小学新冀教版语文三年级上册优质课公开课教学设计关于牵牛花的评论2.
(冀教版)三年级语文上册教案 关于牵牛花的评论 2word版
关于牵牛花的评论教学目标：知识与技能：1．准确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。
过程与方法：1．从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主；2．从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中；情感、态度与价值观：懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公心。
课前准备：课前搜集牵牛花生长的有关资料。
教学过程：一、创设情境、理解“评论”。
1．提出“对孩子打还是不打”的话题，让学生谈自己的看法。
理解重点词“评论”并板书。
2．从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。
“看到题目，你们想知道什么？”二、初读课文，整体感知。
1．学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2．检查读文情况。
3．全班交流自己初读课文寻求到的答案。
三、再读课文，深入品味。
1．学生分角色朗读课文，思考：“你同意谁的意见或自己有什么见解？”2．小组交流讨论。
3．全班交流。
交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。
”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。
小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。
牵牛花也有美丽的向往呢！”和“其实，牵牛花一点也不软弱。
你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！”四、记忆字形，指导书写。
冀教版三年级上册语文关于牵牛花的评论课件_2
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
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一伙小娃娃， 都在墙头爬。 见人哈哈笑， 小嘴像喇叭。
牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。 不能独立，总是依附，是不好的品质。（妈妈）
我看牵牛花是从小生了病，不能站立。
小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让 它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的 向往呢！
“其实，牵牛花一点儿也不软弱。你看它攀
着小树的肩膀站起来，多高兴啊！小树也高
兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌
18* 关于牵牛花的评论
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
冀教版三上第18课《关于牵牛花的评论》教学设计整理
让知识带有温度。
冀教版三上第18课《关于牵牛花的评论》教学设计整理冀教版三上第18课《关于牵牛花的评论》教学设计作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的冀教版三上第18课《关于牵牛花的`评论》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：学问与技能1、精确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。
过程与方法1、从阅读角度来说，应当以同学自主读文为主;2、从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中;情感、态度与价值观第1页/共3页千里之行，始于足下。
懂得对同一事物可以有不同的看法;对四周的事物的评价要出于爱心和公心。
课前预备：课前搜集牵牛花生长的有关资料。
教学过程：一、创设情境、理解“评论”1、提出“对孩子打还是不打”的话题，让同学谈自己的看法。
理解重点词“评论”并板书。
2、从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。
“看到题目，你们想知道什么?”二、初读课文，整体感知1、同学带着自己的问题自由读课文，遇到不熟悉的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文状况。
3、全班沟通自己初读课文寻求到的答案。
三、再读课文，深化品尝1、同学分角色朗读课文，思索：“你同意谁的意见或自己有什么见解?”第2页/共3页让知识带有温度。
2、小组沟通争论。
3、全班沟通。
沟通时，老师要引导同学结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性脆弱，不依附别人是不敢站起来的。
”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。
小树们都很怜悯它，都愿意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。
牵牛花也有漂亮的憧憬呢!”和“其实，牵牛花一点也不脆弱。
冀教版三年级语文上册《四单元 18 . 关于牵牛花的评论》公开课课件_19
猜一猜
小小花儿爬篱笆， 张开嘴巴不说话， 红紫白蓝样样有， 个个都像小喇叭。
谜底：牵牛花
初读课文
我会读：
pān
wān
píng
攀
弯
评
ruò
tí
xìng
弱
题
性
在课文中找到下列词语，并 用鼓掌
评论 肩膀
细读课文，思考问题
妈妈是怎样评论牵牛花的？
牵牛花生性软弱，不依附 别人是不敢站起来的。
孩子又是怎样评论牵牛花的？
其实，牵牛花一点儿也不软弱。 你看它攀着小树的肩膀站起来，多 高兴啊！小树也高兴了，它乐得在 风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。
谈一谈
你是同意妈妈的说法，还是 同意孩子的说法？为什么？谈一 谈你自己的观点。
课堂小结
对事物应该有自己的思考 和见解，要善于思考。同时对 任何事物也不应该抱有偏见。
拓展作业
对同一件事，不同的人往往 有不同的看法，生活中你还遇到 过这样的事吗？你是如何看待的？ 写在小本本上。
再见
冀教版三年级上册语文关于牵牛花的评论课件
评论 话题 品质 帮助 批评 谈论 显然 鼓掌 生性软弱 哦 鼓掌哩
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18 关于牵牛花的评论
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大 家 好！
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一起加入关于牵牛花的 讨论吧……
妈妈：
哦？难道妈妈说错了？
妈妈：
哦，是的，人们对牵牛花 的评论，是有点不公正呢 。
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2019-2020学年新课标最新冀教版小学语文三年级上册《关于牵牛花的评论》教学设计-精品教案
关于牵牛花的评论教学目标：知识与技能：1. 学习并掌握本课的生字新词。
2. 理解课文内容，了解妈妈和孩子各自对牵牛花的不同看法。
知道不同的人看同一件事物往往也会看法不一样。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，参与对牵牛花的评论。
过程与方法：这是一篇充盈着善待万物的爱的温馨文章，文字情真意切，充满儿童情趣。
以读为主，通过反复读再现当时评论情境等方式，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文中的情感，感悟文中告诉我们的道理。
情感、态度与价值观：使学生懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。
教育学生要从不同的角度看问题，认真思考，避免主观和片面的错误。
教学难点：1.懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。
2.知道妈妈和孩子对牵牛花的评论不同的原因。
课前准备：课件、搜集有关牵牛花的图片与资料。
教学过程：第一课时一、欣赏牵牛花，导入新课。
（一）出示相关课件，共同欣赏牵牛花。
（二）引导学生：一朵朵漂亮的牵牛花像什么？（喇叭、酒杯等等，让学生各抒己见。
）（三）教师小结：是呀，你们每个人眼中的牵牛花都是不一样的，在文中的妈妈和孩子的眼中，牵牛花也是不一样的哦！今天，我们就来了解一下文中的妈妈和孩子是怎样评论牵牛花的。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
课件出示学习提示，明确读文要求。
（一）借助拼音，把课文读通顺、读准确。
（二）画出妈妈和孩子对牵牛花评论的句子，同桌分角色读一读。
（三）读完课文，有何感受？（四）指名反馈。
教师引导学生在初读课文的过程中，勾画出相关语句，从整体上初步感知课文。
三、认读生字，分角色朗读。
（一）课件出示“读一读”，学生自己认读生字新词。
（二）指名分角色读课文，集体评价。
四、品读句子，理解内容（一）出示课件指名交流勾画妈妈和孩子评价牵牛花的句子。
妈妈：“牵牛花生软弱，不依附别人是不敢站起来的。
”“不能独立，总是依附，是不好的品质。
”孩子：“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。
冀教版三年级上册语文18关于牵牛花的评论
题评质显谈 鼓性弱帮批
哦
小路弯弯。孩子和她的妈妈走 在小路上，说着永远也说不尽 的话题。于是小花小草便全部 很有情趣了。
妈妈是怎样评论牵牛花的？ 孩子是怎样评论牵牛花的？
妈妈：牵牛花生性软弱，不 依附别人是不敢站起来的。
孩子：不！妈妈，我看牵牛花是从 小生了病，不能站立。小树们都很 同情它，都乐意帮它站起来，让它 也能看到远处的世界。牵牛花也有 美丽的向往呢！
孩子：其实，牵牛花一点儿也 不软弱。你看它攀着小树的肩 膀站起来，多高兴啊！小树也 高兴了，它乐得在风里直摇， 树叶也哗哗鼓掌哩。
妈妈：哦，是的，人们对牵牛 花的评论，是有点不公正呢。
你同意谁的观点？ 对事物应该有自己的思考和见解。
小路弯弯。孩子和她的妈妈 走在小路上，说着永远也说 不尽的话题。于是小花小草 便全部很有情趣了。
小路弯弯，伸向远方。在母女轻轻地交谈 声里，小花小草显得更有情趣了。
与开头首尾呼应，构成了这篇结构清晰，充满童真、 质朴而又清新纯净的文章——景美、人美、情更美。
谢谢
Hale Waihona Puke
小学语文 关于牵牛花的评论 ppt 冀教版三上课件
重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
冀教版三年级上册语文18关于牵牛花的评论课件教学课件
小路弯弯。孩子和她的妈妈走 在小路上，说着永远也说不尽 的话题。于是小花小草便全部 很有情趣了。
妈妈是怎样评论牵牛花的？ 孩子是怎样评论牵牛花的？
妈妈：牵牛花生性软弱，不 依附别人是不敢站起来的。
孩子：不！妈妈，我看牵牛花是从 小生了病，不能站立。小树们都很 同情它，都乐意帮它站起来，让它 也能看到远处的世界。牵牛花也有 美丽的向往呢！
小路弯弯。孩子和她的妈妈 走在小路上，说着永远也说 不尽的话题。于是小花小草 便全部很有情趣了。
小路弯弯，伸向远方。在母女轻轻地交谈 声里，小花小草显得更有情趣了。
与开头首尾呼应，构成了这篇结构清晰，充满童真、 质朴而又清新纯净的文章——景美、人美、情更美。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
18* 关于牵牛花的评论
孩子：其实，牵牛花一点儿也 不软弱。你看它攀着小树的肩 膀站起来，多高兴啊！小树也 高兴了，它乐得在风里直摇， 树叶也哗哗鼓掌哩。
妈妈：哦，是的，人们对牵牛 花的评论，是有点不公正呢。
你同意谁的观点？ 对事物应该有自己的思考和见解。
生活家饮食保健孕期选择食用油的学 问邢台 市第四 病院罕 见护理 应急预 案猪气 喘病综 合防制 技术动 物营养 系列理 想蛋白 与氨基 酸模式 的研究 进展皮 肤病的 诊断包 括病史 体格检 查和必 要的实 验室检 查我国 有关食 物添加 剂营养 强化剂 食物新 资本的 治理律 例与标 准
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关于牵牛花的评论
教学目标：
知识与技能：
1．准确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。
过程与方法：
1．从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主；
2．从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中；
情感、态度与价值观：
懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公心。
课前准备：课前搜集牵牛花生长的有关资料。
教学过程：
一、创设情境、理解“评论”。
1．提出“对孩子打还是不打”的话题，让学生谈自己的看法。
理解重点词“评论”并板书。
2．从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。
“看到题目，你们想知道什么？”
二、初读课文，整体感知。
1．学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2．检查读文情况。
3．全班交流自己初读课文寻求到的答案。
三、再读课文，深入品味。
1．学生分角色朗读课文，思考：“你同意谁的意见或自己有什么见解？”
2．小组交流讨论。
3．全班交流。
交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。
”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。
小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。
牵牛花也有美丽的向往呢！”和“其实，牵牛花一点也不软弱。
你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！”
四、记忆字形，指导书写。