2024最新-蚂蚁和蝈蝈优秀8篇

蚂蚁和蝈蝈优秀8篇
身为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？书读百遍，其义自见，这里是编辑为大家分享的蚂蚁和蝈蝈优秀8篇，欢迎阅读。

小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文篇一
夏天真热。

一群蚂蚁在搬运粮食。

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。

蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思篇二
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。

全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，学生很喜欢阅读，这也是我选择这篇课文的原因。

在教学中，因为学生年龄比较小，所以我利用了多媒体进行教学，网上下载了一个非常漂亮的动画课件，生动有趣，深深吸引了学生。

有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，很好的激发了学生参与学习的兴趣。

语文学习需要一定的情景，需要老师引导学生把教材中的语言文字变成生动活泼、色彩斑谰的真实生活，让学生在情景中主动学习，因此，在教学中我让学生假设自己就是蝈蝈，在第二年的夏天会怎么做？创设真实生活情景、激励学生主动学习。

《语文课档标准》把“喜欢阅读”放在一二年级。

为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。

在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。

采用指名读、自由读、齐读等形式进行读的训练，并用激励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。

当然还有许多不足之处，请老师们给予指导。

蚂蚁和蝈蝈篇三
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：113
《蚂蚁和蝈蝈》(第二课时教案)
昆山市石浦中心校张丽
教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

2、学习句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。

3、学会三个生字：洞呼粮
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教学重点：
通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学过程：
一、导入新课
1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是……（板书课题）
老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。

请学生说一说注意点。

2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。

3、复习词语（开火车读、齐读）
4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。

（指名说）
二、细读课文
1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。

他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。

2、现在我们就来看看他们各自的表现。

打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。

3、交流
a、蚂蚁：勤劳
⑴你从哪儿看出来的？（指名读）
夏天真热。

一群蚂蚁在搬粮食。

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

⑴指导读好：夏天真热。

⑴这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。

让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）
⑴指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。

动作理解：背、拉；
联系实际理解：满头大汗
指导读好这一句（他们多辛苦啊）
⑴小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）
生：驮、推、挑、扛、抬……
谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。

也可以加上自己的动作。

⑴这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。

（比赛读）
b那么你觉得蝈蝈呢？（懒）
⑴你从哪看出来的？
⑴出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。

⑴与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）
⑴看图理解：自由自在
⑴指导读句子
⑴不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。

）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）
⑴我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：
出示填空：夏天真热。

蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。

蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。

（联系课文课文1——2小节说一说）
4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

b蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

⑴你能用“有的……有的……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？
（他们真是过得舒服极了）
⑴我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？
⑴指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）
5、欣赏课文动画
用“因为……所以……”练习说话。

所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）
6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。

如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）
7、朗读全文
三、拓展练习
转眼间，夏天又到了。

一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

（交流）
四、指导书写
1、出示生字：洞、粮、呼（认读）
2、看谁记得牢。

（分析结构，书空）
3、师范写，讲明重点。

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4、学生描红、临写。

附：板书：蚂蚁和蝈蝈
夏天满头大汗自由自在
冬天自由自在又冷又饿
蚂蚁和蝈蝈篇四
【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

【教学重点】
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

【教学难点】
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

【教学过程】
教学背景
第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。

在此基础上，实施以下第二课时的教学。

一、复习导入
这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。

上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？
二、精读训练
（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。

2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。

3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？
4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”
5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）师：自己读一读，演一演吧。

（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？
（3）精选几个学生上台做动作。

师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。

他们有的，有的，个个（）。

”来说话。

（4）投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。

他们有的，有的，个个（）。

学生练习说话。

（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。

（相机板书：满头大汗）
（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。

6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。

读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？
7、带头饰演一演小蚂蚁。

（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。

学生评一评。

（2）再次表演。

（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。

看他们个个“自由自在” 。

（板书：自由自在）指导朗读词语
3、练习朗读，指名读，齐读。

4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！
5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

”
（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？
（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？
（三）对比反思，感悟文本主旨
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。

（多媒体出示冬天的景象）
2、板书：冬天。

看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？
3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

指名读，齐读。

4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。

读后和同桌说说。

5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：
（1）我们来看图，你看到了什么？
（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？
6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流：
（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。

可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？
（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。

7、练习朗读
三、总结拓展
1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。

（生自由读课文）
2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。

（齐读）
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？
四、想象延续
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。

一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。

指名表演：今年夏天，我们要——
3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？
蚂蚁和蝈蝈篇五
课题
20 蚂蚁和蝈蝈
课型
新授
课时
2
教学目标1.学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。

认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

重点
难点
握字词，朗读课文。

懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

课前准备
课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时一、板书课题，导入新课。

二、初读指导。

三、学习生字。

第二课时一、直接导入，情趣复习。

二、细读感悟，读说结合。

三、创设情景，延伸拓展。

四、作业。

1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？1.提出明确要求。

2.字词过关。

读准字音，请小老师提醒大家。

3.指名读课文。

要求读通，处理好长句子。

4、通读课文，加深整体感知。

1、用多种方法识记生字。

2、生字扩词训练，学生积累词语。

3、教师示范写。

生描红，书写。

1、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。

（大屏幕上出现本课词语）2、2、谁会读？3、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？c、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说 (5)
随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

6、小结。

板书：辛勤劳动自由自在过渡：7、自读第三自然段。

a、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。

蝈蝈不再神气。

⑴说话练习“谁来说”。

蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

板书：幸福生活不再神气
1、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？
2、交流：他们会做些什么？动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

1、读准音，积累“虫字旁”的字。

2、学生提出问题。

1、学生借助拼音自读课文。

2、多种方式读，引导学生边读边想。

3、分段读课文。

1、交流记的方法。

2、扩词，积累词语。

3、观察生字字形，注意生字的特点。

学生读词语，插进检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

3、学生朗读。

4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？
6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）
7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

有的＿＿，有的＿＿，个个＿＿。

蝈蝈又冷又饿，有的＿＿，有的＿＿，个个＿＿。

再也神气不起来了。

8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？
板
书
设
计
20 蚂蚁和蝈蝈
夏天勤劳懒惰
满头大汗自由自在冬天躺着过冬又冷又饿
蚂蚁和蝈蝈篇六
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：19
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：
（语文课堂网）
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：课件
教学过程(第一范文网)
一、复习导入。

1、小朋友，今天我们继续学习20课，一起读读课题。

2、让我们先来响亮地叫叫这些生字词的名字。

躲到乘凉傻瓜唱歌躺在装满（语文课堂网）
过冬洞里搬粮食呼呼地刮起来
自由自在又冷又饿满头大汗
指名读（每人一行）。

齐读。

二、讲读课文。

(第一范文网)
1、过渡：小朋友，春天过去，夏天已经悄悄来到我们身边，瞧，太阳火辣辣地照着大地，一丝风儿也没有，天气——生接着说（真热呀）。

（出示：夏天真热）
师：谁来读一读这一句话？（请2到3位学生）
师：你觉得他把哪个词读好了？w ww.yw kt
生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。

师：你能来读一读吗？
生：夏天真热
师：读得让我们感觉真热呀，全班一起来。

生：夏天真热
2、师：这么热的天气里，小蚂蚁们在干什么呢？请小朋友自读第一自然段，找找答案。

(第一范文网)
（生自读后回答）
出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：请一个小朋友再读读这段话，
其他同学找找，蚂蚁都是怎么搬粮食的？
生：蚂蚁有的背，有的拉。

（师给两个字加点。

）
师：你能演演这两个动作吗？w ww.yw kt
生动作表演。

师：（看图）小蚂蚁是群居动物，他们在一起搬粮食，办法还有很多，说说还会怎么做？
生：推、抱、驮、扛…… (第一范文网)
师：再仔细观察插图，小蚂蚁搬的粮食怎样？（很重）所以他们个个都累得……接答，师加红点并板书：满头大汗
师：你什么时候也曾满头大汗过？（联系生活深化对词的理解。

）
师：让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。

（生表演，师评价：小蚂蚁，瞧你
们满头大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到树底下乘会凉吧！）
生：不行啊，我们要准备充足的食物，到冬天才能吃饱呀！
师：哦，明白了，让我们鼓起劲，继续搬粮食吧！引读这句话。

师：口头填空：这是一群（）的蚂蚁。

（板书：勤）
师：你们喜欢这些小蚂蚁吗？那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧，齐读第一段。

3、蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
生看图说话，说说蝈蝈在干什么？w w w.yw kt
出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（齐读）
师：蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在）。

给字加红点，并板书该词。

(第一范文网)
你能读出蝈蝈的自由自在吗？指名读，评价，齐读。

（蝈蝈不肯劳动，只知道享受，自以为聪明！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。

）
4、出示两段话：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

生自读，找找有什么共同的地方。

（师根据回答把“有的……有的……”变红。

）
师：生活中也有许多类似的句子。

补充完整句子：
放学后，值日生在做值日。

他们有的（），有的（）。

大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。

4、让我们回到课文，这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食，瞧他们神气的样子，他们会说些什么？（生想象交流）
读好“几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。

”
齐读第二段。

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师：学到这里，你想对蝈蝈说什么？
口头填空：蝈蝈，你们真（）啊！（板书：懒）
5、过渡：日子一天天过去，听！西北风……生接读，寒冷的冬天来到了，天气可真冷呀！
6、读好第一句话“西北风呼呼地刮起来。

”
师：蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢？
看图说说蚂蚁的生活。

（舒适、温暖、幸福）
师：能用“有的……有的……的句式说一说吗？
师：洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可温暖了，蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊，你能读出蚂蚁的舒适与温暖吗？
指名读，齐读。

板书：又暖又饱
师：再去看看蝈蝈的生活！
生看图说说。

板书：又冷又饿
师：蝈蝈没有准备粮食，有的已经冷得缩成一团，有的甚至饿死了，一起读读这段话。

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蝈蝈怎么会有这样的下场？（生交流）师联系板书总结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。

而蚂蚁就不是这样，还在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。

由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。

这就是“有备无患，防患未然”。

也告诉我们只有辛勤劳动，才有幸福生活。

读成语歌。

三、学习生字。

1、出示：呼、汗，认读。

2、师范写。

3、生在书中描红。

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4、配乐练写。

四、布置作业：课后和小伙伴一起演演这个故事。

《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思篇七
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。

讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。

课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。

寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。

一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。

这样一篇童话故事非常符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，再配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

鉴于文本具有这样的特点，史老师通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。

同时利用表演，想象等多种手段激发学生阅读兴趣，为学生创造良好的自学习的环境，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

例如春天、冬天的出场，老师都运用了声音、图片等直观手段，把握儿童的心理，创设具体生动的形象场景，吸引、调动其多种感官，以情境激趣。

文本出示之前先出示图片，引导学生观察，激起表达的欲望，再适时进行朗读训练，把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

二、拓展多样学习方法，培养创新思维。

几只蝈蝈看到了蚂蚁在搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。

教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。

这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

也给学生留下了想象的空间，史老师也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。

两次想象对比，相异而丰富。

突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

纵观史老师的课堂教学，教学设计是独到的，教学方法是多样的，语文的训练是充实的……听完课后，我感到缺乏的是一点儿精雕细琢，老师的引导需要再巧一些，训练的设计需要再精一些，多媒体的`运用需要再活一些。

举例说明：1、图片的运用，老师应该要引导学生去观察人物的神态、动作等，从而走进人物内心，通过语言的训练将它外化出来。

2、表演，学生表演的目的是什么，如果仅仅是知道“有的背，有的拉”，看图片就行了，既然表演了，就应该让学生真切的去体验劳动的辛苦，师生之间、生生之间要有互动，可以利用采访的形式走进小蚂蚁的内心，这样不仅有语言的训练，也有人文的熏陶。

想象，充分利用文本的空白处来深化主题。

“蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。

”很简单，需要引导学生观察图片，引发想象，它们在洞里怎样过冬呢？这是可以把“有的……有的……”的语言训练穿插进来，感受辛勤劳动后，收获的是快乐的、无忧无虑的幸福生活，与蝈蝈懒惰后凄惨的情景形成鲜明的对比，对文本内涵的理解也就水到渠成了。

《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学反思篇八
上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、演演、说说、写写中，学的比较扎实，比较轻松。

最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

在教学中，多媒体创设情境，让学生摘苹果复习词语；听听风声感受冬天的寒冷。

在生。