教师职业道德多项选择题考试题及答案

教师职业道德多项选择题考试题及答案（精选）
1、下面有关教育的论述，正确的是
A、教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求
B、教育就是学校教育
C、教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动
D、教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动
2、教育形式可以包括
A、学校教育
B、通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动
C、通过人与人之间的联系来培养人的活动
D、自我教育
3、教师仁慈的特点包括
A、教师仁慈无处不在
B、教师仁慈的教育性
C、教师仁慈的理性色彩
D、教师仁慈的方法特性
4、教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即
A、教师对学生无条件的爱心
B、教师对学生有条件的爱心
C、教师对学生的高度宽容
D、教师对学生的有限的宽容
5、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即
A、激励
B、认知
C、情感
D、意向
6、良心的三大主要特质是
A、内隐性
B、神圣性
C、基本性
D、上层社会性
7、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务
A、按时获得薪水和报酬
B、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
C、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
8、教师良心与其他职业良心相比，两个主要特点是
A、层次性高
B、教育性强
C、层次性不高
D、教育性不强
9、教师的职业良心可以包括
A、克尽职守
B、自觉工作
C、爱护学生
D、团结执教
10、决定义务的主观因素主要有两个方面，即
A、先验理性
B、道德认知
C、客观世界
D、客观存在
11、教师热爱学生的内容包括
A、要把热爱事业与热爱学生结合起来
B、关心学生、了解学生
C、尊重学生、信任学生
D、严格要求学生，对学生一视同仁
12、教育形式可以包括
A、学校教育
B、通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动
C、通过人与人之间的联系来培养人的活动
D、自我教育
13、下列哪些属于违法、犯法的行为
A、教师适当惩罚学生
B、教师采用各种方式体罚学生
C、教师私拆私扣学生的信件
D、教师批评犯错误的学生
14、师表美的几个构成方面应该包括
A、身材美
B、表美
C、道美
D、风格美
15、教书育人的正确方法包括
A、转变教育观念，改革育人的模式
B、积极进行教学改革，提高课堂教学的质量
C、严格照搬教材
D、把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去
16、依法执教的重要意义包括
A、依法执教是依法治国的必然要求
B、依法执教是依法治教的重要内容
C、依法执教是人民教师之必需
D、依法执教才能保证人权
17、教师要成功进行自己的人格修养，必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略，即
A、在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想
B、充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想
C、精神高于一切
D、教师职业神圣尊严
18、教师热爱学生的正确方法有
A、爱而不溺，严而有格
B、尊重信任，循循善诱
C、给好学生更多的机会
D、让差生早日走向社会，不浪费时间和金钱
19、教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是
A、水平较低
B、范围较窄
C、人格与师格的统一
D、较高的格位水平
20、教师的职业良心可以包括
A、克尽职守
B、自觉工作
C、爱护学生
D、团结执教
21、从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即
A、充分发挥教育主体的德育潜能
B、充分促成学生的榜样学习
C、改善教育与道德教育的效能
D、使学生的品质得到质的飞跃
22、公正必须具备的特性有三条，即
A、对等性
B、永恒性
C、可互换性
D、最终价值判定的依赖性
23、公正的内涵丰富，可以有不同的划分。

从公正的性质上看，公正可以分为
A、“我—我”公正
B、“我—你”公正
C、报偿性公正
D、惩罚性公正
24、要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意
A、自觉进行人生修养
B、提高教育素养
C、正确对待惩罚的公正
D、作到公正与仁慈的结合
25、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即
A、狭义幸福能力的培养
B、广义幸福能力的培养
C、自我幸福能力的培养
D、给予他人幸福能力的培养
26、教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。

这一重要性体现在两个方面，即
A、对学生心理
B、对学生生理
C、对学生个体
D、对学生集体
27、为什么需要仁慈原则
A、仁慈是人的本性
B、仁慈可以解决一切问题
C、仁慈是伦理的基本原则
D、仁慈是公正的延伸与补充
28、道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即
A、道德义务的精神性
B、道德义务的自觉性
C、道德义务的意志特征
D、道德义务的阶级性
29、决定义务的主观因素主要有两个方面，即
A、先验理性
B、道德认知
C、客观世界
D、客观存在。