最新语文S版三年级语文下册22 寓言二则(会认字、会写字)生字精品课件
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已经被鲜血染红了。 ”好不好?为什么? (5) 他为什么这样做?他的希望是什么?
8.指导学生想象张指导员因为伤势过重, 生命垂危,没有力气、说话断断续续的语气。 想象张指导员说话的样子, 分角色朗读。 ( 展示 课件第十一屏) 四、齐读最后一个自然段 五、总结提问 这个环节要充分发挥学生 自学的积极性和主动性,教师 点到即可。表演时注意指导学 生的语言、动作和神态,力求 惟妙惟肖,富有创造性。议论
温故而知新,复习旧知是
开启新课堂的有效方法。
以学生为主体 , 立足学生 的独特体验去解读课文 , 让学 生在“找中思” “ 读中学” “ 品 中悟” 。
(1)延安小学的同学“顽强地坚持学习” 的情感实际 , 引导学生用自己
条件十分艰苦?
(3)默读思考: 为什么说张指导员带来的
消息是振奋人心的?
出示重点句,帮助理解。 ① 我们多么渴望有一本印好的教科书哇! (展示课件第七屏) 要让学生体会出:一方面说明当时学习条
寓
寓言 寓意
矛
长矛 矛盾
盾
盾牌 后盾
坚
坚固 坚持
莫
莫怪 莫哭
陷
陷入 陷阱
语文三年级下册-教学设计-教案-19 珍贵的教科书
第二课时 一、复习回顾 1.在上节课的学习中,我们对课文的主要
内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了
一件什么事吗?(学生练习概括文章的主要内 容) 2. 为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们 来学习课文。 二、讲读第 1—7 自然段 1.指名读第 1—7 自然段, 说说这部分主要 讲了什么。 2.思考讨论,小组学习。 表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰 苦) (2)从哪些地方可以看出延安小学的学习
3.提问:在回村的路上遇到了什么情况?
带着什么语气朗读?(引导学生体会当时的危
险情况,有感情地朗读)
4.体会第 10 自然段中两处省略号的用法。 “快卧倒……”表示说话声音被打断。 “我 只觉得两耳一阵轰鸣, 就什么也不知道了……” 省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。
语文三年级下册-教学设计-教案-19 珍贵的教科书
语文三年级下册-教学设计-教案-20 我的弟弟“小萝卜头”
语文教学设计
教 材:语文三年级下册 课 文:20 我的弟弟“小萝卜头” 块:教学设计—教案 板
设计思路:
课文真实、 生动地描写了在特殊环境中成长起来的 “小萝卜头” 的生活; “小 萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。文中主人公的学习 故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。 这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远, 学生可能会不太能 理解,可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料,这样对理解这篇文章 会有一些帮助。 教学过程以朗读、 角色扮演为主, 尽量让学生有身临其境的体验, 以便达到预期效果。
拼
音
词
语
句
子
yù
荣誉 名誉
时间给勤奋者以荣誉,给懒汉以 耻辱。
拼
音
词
语
句
子
mò
莫非 莫名其妙
她今天没来,莫非生病了?
拼
音
词
语
句
子
fú
自愧弗如
在这个领域,和张宇比起来,我 真的自愧弗如。
拼
音
词
语
句
子
yà
揠苗助长
学习要循序渐进,切不可急于求 成,揠苗助长。
拼
音
词
语
句
子
wèi
所谓 称谓
所谓奉献,如蜡烛燃烧自己,奉 献光明。
课文为什么用“珍贵的教科书”做题目? 时各抒己见,允许学生在尊重
引导学生回答:1.当时条件艰苦。2.在毛
主席的关怀下,党中央从文件用纸里节省出纸
别人意见的前提下,发表自己
独特的见解和不同感受。
印刷教科书。3.书是张指导员用生命换来的。
所以,书来之不易,十分珍贵。 六、拓展延伸(展示课件第十二屏) 课后,请同学们查找相关的资料,准备参 加班上的专题活动“我和先辈比童年” 。 忆过去, 说现在,谈未来。 七、作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.读第 2 自然段,学习这段话的写法,把 “今天,我们的学习条件非常好”的意思写具 体。
重难点分析:
盾牌是古代用来保护身体、遮挡 刀箭的武器。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
jiān
土部 上下结构 坚固 坚持
这座古塔建成一千多年了,但还 是那么坚固。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
mò
艹部 上下结构
爱莫能助 莫不是
深夜,办公室的灯还亮着,莫不 是老师还在备课?
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiàn
阝部 左右结构 陷入 陷阱
听到这个消息后,她陷入了沉思。
拼
音
词
语
句
子
yǐ
悔之晚矣
事已如此,他悔之晚矣。
拼
音
词
语
句
子
qū
趋向 趋势
她的病情趋向好转。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yù
宀部 上下结构 寓言 寓意
《刻舟求剑》是一则寓言故事。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
máo
矛部 独体结构 长矛 矛盾
他说话前后矛盾,无法让人信服。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
dùn
部 半包围结构 盾牌 后盾
教学目标:
1.
认识本课生字, 通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词,从而
2. 培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
理解课文内容。
3.
懂得今天的幸福生活是来之不易的,是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
4. 把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下,谈谈自己的感想。
学习“小萝卜头”具有远大理想,为建设新中国而刻苦学习的精神。
第22课 寓言二则
会认字: 拼 音
máo
yǐ
dùn
qū
yù
mò
fú
yà
wèi
矛 盾 誉 莫 弗 揠 谓 矣 趋
会写字: 拼 音
yù
máo
dùn jiān
mò
xiàn
寓 矛 盾 坚 莫 陷
拼
音
词
语
句
子
máo
矛盾 长矛
他的观点前后有些矛盾。
拼
音
词
语
句
子
dùn
矛盾 盾牌
经过沟通,他们之间的矛盾消除了。
语文三年级下册-教学设计-教案-19 珍贵的教科书
延安小学学生的关心。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克 服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明 了教科书的珍贵。
3.总结这一部分的大意。
讨论明确:这部分主要写延安小学学习条 件艰苦,师生渴望得到教科书,以及张指导员 决定带“我”一起去取书。 三、学习第 8—11 自然段 1.默读思考;这几个自然段作者主要讲了 几个意思?可以分成几层? 2.讨论分层情况: 第一层主要写“我”和张指导员取到书后 高兴和急切的心情。 第二层主要写途中遇到敌机轰炸,张指导 员用自己的身体保护书。 第三层主要写张指导员的临终叮嘱。 在学生已掌握学习方法的 基础上,大胆地给学生学习的 空间,但教师要有引导学习的 方法,教会学生有的放矢。