找出自己的不足之处。
在自测过程中，可以选择做一些练习题或模拟试卷，检验自己的学习成果。
在评估过程中，可以根据自己的得分情况，对复习计划进行调整和优化，进一步提高复习效果。
五、保持良好的复习习惯良好的复习习惯对于提高复习效果至关重要。
首先，要保持规律的复习时间，不要拖延或随意安排。
其次，要保持专注和集中的状态，避免分心和浪费时间。
班会-期末复习方法指导
答题时，字迹要清楚，不要潦草。
做解答题、证明题、计算题时尽量做到每行只有一个式子或者一个推理句式，不要一句话连着一句话，只到结束，那样老师看不清，尤其对于那些按步给分的题会影响自己的得分。
复习安排
按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、知能并存”的原则，把期末复习分成四个阶段：(1)基础复习；(2)强化能力；(3)查漏补缺；(4)模拟练习。
有可能自己出一份试卷考一下自己，这叫自查自救行动
01
通过自己出题，对知识点会有进一步的理解与巩固，另外还可以进一步了解各知识点的出题题型方式与风格。
02
进行必要的变式练习。
1
比如：选择变填充，填充变解答，多条件的解答题变为选择题，还要条件与结论互换、结论引申等，这样综合能力会有所提高。
2
解题的基本方法与手段不要忘了
仔细制定一个考前复习计划
在安排学习任务时，要轻重缓急得当。学习时间十分有限，要在这有限的时间内分清“重和急”、“轻和缓”。“重和急”指的是自己尚未复习或只要投入时间就可以掌握的重点内容和学科，对这部分要重点“扫荡”。“轻和缓”指的是非重点，难度小，占分不多的部分，也可以是自己掌握得比较好的部分。 如果复习没计划，西打一捶，东打一棒，肯定事倍功半。 凡事预则立，不预则废！
比如该画图的就得画图，该演算的就得演算，该写公式的就写公式等，遵守考试的一些常识。比如规范，在答题时，要坚决做到审题规范、解题规范、步骤规范、书写规范。
养成良好的习惯和健康的心理状态，做到稳定发挥。
稳定是正常地发挥出你的水平，是向前发展的稳定，正常的情况下人是循序发展的。此外，还有一个很重要的方面是必须拥有良好的心理状态。
复习安排
拿出一半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。在此基础上，进行查漏补缺，以求尽善尽美。最后做两套期末考试模拟试题，熟悉考试题型、考场规则。
高三数学复习不是简单的重复
是否偏离教学要求 ， 教师都一味地说好 ； 即对学生一
点小 的表 现 ， 动辄 以“ 你 太棒 了 ！ ” “ 你 一 定会 成 为 数
二项式 系数的和为 ２ ， 这是二项式系数的一个重要 性质． 你还能将字母 ａ ， ｂ 赋予其它的具体的值 ， 得到 二项式 系数 的其 它性 质吗 ？
中学数 学 杂志
一
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般来说 ， 教师讲 到此法 之后 ， 也 就算结 束 了， 因为根
据我们教师 的已往 的“ 解题经验 ” ， 此法就是 “ 唯一 ”的
解法 ， 但果 真如此 吗？ 难 道没有 其它解 法？ 学生 有何思
考？ 就试 问学 生 ，
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得到提高， 因为教师只有将不 同知识之间的关系得到有 效疏通 ， 使学生形成 良好 的认知结构 ， 学生才能充 分发 挥主观能动性 ， 进行创造性地思维． 笔者认为在高三复习时如果从学科整体意义上换 个角度去 审视 高一 、 高 二 时学生 做过 、 教师 讲过 的题 目， 就可能有 更多 的新思路去 解决问题 ， 对此 ， 教师不 能掉 以轻 心 ， 因为长期坚 持下去 ， 就能拓 宽学生视 野 ， 沟通不 同知识 间的内在联 系 ， 达 到完善 学生认 知结 构 的 目的 ， 提升学生综合运用数学知识分析 问题 、 解决 问
上述 过渡语 ， 既 复 习了二项 式定 理 ， 又揭示 了由 二项式 定 理探究 二项 式 系数 的 性 质 的基 本 方 法 ， 具 有承 上启 下 的功 能 ， 效果较 好．
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学大师 ！ ” “ 你真是太聪明了 ！ ” 令人感到极不 自然 ； 空洞无物 ， 大话套话． 科学合理的课堂评价应做到 ： 充满真情实感 ， 客观具体 ， 言 之有物 ， 不仅肯定学生 之前 态度 和 所 取得 的 “ 成绩” ， 也要通过评价 ， 指 导 学生树立更高的追求 ， 得到更好的结果 ， 切实使评价 成 为学生 成长 、 成 才 的助 推器 ．
传统复习课的优缺点
传统复习课的优缺点
优点
（1)知识的归纳整理。
无论是哪一类型的复习课，都要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向的归类，进而作知识的系统的整体综合，形成结构化的知识。
（2）知识的迁移训练。
复习不是简单的重复，它最终目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。
在复习过程中，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。
缺点
1、在复习基础知识时，老师们往往都是通过条文或图表来罗列知识，梳理知识系统。
这种做法，往往只是知识的再现，学生感到枯燥乏味，没有新鲜感，没有真正激发学生的兴趣。
基础较好的学生感觉没意思，基础不好的学生跟不上。
所以这样的课不光是学生难受，老师更难受。
2、在复习物理技能的内容时，好多人的教学往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和物理过程的分析，同时也限制了学生的思维，长此下来，就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的现象。
一年级英语应该如何学习才好
一年级英语应该如何学习才好一、课前预习在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。
合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣; 有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
二、上课要认真听讲但凡学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。
尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。
尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。
接下来就是一个融会贯穿的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的根底上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。
并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比拟各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。
这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
三、要认真做好复习课后一定要复习，而且要循环往复的复习。
因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一局部。
只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。
在复习时，要注意以下几点：1。
复习的方法要多样化。
复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。
如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。
2。
复习分量要适当，既要防止过度疲劳，又要适度提倡“过度复习〞。
防止过度疲劳可适当分散复习。
“过度复习〞是指对需要牢牢记住的学习内容到达初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，到达完全稳固的程度。
中学生四化复习法
为了让同学们既能理解知识、活用知识，又能从新的角度融会贯通，而不是简单地重复，这里介绍了“消化、简化、序化、系统化”的“四化”复习法，供同学们学习参考：一、“消化”已学知识。
消化是知识有效地存储的基础与前提。
如果对所学的知识不理解，就谈不上真正的消化，而不消化的知识是进不了“信息库”编码存储的。
如果只是“死记硬背”，机械地重复记忆，即使背得滚瓜烂熟，所复习的内容在我们的头脑中也只能像油浮在水面上一样，不能同头脑中已有的知识融合在一起，这就会出现“消化不良症”。
要消化，就要从自己的实际出发，做到有所不为，才能有所为。
复习时，回头一看学过的知识有许多很陌生，此时如果急躁、贪多，什么都想学，想一口吃成个胖子，结果只能贪多嚼不烂，复习跟没复习区别不大。
要治疗“消化不良”，就不能贪多求快，要从一点一滴做起。
稳扎稳打，步步为营。
宁肯少些，也要好些。
二、简化繁杂的知识。
简化是总复习中关键的一环。
所谓简化，就是前面所说的把“厚书读薄”。
画“语文知识树”、“数学知识树”等前面已经说过的方法，就是把书读薄的方法。
简化的关键是将知识浓缩概括。
将繁杂的知识简单化。
零乱的知识条理化。
相互之间逻辑化。
经过加工整理，就可以用简单明了的公式、符号和图表等多种形式将知识纳入有机的体系之中，就能把知识变成自己的。
既利于记忆储存，又便于提取使用，运用时就能做到思路纵横伸展，左右逢源。
三、序化杂乱的知识。
序化是从占有知识到牢固储存知识过程中的重要一步。
从某种意义上讲，“序化”的过程，也是对知识进行“集装”的过程。
如同轮船装货，同样多的货物，用“集装箱”装比起散装来所占体积要小得多，装卸效率要高得多。
如果复习中能按各学科知识的内在规律与联系，进行比较、分析、分类、综合和小结，有条不紊地将输入的信号分别装入大脑的各个有关功能区，进行编码和存储，各种知识都可以有规律地进入存储系统之中。
四、使知识系统化。
有些同学理解的系统化，就是经过查缺补漏，能全面系统地掌握知识。
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复习要切实有效
有得学生复习一年，看不出进步，这对于复习生来说，感觉恐惧，甚至残酷。
不能确保进步的原因是什么？
简单重复，没有任何突破，原来没记牢固的东西，现有依然如此，原来没有理解的，现在依然没有理解。
学习上随大流，整天就是被动的听课和做题，原来会的继续听，不明白的依然不明白，除此之外就是做题，会的认真做，不会的和原来一样的应付过去，不求甚解。
对于难点，畏惧，放弃，逃避。
总之学习没有突破，没有针对性。
只是把忘记的东西又复习一遍而已。
没有实质性的进步，看似忙个不停，没有实际意义，简直是时间的浪费。
应当如何解决这个问题？
一、复习不能是简单的重复
第一、复习首先应当是从整体的角度进一步加深对概念的理解。
与现在的复习相比，从前的学习，一节一节的学习，其联贯的距离较近，并且只能联系前面的内容，而无法联系后面的内容。
学习的过程中会有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”的感觉。
而现在到了复习阶段，可以跳出课本来，从全局的角度来重新审视和理解课本中的东西，充分联系前面的知识和后面知识。
这样对原来所学的知识定会有更为全面的认识和更为深刻的理解。
具体来讲，我们的复习，首先应当是，看着课本目录，把课本贯穿起来，从大的方面，有一个宏观的认识。
我们在每一学科中到底学了哪些内容？共分为几个章节？每个章节的主要概念，主要知识点又是什么？哪些已经掌握，哪些还比较模糊，需要进一步加强学习？
第二、复习中要更多的进行联想和回忆。
闭上眼睛思考，才知道我们到底学到了
哪些东西；哪些是似是而非的，需要进一步的巩固；哪些已经忘了，然后有目的去复习它，掌握它。
这样可以增加有意识记得成分，提高记忆的效率。
并且使我们的复习目标明确。
正像我们对于一些事物，比如说教室上面的窗子，我们经常见到，但是当有人问及窗子的个数时，有的同学却答不上来，原因是没有进行有意识记。
学习达到一定的熟练程度时，我们应当能够对课本的大致内容很容易的进行回忆。
并且很容易的进行联系，形成整体。
对课本内容进行回想，其复习效率应当很高。
这样的回忆，甚至会使我们对学习产生兴趣。
我们要充分重视。
一本书，框架的回忆，可以用十几分钟。
如果细致地回忆也可以一、两个小时，甚至更长时间。
如果我们不能回忆，不能够联想，这说明我们对课本知识的掌握不够，还应当进一步熟悉课本。
一边回忆，一边看书，一边加深印象。
直至达到头脑中有了一个清楚地的知识结构为止。
第三、复习的目标与内容要具体。
前面讲到，复习要从宏观方面，从学科的全局方面对课本整体进行梳理，加强理解，但这是一个方面；另一方面，还要在从整体角度的对课本内容进行联想、回忆时，对于里面生疏的地方，并且又是比较重要内容，进行具体的深入的研究，这个研究与从前不同的是，不仅可以结合前面的知识，还能够结合后面的知识，进行理解，直至理解透彻。
在适当的做些有关的练习题，并达到能够举一反三的程度。
当这个地方的内容掌握好之后，继续寻找下一个目标，予以攻克。
这样每攻克一个地方，又对整体的理解产生新的变化。
这样的由整体到部分，再由部分到整体的反复研究，直至达到对整个学科的内容在头脑中有一个清晰地认识时候，我们就会豁然开朗。
里面的知识竟然如此简单，还会令我们兴奋不已。
做练习当然也要这样有针对性地进行，也要针对原来掌握不好的地方，有目的的各个击破，找出其规律性，达到举一反三的程度。
漫无目的的陷入题海之中，把所有的时间都献进去，始终不能摆脱模模糊糊，似是而非的局面，就难免使学习成绩进入高原面，无法达到新
的高度。
进而又会认为自己头脑笨而失去求学信念。
这是十分可怕的。
复习一定要因人而已。
老师要求很难做到因人而已，但是对于我们个体学生来说，要根据自己的实际情况来决定自己的复习方法和复习内容。
老师讲解的，如果自己正好不会，那就认真对待，倘如是自己早已学好了的东西，就不能太重视。
老师没有强调，但是你知道那是重点，只是老师认为你会了，没讲，但是你却要作为重点。
课本的内容，要求掌握的，就要掌握，这里面应当是没有可含糊的，但是做练习时，则不能希望所有的难题都会，但是难度一般的确实要会。
做练习要目的性明确：追求练习的意义，应当分为几点：一是，为了更好的理解课文。
二是，能够查找自己不会的地方，第三是进一步锻炼自己的理解力，四是能够强化自己的记忆，五是提高自己的熟练程度，六是锻炼自己的座体速度。
这几点同时兼顾更好。
还要追求练习效果的最大化。
如果是在无精打采的情况下，做一些早已会了的问题，先不在焉，什么意义都没有，唯一的作用，就是给自己带来一点安慰：就是自己没有完，再做题。
但是实质的意义没有。
查缺补漏，必须有所突破。
加深理解。
必须要记的东西，务必记牢，注意记忆与理解的转换，加强理解力。
我们在复习中，看着课本目录对课本内容进行回忆与联想，对所学知识进联系、梳理，以加强记忆与理解，同时查缺补漏。
由整体到部分，再由部分到整体，使复习具有针对性，是避免“老虎吃天，无从下口”之局面的极为有效的方法。