2023学年九年级化学上册《对蜡烛及其燃烧的探究》教材实验分析与典型例题讲解

2023学年九年级化学上册《对蜡烛及其燃烧的探究》教材实
验分析与典型例题讲解
典型例题分析
【典例01】四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是（）
A．小丽：眼睛看现象就是观察
B．小军：感觉器官感觉现象就是观察
C．小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到
D．小红：以上三种说法都对
【答案】B
【详解】A、眼睛看现象，不一定能进行全面、伸入的察看，所以不一定就是观察，故选项说法错误；
B、感觉器官感觉现象，对周围事物或现象进行全面、伸入的察看，所以是观察，故选项说法正确；
C、肉眼不易观察时借助仪器可以观察，如细胞的结构，故选项说法错误；
D、根据上述分析，选项说法错误。

故选：B。

【典例02】在“蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是（）
A．燃烧中石蜡融化B．产物水蒸气凝结成小水珠
C．蜡烛刚熄灭时产生白烟D．产物CO2使澄清石灰水变浑浊
【答案】D
【详解】A、燃烧前石蜡融化只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，故A错误；
B、产物水蒸气凝结成小水珠只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，故B错误；
C、蜡烛刚熄灭时产生白烟是石蜡的固体颗粒，没有生成新物质，属于物理变化，故C错误，B、产物CO2使澄清石灰水变浑浊，有新物质生成，属于化学变化，故D正确；
故选：D。

【典例03】“84”消毒液在日常生活中被广泛使用，其名称源于北京某医院在1984年研制成
功的一种高效含氯消毒液。

某同学想知道“84”消毒液为什么能消毒杀菌，就“84消毒液为什么能消毒杀菌”这属于科学探究中的是（）
A．建立假设B．提出问题C．获得结论D．收集证据
【答案】B
【详解】A、建立假设是根据问题和相关的资料作出假设和猜想，如84消毒液能消毒可能是因为溶液中含有次氯酸钠，不符合题意；
B、提出问题是需要探究的课题，如“84消毒液为什么能消毒杀菌”，符合题意；
C、获得结论是根据相关资源和实验现象等得出结论，不符合题意；
D、收集证据是根据假设和问题搜集相关资料等，不符合题意。

故选：B。

【典例04】兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了探究，下列关于实验操作和目的说法中，不正确的是（）
A．用小刀切割蜡烛，以研究石蜡的硬度
B．将石蜡放入水中，研究石蜡的密度，以及能否溶于水
C．用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，以研究白烟能否燃烧
D．将火柴梗平放入火焰中约1秒后取出，以研究火柴梗能否燃烧
【答案】D
【详解】A、用小刀切割蜡烛，以研究石蜡的硬度。

故对。

B、将石蜡放入水中，研究石蜡的密度，以及能否溶于水。

故对。

C、用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，以研究白烟能否燃烧。

故对。

D、将火柴梗平放入火焰中约1秒后取出，以研究蜡烛燃烧各层火焰温度高低。

故错。

故选：D。

1．（2023秋·山东聊城·九年级统考期末）小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒。

就此说法而言。

应属于科学探究环节中的（）
A．提出问题B．猜想与假设C．进行实验D．获得结论
【答案】B
【详解】科学探究的七个环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验
与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作。

小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋，也可能是白酒，属于科学探究环节中的猜想与假设。

故选：B。

2．（2022秋·安徽马鞍山·九年级安徽省马鞍山市第七中学校考期中）将泡腾片放入水中有无色气体产生，为探究气体是什么物质，小红提出将该气体通入澄清石灰水中。

这个环节属于科学探究中的（）
A．猜想与假设B．设计实验C．获得结论D．反思与评价
【答案】B
【详解】将泡腾片放入水中有无色气体产生，为探究气体是什么物质，小红提出将该气体通入澄清石灰水中。

这个环节属于科学探究中的设计实验。

故选：B。

3．（2022秋·江苏泰州·九年级统考期中）化学课上，同学们看老师做镁条与稀盐酸反应的实验，观察到反应非常剧烈，产生大量气泡。

于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应呢”，这一过程属于科学探究中的（）
A．提出问题B．设计实验C．进行观察D．得出结论
【答案】A
【详解】“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于科学探究中的提出问题。

故选：A。

4．（2022秋·山东威海·九年级校考期中）小明同学放学回家，打开开关，发现灯不亮了。

他怀疑是灯泡坏了。

他重新更换灯泡后，打开开关，灯亮了。

在这个过程中，他没有用到的科学方法是（）
A．观察B．推理C．实验D．归纳
【答案】D
【详解】A、小明同学放学回家，打开开关，发现灯不亮了。

他怀疑是灯泡坏了。

他重新更换灯泡后，打开开关，灯亮了，属于观察过程，不符合题意；
B、打开开关，发现灯不亮了，他怀疑是灯泡坏了，属于推理过程，不符合题意；
C、重新更换灯泡，属于实验过程，不符合题意；
D、归纳法是指由一系列的具体事实推出一般结论的思维方法，该过程中不涉及归纳的科学方法，符合题意；
故选：D。

5．（2023秋·广东广州·九年级校考期末）下列关于蜡烛在空气中燃烧的现象，描述错误的是（）
A．火焰分为三层，外层最明亮
B．蜡烛的火焰熄灭后，产生一缕白烟
C．蜡烛燃烧时放热，生成二氧化碳和水
D．把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰上，最外层先变黑
【答案】C
【详解】A、火焰分为三层，外层最明亮，温度最高，故A正确；
B、蜡烛的火焰熄灭后，产生一缕白烟，故B正确；
C、生成二氧化碳和水是结论，不是实验现象，故C错误；
D、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰上，最外层先变黑，外焰温度最高，故D正确。

故选：C。

6．（2023秋·湖北黄石·九年级期末）蜡烛（足量）在密闭装置内燃烧至熄灭，瓶内氧气含量的变化如图所示，下列判断正确的是（）
A．蜡烛燃烧前装置内只有氧气B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体D．蜡烛燃烧只发生化学变化
【答案】B
【详解】A、根据瓶内氧气含量的变化图，反应前瓶内氧气的体积分数约是19.56%，装置内不是只含有氧气，选项错误，不符合题意；
B、根据瓶内氧气含量的变化图，当氧气的体积分数达到15.96%时蜡烛熄灭，说明氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧，选项正确，符合题意；
C、开始时瓶内含有其它气体，蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，其他气体不变，蜡烛熄灭后瓶内除二氧化碳气体外，还有其他气体，选项错误，不符合题意；
D、蜡烛燃烧时，既有物理变化又有化学变化。

石蜡燃烧是化学变化，但石蜡熔化过程是物
质状态的变化，是物理变化，选项错误，不符合题意。

故选：B。

7．（2023春·山东威海·九年级统考期末）英国科学家法拉第曾用蜡烛（主要成分石蜡）做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。

据此实验，下列有关分析中正确的是（）
A．这一现象说明石蜡的熔点较低
B．要使实验成功，导管不宜过长
C．子火焰中被燃烧的物质是石蜡分解产生的氢气
D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足
【答案】B
【详解】A、蜡烛中主要物质在温度不高的条件下能变为石蜡蒸汽，说明蜡烛中主要物质的沸点较低，故A错误。

B、该实验成功的关键是导气管不能太长，如果导气管太长，由于温度的降低，石蜡蒸汽会在导管中冷凝，不能从导气管的末端导出，使实验不成功，故B正确。

C、在燃着蜡烛火焰的焰心上插一根导管，在另一端导管口点燃产生“子火焰”，子火焰中被燃烧的物质白烟，是石蜡蒸汽，故C错误。

D、导管的一端要插入母火焰的中心部位，是因为母火焰中心部分未与氧气充分接触燃烧，仍为石蜡蒸汽，而不是该处氧气充足，故D错误。

故选：B。

8．（2023秋·湖南益阳·九年级校联考期末）下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述，错误的是（）
A．燃烧时生成水和二氧化碳
B．用干而冷的烧杯罩在火焰上方，会观察到烧杯内壁有水珠
C．火焰分为三层
D．吹灭后有一股白烟飘出
【答案】A
【详解】A、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，不是实验现象，而是实验结论，故选项说法错误；B、点燃蜡烛，将一支冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明生成水；故选项说法正确；
C、蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰、焰心，故选项说法正确；
D、吹灭蜡烛，有一股白烟飘出，故选项说法正确。

故选：A。

9．（2023秋·湖北黄石·九年级校考期末）在蜡烛燃烧实验过程中，我们可以观察到的现象（）
A．火柴梗接触外焰的部分首先炭化变黑
B．蜡烛燃烧时火焰分成三层，焰心主要是蜡烛蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮
C．燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体
D．燃烧后生成水和二氧化碳
【答案】A
【详解】A、外焰温度最高，火柴梗接触外焰部分首先炭化变黑，故正确；
B、蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是蜡烛蒸汽，不是实验现象，而是实验结论，故错误；
C、燃烧除了生成使澄清石灰水变浑浊的气体外，罩在火焰上方的烧杯内壁上有水珠生成，生成燃烧后生成了水，故错误；
D、燃烧后只生成水和二氧化碳，是实验结论而不是实验现象，故错误；
故选：A。

10．（2023秋·河北保定·九年级统考期末）有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是（）A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊。

B．蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程。

C．用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧。

D．蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟。

【答案】D
【详解】A、蜡烛燃烧后生成的二氧化碳气体可以使澄清的石灰水变浑浊，正确；
B、蜡烛燃烧的同时伴有蜡烛熔化过程，化学变化中一定伴随着物理变化，正确；
C、用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，白烟燃烧使蜡烛能重新燃烧，正确；
D、蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，并产生黑烟，错误。

故选：D。

11．（2023春·山东滨州·九年级统考期中）教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验图如图，下列有关说法错误的是（）
A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化
B．图1实验可以用于比较蜡烛火焰各层温度高低
C．图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物
D．图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体
【答案】D
【详解】A、蜡烛燃烧过程中，蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化，故A正确；
B、图1实验中根据火柴颜色的变化可比较火焰的温度，故B正确；
C、图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后是否有水生成，故C正确；
D、由于白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性。

所以，燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃，故D错误。

故选：D。

12．（2023秋·河北保定·九年级统考期中）《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第著的传世科普经典。

化学兴趣小组的同学们沿着大师的足迹，对蜡烛的燃烧过程进行了再一次探究。

【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。

【进行实验】
(1)如图甲，点燃蜡烛，取一片铁纱窗罩在火焰中心，观察到外焰的铁纱窗出现红热的环，
内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，该实验结论为。

(2)如图乙，取一支导管，将其中一端伸入焰心，当另一端导管口有白烟出现时，再将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为，证明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡。

(3)如图丙，用一个大烧杯罩在一支点燃的小蜡烛上，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水，一段时间后，蜡烛熄灭，观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊。

①结论：石蜡燃烧后生成的产物是和。

②在该实验中，蜡烛受热熔化和燃烧，这两种变化根本区别是。

【答案】(1)蜡烛火焰的外焰部分温度最高
(2)白烟燃烧
(3)水二氧化碳变化前后是否有其它物质生成
【详解】（1）观察到外焰的铁纱窗出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱窗无明显变化，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；
（2）“证明焰心中的可燃物质是“气态”的石蜡”，该物质可燃，所以将燃着的火柴放在导管口，观察到的现象为白烟燃烧；
（3）①因为“硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。

”，观察到硫酸铜粉末变蓝，说明产物有水，澄清石灰水变浑浊说明产物有二氧化碳；
②在该实验中，蜡烛受热熔化是物理变化，而燃烧是化学变化，这两种变化根本区别是变化前后是否有其它物质生成。

13．（2023秋·陕西榆林·九年级校考阶段练习）某化学兴趣小组的同学对蜡烛燃烧的实验进行了以下探究，请你回答下面的问题：
(1)图①所示实验中，小华同学将一根火柴梗横放在蜡烛火焰中，约1s后取出，观察到火柴梗的（选填“a”、“b”或“c”）处最先变黑。

据此得出结论：蜡烛火焰的部
分温度最高。

(2)图②所示实验中，小红同学在蜡烛火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察到。

为了验证蜡烛燃烧的另一种生成物，接下来的操作是。

(3)小丽同学做了图③所示的“母子火焰”的趣味实验。

下列有关实验分析正确的是
（填字母）。

A．“子火焰”处被点燃的物质是液态石蜡
B．欲使该实验成功，选用的导管不宜过长
C．导管要插入母火焰的焰心部位，因为该处氧气充足
【答案】(1) a 外焰
(2)烧杯内壁出现水雾将烧杯迅速倒转过来，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象
(3)B
【详解】（1）图①所示实验中，小华同学将一根火柴梗横放在蜡烛火焰中，约1s后取出，观察到火柴梗的a处最先变黑。

据此得出结论：蜡烛火焰的外焰部分温度最高。

（2）图②所示实验中，小红同学在蜡烛火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察到烧杯内壁出现水雾，是因为蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷液化的原因。

蜡烛燃烧除生成水外，还有二氧化碳生成，为了验证二氧化碳气体，接下来的操作是将烧杯迅速倒转过来，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。

（3）A、“子火焰”处被点燃的物质是气态石蜡，此选项错误；
B、欲使该实验成功，选用的导管不宜过长，否则石蜡蒸气遇冷会凝固为固体，影响实验效果，此选项正确；
C、导管要插入母火焰的外焰部位，因为该处氧气充足，此选项错误。

故选：B。

回答下列问题：
①子火焰的可燃物是石蜡蒸气，蜡烛能产生“母子火焰”这一现象是由组成蜡烛的物质的重要物理性质决定的，该物理性质是。

②该实验成功的关键是导管不能太长，且导管的起端必须在蜡烛母火焰的中心部位，原因是：
a ；
b 。

【答案】(1)C
(2)①沸点较低，受热易汽化为蒸气②导管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出
母焰中心部分未与氧气接触燃烧，仍为石蜡蒸气
【详解】（1）蜡烛外焰温度最高，故点燃蜡烛，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可观察到火柴梗与火焰接触的C层最先炭化变黑；
（2）①蜡烛沸点较低，受热易汽化为蒸气，故蜡烛能产生“母子火焰”这一现象；
②该实验成功的关键是导管不能太长，且导管的起端必须在蜡烛母火焰的中心部位，原因是：
a、导管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出；
b、母焰中心部分未与氧气接触燃烧，仍为石蜡蒸气。

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1. 化学学习的特点
（1）关注物质的性质。

例如，石蜡的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。

（2）关注物质的变化。

例如，受热时石蜡熔化等物理变化；燃烧时发光、放热的现象，有二氧化碳和水的生成等化学变化。

（3）关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。

对物质在变化前、变化中和变化后的现象，进行系统地、细致地观察和描述，而不是孤立地关注物质的某种性质或变化，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。

2. 现象与结论的区别
现象是能用器官感知的，结论是根据现象得到的。

描述实验现象时，不要指出生成物。

3. 蜡烛燃烧
（1）蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 。

（2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是固体石蜡小颗粒，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。

（3）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。

（4）烟与雾的区别：“烟”是 固体小颗粒 ；“雾”是 液体小颗粒 。

4. 科学探究的基本环节
提出问题
→形成假设→设计并实施实验或调查方案→获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表达交流等。