求比一个数多(少)几的问题(教案)二年级上册数学人教版

教案：求比一个数多（少）几的问题
年级：二年级
学科：数学
教材版本：人教版
教学目标：
1. 让学生掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生思维的逻辑性和灵活性。

教学重点：
1. 求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 运用加减法解决实际问题。

教学难点：
1. 理解并掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 灵活运用加减法解决实际问题。

教学准备：
1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：
一、导入
1. 老师出示一个数，例如5，让学生说出比5多2的数和比5少2的数。

2. 学生回答后，老师引导学生总结：求比一个数多几的数，就是在这个数的基础上加上这个几；求比一个数少几的数，就是在这个数的基础上减去这个几。

二、新课讲解
1. 老师讲解求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。

2. 老师通过示例题，让学生跟着一起计算，例如：求比7多3的数是多少？求比9少4的数是多少？
3. 老师引导学生总结计算方法：求比一个数多几的数，就是用这个数加上这个几；求比一个数少几的数，就是用这个数减去这个几。

三、巩固练习
1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，纠正错误。

四、拓展提高
1. 老师出示一些稍微难一点的题目，让学生尝试解决。

2. 老师引导学生运用所学的知识，灵活运用加减法解决实际问题。

五、课堂小结
1. 老师引导学生总结本节课所学的知识。

2. 学生回答后，老师进行补充和强调。

六、作业布置
1. 老师布置一些课后作业，让学生回家后完成。

2. 老师提醒学生认真完成作业，及时巩固所学知识。

教学反思：
本节课通过讲解、练习和拓展，让学生掌握了求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法，并能够运用加减法解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，培养学生的思维逻辑性和灵活性。

同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。

重点关注的细节：教学过程中的“新课讲解”环节
详细补充和说明：
在“新课讲解”环节中，教师需要详细讲解求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法，并通过示例题让学生跟着一起计算。

这是本节课的核心内容，也是学生掌握知识的关键步骤。

首先，教师可以通过一个具体的数，例如7，来讲解求比一个数多几的数的计算方法。

教师可以告诉学生，如果要求比7多3的数是多少，我们只需要将7和3相加即可。

用数学表达式表示就是：7 3 = 10。

这样，我们就得到了比7多3的数是10。

接下来，教师再通过一个具体的数，例如9，来讲解求比一个数少几的数的计算方法。

教师可以告诉学生，如果要求比9少4的数是多少，我们只需要将9减去4即可。

用数学表达式表示就是：9 - 4 = 5。

这样，我们就得到了比9少4的数是5。

在讲解过程中，教师可以结合具体的生活情境，让学生更好地理解求比一个数多几（或少几）的数的计算方法。

例如，教师可以说：“如果你有7个苹果，我又给了你3个苹果，那么你现在有多少个苹果呢？”学生回答：“7 3 = 10个苹果。

”教师再问：“如果你原来有9个橙子，你吃掉了4个橙子，那么你现在还剩下多少个橙子呢？”学生回答：“9 - 4 = 5个橙子。

”通过这样的生活情境，学生可以更加直观地理解求比一个数多几（或少几）的数的计算方法。

在讲解完计算方法后，教师可以通过一些练习题来巩固学生的知识。

教师可以出示一些题目，让学生独立完成。

例如：“求比8多6的数是多少？”、“求比12少5的数是多少？”等。

在学生完成练习题后，教师可以挑选一些学生的答案进行讲解，纠正错误。

此外，教师还可以通过一些稍微难一点的题目来拓展学生的思维。

例如：“小明有10个糖果，他给了小红一些糖果后，自己还剩下5个糖果。

请问小红有多少个糖果？”这个问题需要学生运用所学的知识，灵活运用加减法来解决。

教师可以引导学生分析问题，找出问题的关键信息，然后运用加减法来解决问题。

总之，在“新课讲解”环节中，教师需要详细讲解求比一个数多几（或少几）的数的计算方法，并通过示例题让学生跟着一起计算。

同时，教师还需要结合生活情境，让学生更好地理解知识。

通过练习题和拓展题目，巩固学生的知识，培养学生的思维逻辑性和灵活性。

在“新课讲解”环节中，教师应当采用多样化的教学策略，以确保学生能够充分理解和掌握求比一个数多几或少几的计算方法。

以下是一些具体的补充说明，以帮助教师在课堂上更有效地传授这一概念。

1. 直观教学：使用教具或实物来帮助学生直观地理解加减法。

例如，教师可以使用计数棒、小石子或玩具来表示具体的数。

通过增减这些物品，学生可以看到“多几”和“少几”的直观变化。

2. 互动式学习：鼓励学生参与到教学过程中来。

教师可以邀请学生上台演示如何用加减法解决问题，或者让学生在小组内互相出题并解答，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

3. 逐步引导：在讲解示例题时，教师应该逐步引导学生理解每一步的计算过程。

例如，教师可以问学生：“我们要求比7多3的数，那么我们应该怎么做？”引导学生回答出“加法”，然后继续问：“那么7加上多少能得到答案呢？”引导学生回答出“3”。

4. 错误分析：在学生尝试解题时，教师应当鼓励他们分享自己的解题过程，即使他们的答案是错误的。

通过分析错误，教师可以帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何正确地解决问题。

5. 实际应用：将数学问题与学生的日常生活联系起来，帮助他们理解数学知识在现实世界中的应用。

例如，教师可以提出这样的问题：“如果你的生日派对上原本有8个气球，然后你又买了5个气球，那么你的派对上一共有多少个气球？”
6. 反馈与评价：在学生完成练习后，教师应当提供及时的反馈。

对于学生的正确答案，教师应当给予肯定和表扬；对于学生的错误答案，教师应当耐心地指出错误所在，并帮助学生找到正确的解题方法。

7. 巩固练习：设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

对于基础薄弱的学生，可以从简单的题目开始，逐步增加难度；对于学有余力的学生，可以提供更具挑战性的题目，以促进他们的思维发展。

8. 总结与反思：在课程的最后，教师应当引导学生总结本节课所学的知识点，并鼓励他们反思自己的学习过程。

教师可以提出问题，如：“今天我们学习了什么？你是如何解决问题的？你觉得自己在哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”
通过上述的教学策略，教师不仅能够帮助学生掌握求比一个数多几或少几的计算方法，还能够培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

此外，教师应当注意观察学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学计划，以确保每个学生都能在数学学习上取得进步。