人教版五年级上册教案 小数除以整数
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》这一章节是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
本章主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们在学习小数加减法的过程中已经积累了一定的数学学习经验。
但是，对于小数除法这种新的运算类型，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2.难点：理解小数除以整数的计算过程，以及商的小数点位置的确定。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入小数除法，让学生在实际操作中感受和理解计算方法，同时引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的小数除法教学课件，包括实例演示、练习题等。
2.练习题：准备一些除数是整数的小数除法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入小数除法，如：“小明有3.5元，他想买一本价格为2.4元的书，他需要找回多少钱？”让学生思考并回答问题，引发学生对小数除法的兴趣。
2.呈现（15分钟）通过课件展示除数是整数的小数除法的计算方法，并用具体实例进行讲解，如：3.5÷2.4。
引导学生观察和分析计算过程，让学生理解小数除以整数的计算方法，以及商的小数点位置的确定。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法人教新课标
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册的数学教案，具体是除数是整数的小数除法。
我们将使用人教新课标的教材，本节课的主要内容有：1. 小数除以整数的运算方法；2. 小数点在除法运算中的位置确定；3. 除法运算中商的调整；4. 练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除以整数的运算，并理解小数点在除法运算中的作用。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的运算方法，小数点在除法运算中的位置确定。
难点：商的调整，以及如何在运算过程中避免错误。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要去买3.5元的书，而我只有5元，我应该怎么找零？2. 讲解小数除以整数的运算方法：以3.5÷5为例，先将3.5写成分数形式，即3.5=35/10，然后进行除法运算，5可以整除35，商为7，余数为0，所以3.5÷5=0.7。
3. 讲解小数点在除法运算中的位置确定：小数点的位置取决于商的位数，商是一位小数，小数点就在除法运算的结果中有一位；商是两位小数，小数点就在除法运算的结果中有一位。
4. 讲解商的调整：当除法运算中出现余数时，需要在商的小数部分后面加一位，继续进行除法运算，直到余数为0。
5. 例题讲解：以12.6÷4为例，先将12.6写成分数形式，即12.6=126/10，然后进行除法运算，4可以整除12，商为3，余数为0，将余数带入下一步运算，即6÷4=1.5，所以在商的小数部分后面加一位，继续进行除法运算，15÷4=3余3，将余数带入下一步运算，即36÷4=9，所以12.6÷4=3.15。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目如下：（1）23.4÷5=；（2）8.8÷2=；（3）15.6÷6=。
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案【教案】教学目标：1. 学生能够理解小数除以整数的概念；2. 学生能够运用有效的策略和方法进行小数除以整数的计算；3. 学生能够在实际问题中应用小数除以整数的知识。
教学重点：1. 小数除以整数的概念和运算规则；2. 运用有效策略和方法计算小数除以整数；3. 实际问题中的应用。
教学资源：1. 小数除以整数练习题；2. 教学演示用的小黑板或白板；3. 学生用的练习册和铅笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张海报，上面写着"小数除以整数"，引导学生猜测今天的课程内容。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师简要解释小数除以整数的概念，并通过例子让学生更好地理解。
2. 教师给出以下例题，引导学生完成：- 0.52 ÷ 2- 1.6 ÷ 4- 0.35 ÷ 7- 2.5 ÷ 5三、练习与巩固（20分钟）1. 学生个别、小组或整班进行练习。
教师在一旁提供指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考，尝试不同的计算方法，并分享有效的策略。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示一个实际问题，例如：小明每天跑步锻炼，他每天跑步8.2公里，他计划连续跑步30天，总共要跑多少公里？2. 引导学生运用小数除以整数的知识解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师和学生一起总结小数除以整数的运算规则和解题策略。
2. 学生们分享解题过程中的困惑和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数除以整数的练习题，要求学生独立完成。
2. 提醒学生按照正确的格式书写计算过程，并仔细检查答案。
【教案结束】。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第一课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第一课时）人教版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案——第三单元小数除以整数（第一课时）。
这一课时主要围绕人教版教材中第五章第三节的内容展开，即小数除以整数的计算方法。
一、教学内容本节课主要讲解小数除以整数的计算方法。
我们会回顾之前学过的小数和整数的相关知识，如小数的意义、整数的除法原理等。
然后，通过具体的例题，引导学生理解小数除以整数的过程，并掌握计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的计算原理，并能熟练地进行计算。
同时，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。
难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入以一个实际问题引发学生的思考：小华去超市购买了一些文具，其中铅笔的价格是2.4元每支，他购买了12支铅笔，一共花费了多少钱？2. 自主探究让学生尝试解决这个问题，引导学生思考如何将小数除以整数。
学生在自主探究的过程中，可能会出现不同的解题方法，教师要鼓励学生积极思考，并与同学交流。
3. 讲解例题通过PPT展示例题：2.4÷12=？引导学生观察例题，并讲解小数除以整数的计算方法。
将2.4转换为24，然后再进行除法运算。
在这个过程中，让学生注意小数点的移动规律。
4. 随堂练习为学生提供一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书内容主要包括小数除以整数的计算步骤和小数点移动规律。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 请举例说明小数除以整数的实际应用场景，并计算出结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，观察学生对小数除以整数的掌握情况。
针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，可以为学生提供一些拓展延伸的题目，提高学生的运用能力。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法人教新课标
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教新课标教案：除数是整数的小数除法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——除数是整数的小数除法。
一、教学内容我们今天要学习的教材是人教新课标五年级上册的数学内容，主要涉及除数是整数的小数除法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握小数除以整数的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数除以整数的基本概念，掌握运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的运算步骤，难点是理解小数点在运算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除以整数的运算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好纸笔，以便随时进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，比如“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，让学生思考小数除以整数的意义。
2. 例题讲解：然后我会在黑板上写出具体的例题，比如3.5÷0.7，我会逐步讲解运算过程，让学生理解小数点在运算过程中的移动规律。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论小数除以整数的其他例子，互相交流心得体会，加深对运算方法的理解。
六、板书设计我在黑板上会写出小数除以整数的运算步骤，以及小数点移动的规律，方便学生们随时查阅和复习。
七、作业设计课后作业：(1) 2.8÷0.4(2) 5.6÷1.4(3) 7.2÷0.9八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我打算让学生们自己去寻找生活中的小数除以整数的实际问题，比如购物、烹饪等，让他们尝试运用所学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。
小数除以整数教案教学设计
小数除以整数教案教学设计小数除以整数教案教学设计「篇一」【教学内容】人教版五年级上册第二单元《小数除法》第16页例1。
【教材简析】本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的情况。
它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。
教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。
例1由解决“王鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体现了算法的多样化。
“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。
【学情分析】学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。
五年级学生在分析能力、表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。
《小数除以整数》说课稿8篇
《小数除以整数》说课稿篇1一、说教材（一）本节内容所处的地位和作用教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。
它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。
二、说教学目标知识与技能：能让学生初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
过程与方法：在教师引领的基础上，学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳、概括等思维能力。
情感态度与价值观：体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
三、教学重难点：根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：初步理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点是：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。
四、教学手段课件、卡片、等五、教学策略（一）教学理念与设计思想：《课标》指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。
新知的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入。
所以我在新课前设计了课前复习。
（二）教法的确定：如何突破重难点，完成教学目标呢？根据本节教学内容的特点，这节课采用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。
利用教材情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数除以整数的结果，并应用解决实际问题。
（三）学习方法的指导：学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知方式与可能出现的困难，给学生的学习予以指导，根据学生学情实际，重点从以下方面指导学生学习：鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《小数除以整数》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
在此之前，学生已经学习了小数的基本概念、小数的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。
教材通过例题和练习题的形式，让学生逐步理解和掌握小数除以整数的运算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但学生在进行小数除以整数的运算时，容易出错，例如将小数点位置搞错、计算过程中出现错误等。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，找出运算规律，提高学生的运算准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生理解小数除以整数的运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数的基本运算方法。
2.难点：小数点位置的确定和小数位的计算。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和探索，通过观察、分析、实践，让学生自主发现小数除以整数的运算规律。
同时，运用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器、黑板、粉笔等教学工具。
3.提前让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”让学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示小数除以整数的算式，如3.5÷0.7，引导学生观察和分析，让学生尝试解释小数除以整数的运算规律。
3.操练（15分钟）教师给出一些小数除以整数的例子，如4.8÷0.6、2.7÷0.3等，让学生独立进行计算，并板书答案。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案与反思(优选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案与反思第【1】篇〗教学目标：（一）知识目标1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。
（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。
教学重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
教学方法：探究、交流、引导。
教学过程：一、导入新课，创设情境1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数。
）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
2、学生交流讨论，教师巡视指导。
3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
4、理解算理。
5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
6、学生尝试计算，教师巡视指导。
三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题。
集体订正。
2、我是小小神算手。
20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
3、完成教材第3页练一练第4题。
教师巡视指导。
四、全课总结今天你有什么收获呢？〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案与反思第【2】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课第【1】篇〗一、说教学目标：1、知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、过程与方法目标：在探索除数是整数的小数除法的计算过程中，感受数学知识的前后联系，渗透转化的数学思想，培养学生的分析，归纳，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学知识与生活的密切联系，获得成功的喜悦，增强学生学好数学的自信心，同时渗透学生爱锻炼的好习惯。
二、说教学重难点：说教学重点：初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行笔算。
说教学难点：理解除数是一位数的小数除法算理。
三、说教学过程1、复习导入首先，计算下面各题并说一说整数除法的计算方法24÷4= 160÷32= 1020÷15=其次，出示情境图，王鹏坚持晨练，计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？怎样列式？22.4÷4= 观察这道算式和前面学习过的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”2、新课讲授师：被除数是小数该怎么计算？组织学生小组讨论，分组交流讨论情况生1：22.4千米=22400米，22400÷4=5600米，5600米=5.6千米生2：用列竖式计算师：同学们尝试用竖式计算，计算完成后交流自己计算的方法，说说具体是如何算的？追问：2和4表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐，因此商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。
问：怎样计算小数除以整数？答：按照整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3、巩固练习完成课本“做一做”4、课堂小结学生总结教师补充完善5、布置作业课后习题，基础题、提高题和综合题。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第二课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第二课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第三单元小数除以整数（第二课时）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》五年级上册，本节课主要讲述小数除以整数的相关知识。
具体包括小数除以整数的计算法则，以及如何运用这些法则进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算法则，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数除以整数的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求孩子们准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个关于购物的问题，例如：“小明去超市买了一瓶饮料，标价为5.5元，他给了收银员10元，收银员应该找给小明多少钱？”通过这个问题，让孩子们思考小数除以整数的实际应用。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让孩子们一起动手计算，并解释每一步的原因。
例如，计算6.8÷3时，可以先将6.8写成68÷10，然后再进行计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论小数除以整数在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
六、板书设计我在黑板上会列出小数除以整数的计算法则，并配合例题的计算过程，让孩子们更直观地理解小数除以整数的计算方法。
七、作业设计7.2÷48.5÷29.6÷32. 请结合生活中的实际情景，运用小数除以整数的方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在小数除以整数的计算上还存在一些问题，比如容易忘记将小数点移动的位数，以及在计算过程中容易出错。
因此，我计划在下一节课中加强对小数点移动的规则的讲解，并增加一些类似的练习题，让孩子们更好地掌握小数除以整数的计算方法。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《小数除以整数》是小学数学课程中的一部分，主要介绍了小数除以整数的基本运算方法和步骤。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的运算规则，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但是，对于小数除以整数的运算，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.理解小数除以整数的意义和运算规则。
2.能够正确地进行小数除以整数的计算。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数除以整数的运算规则的理解和应用。
2.小数点的处理和运算的准确性。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解和掌握小数除以整数的运算规则。
2.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固和应用所学的知识。
3.小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示和小数除以整数的运算相关的实例和练习题。
2.练习题：准备一定数量的小数除以整数的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，引出小数除以整数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数的运算规则，并用具体的例子来说明和解释。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和帮助。
每组选择适合自己的难度级别的练习题，进行计算和解答。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，进行讲解和分析，帮助学生巩固和加深对小数除以整数的理解。
5.拓展（10分钟）学生进行一些拓展练习，如解决实际问题，应用小数除以整数的方法进行计算和解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，帮助学生形成系统的小数除以整数的知识结构。
五年级小数除以整数的教案
五年级小数除以整数的教案。
一、教学目标1.能够将小数除以整数，并正确使用除法符号表示。
2.能够理解除法的概念，知道它是一种运算。
3.能够将生活中的问题转化成数学问题，应用所学的知识解决问题。
二、教学重难点重点：小数除以整数的运算方法。
难点：理解除法的概念。
三、教学准备1.小学五年级数学教材。
2.小学五年级数学辅导书。
3.小学五年级数学作业本。
4.小数除以整数的练习题。
四、教学过程第一步：导入教师可以设计或者选择一些与小数除以整数相关的问题，引导学生思考，调动他们的积极性。
例如：小明有15支钢笔，他要分给三个朋友，每人分多少支？（答案为5支，可以引导学生将这一问题转换为小数除以整数的形式）第二步：讲解教师先简要地讲解小数除以整数的概念和运算方法，例如：小数除以整数的方法就是将小数中的点向左移动一位，然后进行普通的整数除法。
例如，0.48 ÷ 6，就是把 0.48 中的小数点向左移动一位，变成了4.8 ÷ 6，接着进行整数除法可得 0.8。
第三步：示范教师可以通过一些实例进行讲解。
例如：0.25÷5，解法是把0.25中的点向左移动一位得到2.5，然后用2.5除以5，答案是0.5。
第四步：巩固为了检验学生对这一知识点的掌握程度，老师可以设计一些小数除以整数的练习题，包括单项选择和简答题等不同形式的题目。
例如：1.1.2 ÷ 3 = （）A.0.34B.0.4C.0.62. 0.9 ÷ 6 = （）A.0.06B.0.15C.0.093. 对于2.6 ÷ 8，以下说法正确的是（）A.结果是 0.3，B.结果是 0.32，C.结果是 0.3259。
第五步：总结教师在课堂结束前，对本节课学过的知识点进行总结，采用回答问题、画图表、编写总结性文字等不同的形式进行总结，让学生巩固所学内容。
五、教学反思小数除以整数在学生初学阶段是一个比较难懂的知识点，教师需要采取一些实际生活中例子来帮助学生理解，例如分苹果、均匀分配等等。
五年级数学《小数除以整数》教案
教学内容：小数除以整数教学目标：1.知晓小数除以整数的方法及运算规则。
2.能够灵活运用小数除以整数的知识，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点和难点：重点：小数除以整数的运算规则和方法。
难点：运用小数除以整数的知识解决问题。
教学准备：1.教师准备课件PPT、教学实例以及教学素材。
2.学生准备铅笔、橡皮和练习册。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1.复习上节课学习的小数加减法知识，让学生提出小数除以整数的问题。
2.引入本节课的学习内容，明确学习目标。
二、新知讲解（15分钟）1.讲解小数除以整数的运算规则和方法，如何将小数除以整数转化为小数乘法的运算，以及小数点的移位规则等。
2.示范教学，让学生跟随操作，充分理解小数除以整数的计算过程。
三、实例演练（20分钟）1.出示一些实例供学生操作，例如：2.5÷2、4.8÷3、1.2÷4等。
2.让学生分组进行实例演练，帮助他们巩固所学知识，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
四、课堂练习（15分钟）1.布置一些练习题供学生课堂完成，例如：（1）3.6÷2（2）5.4÷3（3）8.1÷42.学生独立完成练习，教师及时检查并指导。
五、拓展应用（15分钟）1.出示一些拓展应用题，让学生应用所学知识解决问题，如：（1）一瓶汽水容量为1.5升，如果每杯倒出0.3升，可以倒几杯？（2）小明家一条布长6.4米，可以裁剪成多少段每段1.6米的布料？2.让学生自主思考、讨论，然后汇报答案并进行讨论。
六、课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行肯定和总结，回顾今天的学习内容，巩固学生的学习成果。
2.引导学生反思本节课的学习收获和不足之处。
七、作业布置1.布置相关练习题作业，巩固学生在课堂上学习的知识。
2.鼓励学生每天坚持做好数学练习，提高计算能力和解决问题的能力。
教学反思：本节课主要讲解了小数除以整数的知识点，通过理论讲解、示范演示、实例训练等多种教学方法，帮助学生掌握了这一知识点。
五上除数是整数的小数除法教案8篇
五上除数是整数的小数除法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学五年级上册第二单元教案
第二单元小数除法小数除以整数（一）教学内容：课本第16页例1及‚做一做‛。
教学目标：1.初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重、难点：重点：能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。
难点：理解商的小数点定位问题。
教学过程：一、复习引入：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
二、探索新知：1、出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
（板书课题：除数是整数的除法）2、师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自已的意见在小组交流一下。
方法一：22.4千米=22400米22400÷4=5600（米）5600米=5.6千米方法二：22.4×10=2244×10=40224÷40=5 (24)3、师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
5.64 22.4202 4 ……2 4思考：（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？（2）24个十分之一除以4，每份是多少？（3）怎样在商上面表示6分之一呢？师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同？哪些地方不同？师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？（1）按整数除法的方法除（2）计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三、巩固练习：1.完成‚做一做‛学生独立完成后，让学生说一说自已是怎样计算的。
人教版五年级数学上册第二单元小数除以整数教案
人教版五年级数学上册第二单元小数除以整数教课设计课题 :小数除以整数(一)例 1( 整数部分够商 1, 能除尽 ); 例 2( 整数部分不够商1, 能除尽 )教课目的 :1、学生学会小数除以整数的算法 ( 整数部分够商 1 及整数部分不够商 1, 能除尽种类 ) 。
2、培育学生的类推能力、发散思想能力、剖析能力与抽象归纳能力。
要点难点 :1、学会小数除以整数的算法。
2、小数点的定位问题。
3、小数点的定位问题、理解算理。
教课过程第1课时一、课前复习计算下边各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝【设计企图】 :小数除法的计算法例就是以整数除法中被除数与除数同时乘上相同的数 (0 除外 )商不变 ,以及小数点地点挪动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法、除的步骤与整数除法基真相同,不一样的只就是小数点的办理问题。
所以 ,复习与运用整数除法的相关知识 ,为新知识的学习确立好基础。
抓住新旧知识的连结点 ,为小数除法的学习架设认知桥梁 ,促使学习的迁徙。
二、情形图引入新课 :同学们您们喜爱锻炼身体不？常常锻炼对我们的身体有利 , 请瞧 xx 同学就坚持每日晨跑 , 请您先找出图上的已知信息 , 依据图上信息提出一个数学识题？依据学生的回答 , 教师用幻灯 PPT出示例 1:xx 同学坚持晨练。
她计划 4 周跑步 22、 4 千米 , 均匀每周应跑多少千米？教师 : 求均匀每周应跑多少千米, 如何列式？22、 4÷ 4板书课题 : “小数除以整数”。
【设计企图】 :联合现真相景进行计算教课,与解决问题教课有机联合。
切近学生的生活 ,表现计算与解决问题的亲密联系。
三、研究发现1、小组议论 : 想想 , 被除数就是小数该怎么除呢？分组沟通议论状况 , 教师参加她们的议论小组代表登台回报并板书:(1) 生 1:22 、4 千米 =22400 米22400÷ 4=5600米5600 米=5、6 千米师 : 还有不一样的方法不？(2)生 2: 还能够列竖式计算。
小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇
小学五年级数学《小数除以整数》教案范本三篇小学五年级数学《小数除以整数》教案范本一教学内容：教科书第18页例4和做一做教学目标：1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法;2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率;3.养成良好的计算、验算习惯。
教学重点：掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算教学难点：特殊情况的小数除以整数的算法教学过程：一、复习引入1.口算2.4÷2 4.8÷6 9.09÷98.24÷8 6÷5 1÷52.填空，并说出为什么?28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg(复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备)3.列竖式计算(生板演)(1)7.44÷4 (2)7.44÷8(3)102÷24 (4)4.551÷5四道逐渐变难二、探究新知1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。
师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗?学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。
师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的?四人小组讨论并归纳学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后继续除。
如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。
课件出示补充。
2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。
(1) 师：为了保证我们的计算正确，怎么办?——验算验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。
师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的?(2)门诊台课件出示。
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特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.
张码学区小学集体备课教案
课题
小数除以整数
主备人
备课时间
使用人
使用时间
教学
目标
知识与能力
掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法
培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
情感态度价值观
体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点
理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教具学具
白板课件
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、复习准备：
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
224÷4＝416÷32＝1380÷15＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
五、课堂作业：练习三的第1、2题
个人建议
板
书
设
计
小数除以整数
1、按整数除法的方法除
2、商的小数点要和被除数的小数点对齐
教
后
反
思
学生们在前一天的预习后共提出四个问题:
1,被除数是小数的除法怎样计算?
2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?
3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?
（2）还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？个人建议教来自学过程
追问:24表示什么?
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．
问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
四、巩固练习
出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米